肖林元 洪劬頡

讓每一所初中都優(yōu)質(zhì)
——南京市教育科學(xué)研究所推進(jìn)“新優(yōu)質(zhì)初中創(chuàng)建工程”建設(shè)

肖林元1洪劬頡2

“南京市新優(yōu)質(zhì)初中創(chuàng)建工程”經(jīng)南京市各區(qū)申報(bào)，南京市教育局中教處、南京市教育科學(xué)研究所、南京市教研室共同考察，確定46所學(xué)校進(jìn)入此工程項(xiàng)目試點(diǎn)。南京市教育科學(xué)研究所領(lǐng)銜23所新優(yōu)質(zhì)初中創(chuàng)建，在創(chuàng)建過程中，不斷明晰創(chuàng)建目標(biāo)，優(yōu)化創(chuàng)建路徑。

新優(yōu)質(zhì)初中；評價(jià)機(jī)制；核心素養(yǎng)

“南京市新優(yōu)質(zhì)初中創(chuàng)建工程”是南京教育具有里程碑意義的工程，各區(qū)教育局、項(xiàng)目學(xué)校、聯(lián)系單位高度重視，多方聯(lián)動(dòng)。以項(xiàng)目推進(jìn)，各區(qū)申報(bào)，南京市教育局中教處、南京市教育科學(xué)研究所、南京市教研室共同考察，確定46所學(xué)校進(jìn)入此項(xiàng)目試點(diǎn)。南京市教育科學(xué)研究所領(lǐng)銜23所新優(yōu)質(zhì)初中創(chuàng)建，在創(chuàng)建過程中，不斷明晰創(chuàng)建目標(biāo)，優(yōu)化創(chuàng)建路徑，取得了較為顯著的成績。

一、新優(yōu)質(zhì)：科學(xué)的目標(biāo)定位

新優(yōu)質(zhì)初中“新”在哪里？南京市教育局副局長張利明表示：新優(yōu)質(zhì)初中就是指發(fā)展目標(biāo)明確，改革路徑清晰，不挑生源，全面育人，辦學(xué)特色鮮明，辦學(xué)成效顯著，社會(huì)聲譽(yù)好的初中學(xué)校?！靶隆笔遣谎袄稀甭罚怀敖甭?，不走“歪”路，遵循規(guī)律、規(guī)則，規(guī)范辦學(xué)行為，提升辦學(xué)品質(zhì)。

針對23所新優(yōu)質(zhì)初中學(xué)校發(fā)展情況，南京市教育科學(xué)研究所展開全面調(diào)研，形成了三份調(diào)研報(bào)告：一是《南京市初中學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告》；二是《南京市新優(yōu)質(zhì)初中教師教育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》；三是《南京市新優(yōu)質(zhì)初中提升策略調(diào)研報(bào)告》。了解南京初中學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)狀，找出問題，尋找對策；針對全市新優(yōu)質(zhì)初中發(fā)展的瓶頸，分析原因，展開研究，提出建議，探索全市新優(yōu)質(zhì)初中創(chuàng)建的路徑；針對全市初中發(fā)展的共性問題，開展對國際、國內(nèi)，特別是省內(nèi)同層次學(xué)校探索的資訊研究，為南京初中學(xué)校再發(fā)展提供資訊服務(wù)；用3年時(shí)間，能夠全面提升全市新優(yōu)質(zhì)初中的辦學(xué)質(zhì)量、美譽(yù)度。南京市教育科學(xué)研究所出臺(tái)了《南京市教科所“新優(yōu)質(zhì)初中創(chuàng)建工程”實(shí)施方案》，成立以肖林元為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，建立以所內(nèi)研究人員、市級學(xué)科帶頭人組成的專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，統(tǒng)領(lǐng)新優(yōu)質(zhì)初中創(chuàng)建工程。

二、自信度：迫切的優(yōu)化策略

根據(jù)對南京市新優(yōu)質(zhì)初中校長、教師和學(xué)生的調(diào)研數(shù)據(jù)的科學(xué)分析，我們將提振新優(yōu)質(zhì)初中辦學(xué)自信放在需要解決的問題的首要位置。要讓每一所初中都優(yōu)質(zhì)，首先要解決新優(yōu)質(zhì)初中的發(fā)展自信心的問題。制約新優(yōu)質(zhì)初中發(fā)展的因素有很多，生源決定論往往會(huì)成為開解自己的最好借口。如何有效解決這個(gè)問題？全市新優(yōu)質(zhì)初中實(shí)現(xiàn)了“單獨(dú)集中命題，降低教學(xué)難度，集中整體提升”的策略，全市新優(yōu)質(zhì)初中單獨(dú)評獎(jiǎng)表彰，不與“名校”比成績比榮譽(yù)。此舉，不僅較大地改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，也整體提高了學(xué)校的辦學(xué)自信。

三、課題化：前瞻的頂層設(shè)計(jì)

設(shè)立國家級課題“區(qū)域提升學(xué)校課程品質(zhì)的研究”及子課題“南京市新優(yōu)質(zhì)初中共建聯(lián)合體的實(shí)踐與研究”，統(tǒng)領(lǐng)聯(lián)合體的共建工作，以課題研究的方式對課題、課堂、課程以及管理等要素進(jìn)行跟蹤研究與評估。

圍繞新優(yōu)質(zhì)初中創(chuàng)建的有效策略 “家校共建”“非智力因素對新優(yōu)質(zhì)初中的影響”兩個(gè)主題展開課題研究，做好頂層設(shè)計(jì)，按計(jì)劃進(jìn)行。

分層次、分區(qū)域建立初中學(xué)校共建聯(lián)合體，加強(qiáng)共性問題的研討，尋找解決問題的對策。根據(jù)學(xué)校校長和教師的需求，在全市范圍內(nèi)，組織市教科所專家和全市名師與學(xué)校教師結(jié)對。

四、主題化：精彩的區(qū)域展示

南京市教育科學(xué)研究所在組織活動(dòng)中，認(rèn)真謀劃，確定主題，同時(shí)宣傳到位，營造推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的輿論氛圍。重點(diǎn)做好幾件事情：一是啟動(dòng)儀式。2015年9月，在中華中學(xué)召開了全市新優(yōu)質(zhì)初中舉行啟動(dòng)儀式，之后召開的一系列區(qū)域新優(yōu)質(zhì)初中啟動(dòng)儀式，極大調(diào)動(dòng)了教師參與的積極性與熱情，鼓舞士氣，提振信心。二是區(qū)域推進(jìn)現(xiàn)場會(huì)。2015年5月，首次南京市“新優(yōu)質(zhì)初中創(chuàng)建工程”現(xiàn)場會(huì)在南湖第一中學(xué)舉行，之后在23所新優(yōu)質(zhì)初中召開南京市新優(yōu)質(zhì)初中創(chuàng)建工程區(qū)域推進(jìn)現(xiàn)場會(huì)34場，專題研討學(xué)校發(fā)展、課堂教學(xué)和課題研究。三是將此項(xiàng)工作與國家級課題“區(qū)域提升學(xué)校課程品質(zhì)的研究”、科研送教等創(chuàng)新工作有機(jī)結(jié)合起來。在活動(dòng)中，聚焦課堂教學(xué)改革，以典型帶路、放樣區(qū)域教學(xué)改革試驗(yàn)。在活動(dòng)中，逐漸樹立了新的課改理念。

五、研究力：扎實(shí)的教師發(fā)展

抓隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)該成為我們新優(yōu)質(zhì)初中創(chuàng)建的一項(xiàng)首要工程。隊(duì)伍怎么抓？我們確定了“應(yīng)引導(dǎo)全體教師走專業(yè)成長之路”的理念，這里主要需解決兩個(gè)問題。一是面向全體教師而不是部分教師。大家都知道，學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵在于“人”，在教師隊(duì)伍，在教師的專業(yè)水平。不少學(xué)校抓隊(duì)伍，總是關(guān)注少數(shù)，效果往往很差，盡管名師骨干會(huì)起到一定的帶頭和引領(lǐng)作用，但如果我們過于關(guān)注少數(shù)，就會(huì)忽略多數(shù)。就整體而言，即使骨干名師多了一兩個(gè)，但教育質(zhì)量也許不升反降。因此，學(xué)校發(fā)展應(yīng)立足于隊(duì)伍的整體提升。二是如何讓更多的教師在專業(yè)上得到真成長。應(yīng)該說，我們絕大部分教師都有專業(yè)成長的理想，都有教科研的熱情。但是，教育科研只有熱情是不夠的，要想真正在專業(yè)上求發(fā)展，就必須迅速提升教師開展教科研的能力和水平，必須讓所有教師真正掌握科學(xué)的教科研方法。幾年來，一批教師參與了許多科研項(xiàng)目的研究，為什么沒效果？為什么我們總發(fā)現(xiàn)有那么多的“假課題、假課改、假研究”？就是因?yàn)榛鶎咏處煵恢缿?yīng)該如何去發(fā)現(xiàn)真問題，如何去研究問題，如何去解決問題，因此，新優(yōu)質(zhì)初中應(yīng)花大力氣，在努力提升教師的教科研能力上下功夫，讓教師真正掌握教科研的三個(gè)基本方法：文獻(xiàn)研究法、教育調(diào)查法、課例案例研究法。

主要解決四方面問題：一要解決態(tài)度問題，二要解決自信問題，三要提升教師教科研能力，四要提升課堂教學(xué)能力。為此，南京市教科所在教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)上，做好三件事：一是現(xiàn)場會(huì)以課堂教學(xué)為主，由學(xué)校開設(shè)6門左右公開課，市教科所組織學(xué)科專家與授課教師、教研組進(jìn)行“議課”“洗課”“磨課”，追求課堂教學(xué)的品位和質(zhì)量；二是為全市新優(yōu)質(zhì)初中教師在個(gè)人課題研究、論文案例寫作等方面提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)；三是開展全市新優(yōu)質(zhì)初中賽課活動(dòng)。與教師面對面的交流，不僅打開了教師的教科研視野，更是讓教師們體會(huì)到了真正的教育幸福。越來越多的新優(yōu)質(zhì)初中的教師們努力鉆研教科研，讓教科研提升職業(yè)的幸福感。

六、菜單式：靈活的優(yōu)質(zhì)服務(wù)

工作小組成員與學(xué)校建立聯(lián)系人制度，做到每月到學(xué)校一次聯(lián)系交流。積極探索南京市初中再發(fā)展的評價(jià)機(jī)制，在機(jī)宜合適時(shí)，探索第三方評價(jià)，為新優(yōu)質(zhì)初中提供實(shí)證研究的評價(jià)。在項(xiàng)目推進(jìn)中，為了更好地滿足學(xué)校、教師和學(xué)生的需求，南京市教科所制定了菜單式服務(wù)項(xiàng)目達(dá)60項(xiàng)，幾乎涵蓋了學(xué)校發(fā)展的方方面面，基本滿足了學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)校文化、教師發(fā)展、課程設(shè)計(jì)、課堂改革、學(xué)科教學(xué)和學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)等需求，受到學(xué)校師生的普遍歡迎。

G527

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1005-6009（2017）34-0028-02

1.肖林元，南京市教育科學(xué)研究所（南京，210002）所長，正高級教師，南京大學(xué)兼職博士生導(dǎo)師，江蘇省數(shù)學(xué)特級教師；2.洪劬頡，南京市教育科學(xué)研究所（南京，210002）科研員，高級教師，南京市語文學(xué)科帶頭人，江蘇省333高層次人才培養(yǎng)對象。