劉曉雯 史愛民

用“慎獨”精神培育職校學生網(wǎng)絡道德*

劉曉雯 史愛民

“慎獨”精神；職業(yè)院校；網(wǎng)絡道德教育

網(wǎng)絡是把“雙刃劍”，在為廣大職業(yè)院校學生提供各類信息服務、自我張揚空間的同時，也導致職業(yè)院校學生網(wǎng)絡道德呈現(xiàn)標準和價值觀念混亂、認知與行為偏離、道德情感冷漠、網(wǎng)絡道德判斷能力降低等網(wǎng)絡失范行為的滋生?！吧鳘殹本袷俏覈鴥?yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，包括慎隱、慎微、慎辨、慎欲等。層出不窮的網(wǎng)絡道德問題，促使我們思考如何改進和加強網(wǎng)絡道德教育。網(wǎng)絡環(huán)境具有的隱匿、虛擬特質，要求網(wǎng)絡使用主體在網(wǎng)絡社會中必須自覺遵守網(wǎng)絡基本道德規(guī)范，強化主體的“慎獨”精神，增強主體的道德自律。

一、宣揚“慎獨”精神，豐富網(wǎng)絡道德認知

一方面，在認知內容上要以具體有效的措施向網(wǎng)絡主體傳授相關的基本知識，告訴他們怎樣審慎地行動才是必要和可行的。要認真結合國家頒布的相關守則（如團中央、教育部向社會發(fā)布的《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》），立足實踐，堅持古為今用、洋為中用的原則制定易于被學生接受的符合自己院校校情、輿情的網(wǎng)絡文明公約和行為規(guī)則，如《校園網(wǎng)民文明公約》《校園網(wǎng)絡違紀處理條例》。另一方面，在認知教學模式上，要強化網(wǎng)絡主體獨立認知的取向，采用道德探究教學模式，這種探究基于個體生活經(jīng)驗又超越個體經(jīng)驗，這也與具有超越性的線上網(wǎng)絡道德不謀而合。網(wǎng)絡道德探究教學較為有效的方法是霍爾和戴維斯提倡的事例研究法，以角色扮演為普遍形式開展課堂設計。同時，還要創(chuàng)新方法、豐富載體，增強網(wǎng)絡道德教育的時代性，有效促進學生的網(wǎng)絡道德認知。

二、培養(yǎng)“慎隱”意識，深化網(wǎng)絡道德同一性覺知

要深化網(wǎng)絡主體對線上與線下道德同一性的覺知，更多地關注受教育者思想深處的隱含因素。首先是要從遠和深的角度啟發(fā)學生對道德的自我意識，對現(xiàn)在和將來的角色等要有深遠的認識、思考和判斷，對網(wǎng)絡社會與現(xiàn)實社會道德標準的相關性、網(wǎng)絡空間的權利與義務以及評價標準等問題要有深刻的覺知。其次，要注重從深層次培養(yǎng)主體人格發(fā)展的一致性，使個體明確現(xiàn)實世界與網(wǎng)絡世界具有同一性。強調線上與線下道德的同一性是關鍵，應體現(xiàn)連續(xù)、一貫和一致，以追求真、善、美為標準。只有真正覺知到二者的同一性，才能做到“慎隱”。

三、強化“慎微”教育，提升網(wǎng)絡道德責任意識

要培養(yǎng)學生“微處自律”精神，首先讓他們認識到“微”蘊含的巨大能量，形成“惡小不為”的正確認識。其次，要讓學生放眼整個互聯(lián)網(wǎng)，小小的不經(jīng)意的操作造成的超能量破壞的案例很多，而這些多緣于沒有重視行為的細微之處。只有對自己網(wǎng)絡言行的細節(jié)進行規(guī)范和制約，降低錯誤網(wǎng)絡行為形成破壞作用的可能性，才能自覺地防微杜漸。

四、增強“慎辨”能力，促進網(wǎng)絡道德理性判斷

網(wǎng)絡道德判斷力是指學生對網(wǎng)絡中出現(xiàn)的各種信息有正確的道德判斷能力。首先，要教育學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，在不斷解剖和分析網(wǎng)絡社會兩難道德中識別各種新思潮，形成正確的道德價值判斷。其次，提高網(wǎng)絡道德判斷力不僅要依靠網(wǎng)絡豐富的內容、良好的溝通、形象的傳播，也要依賴教育者靈活多樣的教育方法，激勵學生正確地鑒賞、識別、思考和分析。再次，增強學生網(wǎng)絡道德的自主選擇能力。網(wǎng)絡道德教育就是要充分尊重學生的網(wǎng)絡主體地位，使其根據(jù)需要選擇自我教育內容，以此激發(fā)學習動機，同時也能使其更多地了解網(wǎng)絡信息的復雜性和網(wǎng)絡道德的重要性。

五、加強“慎欲”引導，力求網(wǎng)絡道德持久穩(wěn)定

網(wǎng)絡主體所形成的積極健康的網(wǎng)絡道德取向要保持恒久穩(wěn)定，就要審慎控制不良欲望并具有更強的抵御網(wǎng)絡誘惑的能力。首先，要充分告知職業(yè)院校學生貪欲、有違良心的欲望產(chǎn)生的不良后果，建立正確的網(wǎng)絡言行動機。物欲橫流的網(wǎng)絡信息對職業(yè)院校學生隨時都可能產(chǎn)生誘惑，甚至有可能把他們引入消極頹廢的境地。所以，必須教育他們端正上網(wǎng)動機，確立正確的網(wǎng)絡行動目標。其次，教育學生要學會克制沖動，逐漸磨礪抵御誘惑的堅強意志。實施途徑上，可以通過開展心理咨詢、網(wǎng)絡心育等形式，干預不良心理欲望的侵擾。同時，也要教育學生理性地認識和分析欲望，保持個體欲望合情、合理、合法，提高自我控制和監(jiān)督能力。

（作者單位：江蘇淮安市高級職業(yè)技術學校）

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1005-6009（2017）36-0070-02

*本文系2016年度江蘇開放大學經(jīng)費資助思想政治教育專項重點課題“職業(yè)院校網(wǎng)絡道德教育途徑探索”的階段性研究成果。