徐鴻洲 何春梅

關(guān)鍵在于構(gòu)建“雙創(chuàng)”教育體系

徐鴻洲 何春梅

職業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的重要基地，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的孵化器。那么，職業(yè)教育如何走好“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)之路呢？關(guān)鍵在于成功構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

一、構(gòu)建“雙創(chuàng)”課程體系。課程是“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的基本要素，是制訂和實(shí)施“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)計(jì)劃的核心載體。一要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)。要把“雙創(chuàng)”意識培養(yǎng)滲透到課程體系中，建設(shè)以提高學(xué)生批判性思維和激發(fā)“雙創(chuàng)”潛質(zhì)為主線的系列新型課程，設(shè)置創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育模塊課程，開設(shè)“雙創(chuàng)型”和“實(shí)踐應(yīng)用型”課程，為學(xué)生提供豐富而優(yōu)質(zhì)的課程資源；強(qiáng)化重構(gòu)學(xué)科平臺課和專業(yè)核心課，注重課程內(nèi)容與形式的創(chuàng)新，將“雙創(chuàng)”理念融入日常教學(xué)點(diǎn)滴之中，讓每一堂課都成為“雙創(chuàng)”教育課。二要加強(qiáng)“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)教育深度融合。要順應(yīng)學(xué)科交叉和產(chǎn)業(yè)跨界趨勢，結(jié)合專業(yè)教育，依托學(xué)科優(yōu)勢，組建跨學(xué)科、跨專業(yè)探究團(tuán)隊(duì)，打破學(xué)科、專業(yè)的邊界，聯(lián)合開發(fā)交叉領(lǐng)域新課程，發(fā)展交叉專業(yè)方向，逐步構(gòu)建多元開放的“雙創(chuàng)”課程體系，從而使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育“兩張皮”有機(jī)融合，促使學(xué)生形成專業(yè)貫通、專業(yè)跨界的創(chuàng)新能力。三要加強(qiáng)第二課程建設(shè)。舉辦“雙創(chuàng)”講堂等第二課程活動，以論壇、講座和沙龍等不同形式，營造“雙創(chuàng)”教育的良好氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、意識和能力奠定基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建“雙創(chuàng)”實(shí)踐體系。職業(yè)院校應(yīng)為“雙創(chuàng)”實(shí)踐體系建設(shè)發(fā)揮重要支撐引領(lǐng)作用。一要加強(qiáng)產(chǎn)教融合。要將“雙創(chuàng)”實(shí)踐融入教學(xué)科研。校內(nèi)全面開放教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)室，使之由單一的實(shí)驗(yàn)功能向綜合性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺功能轉(zhuǎn)變；校外加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同，構(gòu)建大中小企業(yè)、職業(yè)院校、科研機(jī)構(gòu)、創(chuàng)客多方協(xié)同的新型“雙創(chuàng)”機(jī)制，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)同步規(guī)劃、專業(yè)建設(shè)與企業(yè)發(fā)展同步實(shí)施、技術(shù)同步升級，共同打造“實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)”基地，做到理論知識教學(xué)與具體生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合、課程內(nèi)容學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)科技開發(fā)項(xiàng)目相結(jié)合、畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與學(xué)生培養(yǎng)全過程相結(jié)合。二要加強(qiáng)訓(xùn)賽結(jié)合?？沙闪I(yè)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，創(chuàng)建“雙創(chuàng)”示范基地，打造眾創(chuàng)、眾包、眾扶、眾籌等多樣化實(shí)踐平臺，為學(xué)生多提供創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，鼓勵(lì)他們參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。如定期組織各級創(chuàng)業(yè)精神大獎(jiǎng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選拔賽、職業(yè)生涯規(guī)劃答辯競賽、技術(shù)技能作品展洽等活動，舉辦創(chuàng)客訓(xùn)練營，建立創(chuàng)意訓(xùn)練營、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)一條街（園）等“三創(chuàng)”實(shí)踐孵化平臺，在訓(xùn)練與競賽的實(shí)踐中有效提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。三要加強(qiáng)成果孵化。要依托科技園、學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等創(chuàng)業(yè)孵化中心，為那些有志于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的職校生提供共享服務(wù)空間、經(jīng)營場地、政策指導(dǎo)、資金支持、專利申請、技術(shù)鑒定、咨詢策劃、項(xiàng)目顧問等多類創(chuàng)業(yè)服務(wù)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所產(chǎn)生的有價(jià)值的科研成果尋求校企對接，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化和孵化。

三、構(gòu)建“雙創(chuàng)”保障體系。一是制度保障。政府要出臺“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)激勵(lì)政策，建立職業(yè)教育“雙創(chuàng)”督導(dǎo)檢查制度，定期督查政府、行業(yè)、部門對職業(yè)教育“雙創(chuàng)”政策、法規(guī)的落實(shí)情況，推動職業(yè)教育“雙創(chuàng)”建設(shè)；學(xué)校要成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)委員會，制訂出適合“雙創(chuàng)”人才彈性培養(yǎng)的方案，改革學(xué)籍管理制度，為“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)提供制度保障。二是經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校除在教學(xué)科研、學(xué)生管理等方面提供經(jīng)費(fèi)支持學(xué)生雙創(chuàng)活動外，還可專門設(shè)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金、學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練專項(xiàng)基金、學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、學(xué)生成長發(fā)展基金、科技園種子資金，并與地方政府、企業(yè)等單位共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，從而為“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)提供可持續(xù)的經(jīng)費(fèi)保障。

（作者單位：江蘇省高郵中等專業(yè)學(xué)校）

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