文 | 楊淑娟

放“慢鏡頭”，助細(xì)觀察

文 | 楊淑娟

作為一名語文老師，我們常常為學(xué)生作文內(nèi)容空洞，言之無物而著急。究其原因，一是學(xué)生不會(huì)觀察，不會(huì)想象，即形象思維能力不強(qiáng)；二是生活積累少，常用詞匯貧乏。

假期里翻閱了語文教學(xué)雜志，在閱讀、比較、思考后，我找到了自己失敗的原因。一是沒有給學(xué)生放慢鏡頭，二是沒有把蛋糕切開讓學(xué)生去嘗。什么是“放慢鏡頭”？什么是“把蛋糕切開”？吳立崗先生的小學(xué)作文教學(xué)教育研究專集給了我最深刻、最具體的啟發(fā)。他說，中年級(jí)要通過觀察來培養(yǎng)學(xué)生典型表象的技能，而中年級(jí)觀察作文的最佳形式就是“素描訓(xùn)練”，這是他們借鑒美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)而創(chuàng)造的一種適合于三四年級(jí)的作文教學(xué)形式。這種素描訓(xùn)練，乃是以觀察實(shí)物、實(shí)景為途徑，以片斷和簡單的篇章為形式，將描寫和敘述結(jié)合起來（即運(yùn)用"白描"的手法），反映身邊生活的記敘文訓(xùn)練。素描訓(xùn)練不就是讓學(xué)生積累素材，讓文章充實(shí)、具體、生動(dòng)的途徑嗎？我決定從“靜物素描”這一基礎(chǔ)開始練起。

例子：《賞茶 泡茶》

【步驟一】將干茶葉放在手心里，觀察它的顏色、厚度、形狀，將觀察到的力求用生動(dòng)、形象的句子表達(dá)出來。在這個(gè)過程中，還可以用手去摸，用鼻子去聞。

不久學(xué)生寫下了如下文字：

干茶葉墨綠墨綠的，厚度不足一毫米。

干茶葉硬邦邦的，細(xì)細(xì)的，薄薄的，厚度和一張紙差不多，它們像一群熟睡的小寶寶似的躺在我的手心里。

它們形狀各不相同，有的像細(xì)細(xì)的花針，有的像長長的雨點(diǎn)兒，有的像快樂的音符，還有的像彎彎的眉毛，真是形態(tài)各異。

它們雖然都是同胞兄妹，但長相卻千奇百怪，有的像彎彎的眉毛，有的像淘氣的蝌蚪，有的像機(jī)靈的小魚，還有的像可愛的逗號(hào)……

【步驟二】將干茶葉放入一個(gè)透明的玻璃杯里，觀察思考：此時(shí)，你覺得它們像什么？緩緩地沿著杯口倒入開水，茶葉們又像什么？一二分鐘后，茶葉有什么變化？水又有什么變化？最后，茶葉們什么樣子？

在我將這個(gè)過程以慢鏡頭的形式為他們呈現(xiàn)時(shí)，他們的觀察與想象得到了出人意料的發(fā)揮：

小心地將干茶葉放入杯底，它們像一群干渴的禾苗在等待春雨的滋潤，又像一群整裝待發(fā)的士兵在等待著號(hào)角的吹響。

茶葉們喝足了水，盡情地伸展著懶腰，捂著脹鼓鼓的肚子到水底休息了。

再看一個(gè)觀察實(shí)景的素描課例。

上課了，我走上講臺(tái)，親切地對(duì)同學(xué)說：“今天，我們繼續(xù)進(jìn)行‘動(dòng)作素描'練習(xí)。我當(dāng)‘演員'，‘演出'的內(nèi)容是尋找鋼筆準(zhǔn)備點(diǎn)名。請(qǐng)你們仔細(xì)地觀察我的每一個(gè)動(dòng)作和神態(tài)，然后把這個(gè)過程描寫下來?！苯又?，我故意放慢動(dòng)作，兩次“慢鏡頭”般地表演了自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作。

一問一答之后，教室里立即響起了沙沙的寫字聲。不到二十分鐘，一只只小手舉了起來。我指定幾位同學(xué)朗讀了各自的作文，又有了意外地發(fā)現(xiàn)：對(duì)同一過程，有的善于觀察，有的富于想象。寫法各異，卻殊途同歸。

這兩次“素描”訓(xùn)練激發(fā)了孩子們習(xí)作的興趣，更帶給我啟發(fā)和信心。“靜物素描”練扎實(shí)了，開始過渡到“人物素描”“事件素描”。

第一，素描的內(nèi)容可以由簡到繁地進(jìn)行設(shè)計(jì)。三年級(jí)搞片斷素描，可以幫助學(xué)生掌握片斷的各種基本結(jié)構(gòu)以及相應(yīng)的寫作技能。四年級(jí)搞敘事素描，可以使學(xué)生掌握簡單記敘文的要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)）和基本結(jié)構(gòu)（起因--發(fā)展--高潮--結(jié)局），學(xué)會(huì)正確地確定和表現(xiàn)主題?？梢詾楦吣昙?jí)進(jìn)行完整的命題作文訓(xùn)練打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，素描以靜物、動(dòng)物、自然景物、房間陳設(shè)以及師生日常生活片斷的演示作為內(nèi)容，可以幫助孩子們逐步積累生活知識(shí)和常用詞語。這些內(nèi)容反映了兒童豐富多彩的生活和奮發(fā)向上的精神面貌，把它們引進(jìn)課堂，可以創(chuàng)設(shè)動(dòng)人的情境，使學(xué)生有話想說，有情想抒，并且受到思想教育。

總之，“素描訓(xùn)練”有助于培養(yǎng)學(xué)生精細(xì)的觀察力和豐富的想象力，有助于積累各種語言材料；能幫助學(xué)生克服語言空洞、內(nèi)容空泛的缺陷，養(yǎng)成實(shí)事求是的良好思想品質(zhì)；能減緩小學(xué)生作文由低年級(jí)向高年級(jí)過渡的坡度，加強(qiáng)從寫話到命題作文的銜接，幫助練就扎實(shí)的寫作基本功。

（作者單位：山西太谷明星小學(xué)）