張坤

摘 要：體育課有著自身的特點，教學(xué)活動大多數(shù)在室外開展，如何選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，組織好教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動參與到體育課活動中，并且可以在鍛煉身體的同時豐富其情感體驗，促進身心健康發(fā)展，是體育課教學(xué)很重要的目的。體育教學(xué)是小學(xué)教育工作中的一項重要的組成部分，加強小學(xué)體育教學(xué)，擺正體育教育的位置，提高體育教學(xué)的質(zhì)量，對于小學(xué)教育工作具有非常重要的意義。探討了如何有效地進行小學(xué)體育教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)手段；觀念

教師在體育課中要針對不同問題、不同情境、不同對象，及時利用積極的評價方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行鼓勵。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，使每一個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展。教師要善于抓住學(xué)生身上的“閃光點”，用以照亮他們的成才之路，讓學(xué)生真正獲得探究成功的體驗而在小學(xué)體育課的實際教學(xué)中也存在著很多問題，導(dǎo)致小學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量不太理想。本文根據(jù)筆者多年小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗，主要闡述了三種方法，提高小學(xué)教育的質(zhì)量。

1 轉(zhuǎn)變觀念，提高教學(xué)手段的豐富性，達到教學(xué)目標

1.在體育課堂教學(xué)中設(shè)置疑問。在對體育教學(xué)的教案進行設(shè)計時，教師應(yīng)該帶有一定的目的性，在其中設(shè)置一定的問題，在課堂中對教學(xué)內(nèi)容設(shè)置疑問，并讓他們獲得解決問題的親身體驗，促使其更好地掌握技術(shù)動作，活躍課堂氣氛。這樣既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可開拓學(xué)生的思路。

2.教師要轉(zhuǎn)變觀念，變“指揮者”為“引導(dǎo)者” 。傳授真理的老師不是好老師，只有帶著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理的老師才是好老師。教師“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，做課堂的“引導(dǎo)者”，在教材允許的范圍內(nèi)，積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為體育課的主宰者。

2 發(fā)現(xiàn)體育課堂中存在的問題，并及時解決

根據(jù)小學(xué)生活潑好動、善于模仿、希望得到肯定的身心特點，在選擇教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)當以能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、促進其健康發(fā)展為準則。教師可以結(jié)合當?shù)氐牧?xí)俗等，將其與課堂結(jié)合，使課堂內(nèi)容更加貼近生活。教師的行為、舉止對學(xué)生的心理影響是十分顯著的。要想培養(yǎng)小學(xué)生良好的意志品質(zhì)，教師本身必須有堅強的意志。在課堂教學(xué)中，教師的示范不僅僅是技能技巧的顯示，重要的是以自己的實際行動和充滿信心的教態(tài)去影響那意志薄弱的學(xué)生，創(chuàng)造出一種同學(xué)之間相互尊重、相互關(guān)心、團結(jié)友愛的和諧氣氛，以緩解那些懷有恐懼心理的學(xué)生的緊張情緒，提高克服困難的信心和勇氣。教師還要善于用集體的力量和榜樣的作用，鼓勵學(xué)生的士氣，激勵學(xué)生的斗志。對學(xué)生所表現(xiàn)的勇敢行為，教師要及時的表揚和鼓勵，從而使學(xué)生在教師的監(jiān)護下逐步培養(yǎng)起良好的意志品質(zhì)。在教學(xué)內(nèi)容的搭配上，應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的特點，采取先易后難、先靈敏后力量等方法，因材施教，合理搭配。具體說來，按照學(xué)生不同的體育水平，進行不同層次的教學(xué)。對剛起步的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容主要是一些基本活動，如體操、走、跳、攀爬、簡易舞蹈等，同時與對應(yīng)的游戲教材相結(jié)合，容易被吸收，有利于維持學(xué)生的注意力，收到良好的效果。對于基本活動掌握較好的學(xué)生，以投、跳、小足球、韻律活動、武術(shù)等為主要內(nèi)容，并且可以搭配一些富有趣味的比賽或者游戲。而對于體育素質(zhì)較高者，則以發(fā)展其速度、靈敏、柔韌等素質(zhì)為主，搭配某些體操、加速跑、武術(shù)、跳遠等活動，讓小學(xué)生掌握一到兩項用來健身的項目，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，為今后自覺堅持體育鍛煉打下基礎(chǔ)。

3 在體育課上注重培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，達到教學(xué)目的

1.調(diào)動學(xué)生的相互作用，達到教學(xué)效果。在小學(xué)生籃球的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)提倡技術(shù)好的同學(xué)多和技術(shù)差的同學(xué)練習(xí)。因為在練習(xí)中，動作差的同學(xué)能夠邊練習(xí)邊觀察，還可以向?qū)Ψ秸埥?，且使練?xí)密度加大，將自身學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)的興趣不斷提高；與此同時動作表現(xiàn)比較好的同學(xué)在對其他同學(xué)的教學(xué)中體會到了做老師的感覺，從而更加激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

2.注意發(fā)展學(xué)生的示范作用。在教學(xué)中多運用學(xué)生示范，在練習(xí)中每個學(xué)生都有自己的長處、優(yōu)點，教師要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點和長處，給學(xué)生展現(xiàn)自己的機會，一方面學(xué)生可以體現(xiàn)自我價值，另一方面學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中縮短了教與學(xué)的距離，讓學(xué)生覺得別人能行，自己當然也能行，放開心理壓力積極主動投入到體育鍛煉中。

4 促進學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法

教學(xué)內(nèi)容選擇好了之后，就應(yīng)當運用適合的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在體育課程中一個良好的學(xué)習(xí)氛圍里，有效地領(lǐng)會課堂內(nèi)容，達到應(yīng)有的教學(xué)效果。

1. 借助情境創(chuàng)新教學(xué)。小學(xué)生普遍有比較強的好奇心，學(xué)習(xí)進取心也較強，有一定的自我控制能力。教師可以運用故事創(chuàng)設(shè)情境，如消防戰(zhàn)士、環(huán)境使者、祖國衛(wèi)士、夢中奧運等。教學(xué)中設(shè)置情境輔助教學(xué)時，應(yīng)當注重發(fā)掘小骨干，可以集體練習(xí)或者分組練習(xí)，培養(yǎng)他們互幫互助、團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。組織一定的有意義的競賽，使學(xué)生體驗到應(yīng)有的挑戰(zhàn)性、競賽性，明白相應(yīng)的思維過程及如何以智取勝。教學(xué)活動中，老師不應(yīng)該將課堂安排得太滿，而應(yīng)當給學(xué)生留一定的空間，努力營造一種和諧、愉悅、平等、積極的課堂氛圍，將學(xué)生當作學(xué)習(xí)的主人翁，激發(fā)其探索及其求知欲望。同時，在教學(xué)中，應(yīng)當創(chuàng)設(shè)或者引入一些帶有情緒色彩、活潑生動的場面，增加學(xué)生的情感體驗。將娛樂活動與體育教學(xué)結(jié)合起來，如學(xué)生輪流領(lǐng)操、師生一同參與游戲等，討論問題時讓學(xué)生暢所欲言，對其回答及時鼓勵，激發(fā)其創(chuàng)新意識。

2. 創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)。小學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)時，興趣廣泛，好奇心極強。通過創(chuàng)設(shè)情境，可以讓小學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中學(xué)會走、跳、投、體操、列隊等。情境如神龍飛舞、獵人打獵、小青蛙跳荷葉等。教師在創(chuàng)設(shè)情境時，應(yīng)當注意其具體化、生動化、形象化。學(xué)生的情緒往往是情境教學(xué)的核心，根據(jù)其心理認知規(guī)律，先易后難，由表及里，采用豐富的情感來帶動整個教學(xué)氛圍。同時，教師必須密切聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，善于提問，創(chuàng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動思考?？梢詮膶W(xué)生已經(jīng)具備的知識出發(fā)，以舊知識引入新知識，也可以是結(jié)合技術(shù)要領(lǐng)促使學(xué)生積極思考，尋求解決辦法。

3. 評價式教學(xué)。教師創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生以小組的形式相互交流、評價。根據(jù)掌握要求的不同，使學(xué)生分步領(lǐng)悟動作要領(lǐng)，對不同動作分層次、有步驟地講評。先分別講評，最后綜合講評。體育學(xué)習(xí)效果上的評價在一定程度上認同了學(xué)生存在著個體差異性，與學(xué)生認知以及身心發(fā)展規(guī)律相符合。評價標準不應(yīng)局限于一種，評價內(nèi)容盡量開放，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。同時，教師應(yīng)當注重滲透思想教育以及心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健全、健康的人格，以及果斷、勇敢的精神。如果學(xué)生的動作做得很好，而教師只用“好”或“不錯”來評價，學(xué)生會感到不滿意 。教師應(yīng)預(yù)測學(xué)生的需要和情境的性質(zhì)，做出適當?shù)谋頁P，使表揚產(chǎn)生真正的激勵作用。例如，當學(xué)生的動作完成得好時，教師可以說“你很勇敢”、“你做得很漂亮”、“這就是老師喜歡的”、“老師相信你可以做得更好”等。

總之，社會越向前發(fā)展，對人的道德情操和適應(yīng)社會生活的能力要求也越高。小學(xué)體育教學(xué)可以培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的適應(yīng)社會生活要求的個人行為和社會行為，具有符合時代精神的思想品德、文明修養(yǎng)、道德情操等。因此小學(xué)體育教師要多花心思創(chuàng)造好的體育課堂，營造好的環(huán)境給小學(xué)生帶來快樂，真正使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。

參考文獻

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