姜靜靜

摘 要：新課程改革理念視野下，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生課堂上必修的一項重要課程，是培養(yǎng)小學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)?；谛W(xué)數(shù)學(xué)的重要地位，就要求小學(xué)老師積極創(chuàng)新教學(xué)模式，努力嘗試更多和更加高效的教學(xué)方法，從而全面提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，保證教學(xué)質(zhì)量，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式的快速完善和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方式；創(chuàng)新

近年來，伴隨著我國教育體制改革的進程不斷加快，很多重要的課程也需要進行改革與創(chuàng)新，小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外。數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)性課程，而小學(xué)階段恰好是學(xué)生個體心理發(fā)育的關(guān)鍵期，因此，更新教學(xué)模式可以有效的提高學(xué)生興趣，打造較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，便于培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)思想，最終達到整體提高教學(xué)水平的目的。在這里，筆者從幾個方面對小學(xué)數(shù)學(xué)教育里怎樣展開教育創(chuàng)新發(fā)表了自己的觀點。

1 轉(zhuǎn)換課堂觀念，有效實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

課堂是老師傳授知識與技能的主要平臺，同樣也是學(xué)生獲取信息的重要途徑。所以，想要對以往的教學(xué)方式進行革新，首先就要從課堂入手，豐富其教學(xué)活動和內(nèi)容。具體措施比如，通過把傳統(tǒng)、嚴(yán)肅的課堂紀(jì)律轉(zhuǎn)換成輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍來感染學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，由此喜歡上數(shù)學(xué)這門課程。新型的課堂應(yīng)該是以學(xué)生作為核心的，老師只起到一個輔助、引導(dǎo)的作用。而且，每次在同學(xué)遇到困惑的時候，老師要及時加以正確的疏導(dǎo)，而不是單純的告知學(xué)生答案，要多多鼓勵同學(xué)善于開動腦筋，只有這樣才能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。除此以外，和諧、輕松的氣氛更加有利于促進老師與學(xué)生之間的關(guān)系，進一步增強交流和信任。另外，學(xué)生們可以自由的思考、大膽的設(shè)想、積極的問答。老師在課堂上足夠尊重學(xué)生的想法，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生開放思維、激發(fā)潛能、突破自己，使小學(xué)生們的見識不斷得到積累，數(shù)學(xué)素養(yǎng)進一步提高。

2 備課內(nèi)容多樣化，有效實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

備課指的是老師在講課之前自身首先要對教材進行熟悉、整理及設(shè)計。備課的過程不單純的是為了熟悉教材的內(nèi)容，更重要的是通過認(rèn)真設(shè)計和編排將學(xué)生最容易理解的形式呈現(xiàn)在課堂上。同時，備課的過程還包括準(zhǔn)備好課堂需要的素材、模型以及課件等。因此，備課過程在一定程度上影響了該堂課程的課堂效果。所以，如果仍然一味的沿用傳統(tǒng)的備課流程，那么必然使得課堂單一枯燥，死氣沉沉的課堂取得的效果一定難以讓人滿意。因此，在備課過程上有待創(chuàng)新，舉例來說，像搜集一些新鮮同時學(xué)生又感興趣的例子；更多的運用那些新型的教學(xué)設(shè)施、模具等；使用多媒體不僅表達效果更加生動，還能用來開闊學(xué)生眼界，增長見識；善于總結(jié)教學(xué)過程中的重點、難點，并將其轉(zhuǎn)化成容易消化的形式，不僅簡單易懂，同時生動有趣，令學(xué)生真正喜歡并且主動學(xué)習(xí)。

3 豐富教學(xué)方式，有效實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

以往的教學(xué)方式都是老師站在講臺上面講，學(xué)生坐在下面聽，之后再布置作業(yè)練習(xí)。過去這種教學(xué)方法存在一定的弊端，比如學(xué)生們的理解、接受能力參差不齊，老師的講課進度不能對同學(xué)們面面俱到。而且，傳統(tǒng)這種教學(xué)方式形式單一，內(nèi)容枯燥，很難引起學(xué)生們的興趣。在這種情況下，對以往教學(xué)模式進行創(chuàng)新顯得非常有必要。新的教育方式需結(jié)合小學(xué)生貪玩、好奇的性格，嘗試吸引他們的注意力，令他們主動回到課堂上學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的學(xué)生對于大人的操作演示通常比較感興趣，我們要充分利用孩子們的這些特征，課堂上可以盡量通過教具來進行演示。比如，老師在講授幾何圖形的情況下，想要讓同學(xué)們更直觀的看到圖形的每個面，不妨嘗試采用幻燈片的效果來展示，這樣就把書本上死板的圖形變得立體起來了，更加方便同學(xué)們記憶；還有當(dāng)眾表揚和嘉獎那些在課堂上表現(xiàn)突出的學(xué)生；或者主張同學(xué)們預(yù)習(xí)課本，請學(xué)生登上講臺充當(dāng)“小老師”講解自己的觀點，之后由學(xué)生打分，老師點評選出本次最佳“小老師”。在老師與學(xué)生間的頻繁互動中，調(diào)動學(xué)生們積極參與，有利于活躍學(xué)生思維，提高思考能力。

4 加強教學(xué)實踐，有效實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

任何形式的教學(xué)方法都離不開實踐來檢驗。在新的時期教學(xué)實踐仍然需要積極的開展，不斷的嘗試和印證科學(xué)有效的新型教育方式，并把優(yōu)秀的教育經(jīng)驗在全國廣泛的推廣，從而保證取得的成果能夠滿足現(xiàn)階段的實際需要。在過去檢驗數(shù)學(xué)成果的方式局限于課本練習(xí)題，現(xiàn)在，我們要改變這一單純形式。把重心放在促進小學(xué)生思維和心智上，不斷拓展各種形式的作業(yè)，不光把實踐練習(xí)變成一種可以高效、快速提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績的方式，同時還能在練習(xí)途中獲取額外的知識財富。例如，老師在講解重量時，小學(xué)生難以理解其概念的真正含義，這時，老師可以引導(dǎo)通過一些實物來增強學(xué)生的體驗，比如一本書、一瓶水，同學(xué)們可以根據(jù)其體積大小和分量輕重，來探討不同形狀的物體其重量的差異。如此一來，不僅使同學(xué)們深刻理解了重量的內(nèi)涵，而且獲得了實物計量的體驗，這些對于之后進行單位運算都非常有幫助。

5 加強課堂學(xué)習(xí)合作，有效實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

在整個教學(xué)過程當(dāng)中，都離不開老師和學(xué)生的密切配合來完成。課堂上老師在講解時需要與學(xué)生們適當(dāng)?shù)幕?，老師需要通過學(xué)生的反應(yīng)來判斷知識點是否真的被消化和理解。特別是學(xué)生在之后的練習(xí)里，有效的合作不但能激發(fā)學(xué)生的主動性，提高實踐能力，同時對于增進老師和學(xué)生的情感信任也大有幫助。在教育過程里，老師要結(jié)合每個學(xué)生的性格特點及學(xué)習(xí)情況來合理安排分組，確保每一個小組集合里既有學(xué)習(xí)成績好的，也有成績欠佳的，既包括領(lǐng)導(dǎo)者，又包含學(xué)習(xí)者。除此以外，委派責(zé)任心較強或者具有組織領(lǐng)導(dǎo)能力的同學(xué)來作為小組長，每個小組分工明確，團結(jié)互助，一起探討攻克數(shù)學(xué)難題，解除學(xué)習(xí)困惑，提高對數(shù)學(xué)知識的接受能力。綜上所述，對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進行創(chuàng)新是一個不斷摸索和完善的長期過程，對于保障教學(xué)質(zhì)量有著重大意義。作為一名教育工作者，應(yīng)該善于嘗試不同的教學(xué)方法，在逐漸積累經(jīng)驗和不斷完善的前提下，充分利用科學(xué)的方法，對現(xiàn)有教學(xué)模式加以改革與創(chuàng)新，不斷創(chuàng)造出更優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境，來吸引學(xué)生的興趣愛好，開發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維，為國家培養(yǎng)出更多、更加優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才。