李瑛

摘 要：應(yīng)用型電氣技術(shù)人才作為電氣技術(shù)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，實踐課程對其培養(yǎng)有著重要的積極意義，不同于高等院校的學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生的技能訓(xùn)練更是電氣技術(shù)教育的重中之重。本文主要針對電氣技術(shù)教育實踐課程體系進行了簡要的分析，并對其建設(shè)提出了相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：電氣技術(shù)教育；實踐；課程體系

1 引言

二十一世紀(jì)以來，隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，對人才的需求越來越多，但同時隨著我國高等院校的擴招，高水平人才的數(shù)量也不斷增多。近年來，雖然應(yīng)屆畢業(yè)生的數(shù)量不斷增多，但畢業(yè)生找不到工作與企業(yè)招不到人的人才供需矛盾卻愈演愈烈，人才培養(yǎng)模式難以跟上時代發(fā)展的步伐，難以滿足市場發(fā)展的需要已經(jīng)成為制約我國發(fā)展的重要因素，尤其是對實踐能力培養(yǎng)的忽視，導(dǎo)致市場應(yīng)用型技術(shù)人才需求一直得不到滿足。本文主要針對電氣技術(shù)教育中實踐課程體系的建設(shè)進行了簡要的分析和闡述。

2 電氣技術(shù)教育實踐課程體系的建設(shè)

電氣技術(shù)教育作為以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系，理論知識的學(xué)術(shù)性以及技能訓(xùn)練的實踐性是其主要特點，理論知識是基礎(chǔ)，實踐能力是培養(yǎng)目標(biāo)，二者相長相促，構(gòu)成了電氣技術(shù)教育的培養(yǎng)體系。但由于對實踐課程的重視程度不足，導(dǎo)致許多院校長期來不重視實踐課程的開設(shè)，嚴(yán)重影響了學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)，因此轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的電氣技術(shù)教育課程體系，建設(shè)完善電氣技術(shù)教育實踐課程體系十分必要。

2.1 實踐課程的培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識、實踐能力以及實踐態(tài)度，積累實踐經(jīng)驗是電氣技術(shù)教育實踐課程的培養(yǎng)目標(biāo)。理論知識的學(xué)習(xí)只能讓學(xué)生建立起對相關(guān)知識的理論認(rèn)識，與實際生活中的生產(chǎn)實踐相去甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實踐動手能力，走上工作崗位后難以發(fā)揮自身的優(yōu)勢，同時也難以滿足企業(yè)對人才的需求。實踐課程的建設(shè)正是為了彌補學(xué)生實踐領(lǐng)域?qū)W習(xí)訓(xùn)練的不足，通過與理論學(xué)習(xí)的相輔相成，對促進學(xué)生的全面發(fā)展，提高市場競爭力都有著重要的意義。

2.2 實踐課程的培養(yǎng)內(nèi)容

電氣技術(shù)教育實踐課程內(nèi)容的設(shè)置，既要考慮到與理論知識的學(xué)習(xí)接軌，幫助學(xué)生更好地理解認(rèn)識所學(xué)的知識，又要與企業(yè)的生產(chǎn)一線相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)實際工作需求，因此實踐課程的培養(yǎng)內(nèi)容主要可以分為以下兩類：

一是學(xué)術(shù)型實踐內(nèi)容。學(xué)術(shù)型實踐內(nèi)容主要以理論知識的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，形式上以驗證型試驗為主，以課程綜合設(shè)計為輔。在電氣技術(shù)教育實踐課程中，可以開設(shè)模擬電路實驗、數(shù)字電路實驗以及電力電子實驗等課程，一方面可以進一步加深學(xué)生對課堂所學(xué)理論知識的認(rèn)識深度，另一方面也能夠鍛煉學(xué)生的實踐動手能力，通過電路的設(shè)計與焊接，掌握一定的實踐技能。

二是職業(yè)型實踐內(nèi)容。職業(yè)型時間內(nèi)容主要以職業(yè)技能的訓(xùn)練為主，方式上以職業(yè)技能考試及企業(yè)需求為標(biāo)準(zhǔn)，進一步強化學(xué)生的實踐能力，通過有針對性地設(shè)計訓(xùn)練項目，培養(yǎng)學(xué)生日后走上工作崗位后真正用得上的職業(yè)技能。在電氣技術(shù)教育實踐課程中，可以開設(shè)電氣設(shè)備故障診斷與維護等課程，培養(yǎng)學(xué)生實用的職業(yè)技能。

2.3 實踐課程的培養(yǎng)方案

同理論知識的學(xué)習(xí)相同，實踐能力的培養(yǎng)也是一個由簡到繁、由易到難、循序漸進的過程，因此在電氣技術(shù)教育實踐課程體系的建設(shè)過程中，要設(shè)計科學(xué)合理的培養(yǎng)方案，既要考慮到實踐能力培養(yǎng)的邏輯性，又要考慮實踐能力培養(yǎng)的實用性，還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與接受能力。綜上所述，電氣技術(shù)教育實踐課程體系中實踐能力的培養(yǎng)主要可以分為以下三個階段：

一是技能認(rèn)知階段。技能認(rèn)知階段是學(xué)生在掌握了一定的理論知識基礎(chǔ)后，在剛進入實踐課程學(xué)習(xí)時，對相關(guān)工業(yè)生產(chǎn)設(shè)備以及相關(guān)工作技能的初步認(rèn)知階段，了解工業(yè)生產(chǎn)設(shè)備的基本結(jié)構(gòu)與特點，體驗相關(guān)技能是這一階段的主要任務(wù)。

二是基本技能學(xué)習(xí)階段。在完成相關(guān)設(shè)備與技能的初步認(rèn)知后，即可開展職業(yè)基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)。基礎(chǔ)技能是綜合技能的基礎(chǔ)，看似簡單的基礎(chǔ)技能是影響綜合技能水平的重要因素。在電氣技術(shù)教育實驗課程中，老師要重視基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，通過反復(fù)的操作實踐培養(yǎng)學(xué)生扎實的基本技能，為下一步的訓(xùn)練打下堅實的基礎(chǔ)。

三是綜合技能訓(xùn)練階段。綜合技能的訓(xùn)練是電氣技術(shù)教育實驗課程培養(yǎng)的最終目標(biāo)，也是最接近實際生產(chǎn)技能需求的訓(xùn)練階段，在前一階段基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)實際工作需求有針對性地訓(xùn)練學(xué)生的綜合實踐技能，這對增強學(xué)生的市場競爭力有著重要的意義。在電氣技術(shù)教育實踐課程中，開展電氣設(shè)備設(shè)計訓(xùn)練、電氣系統(tǒng)維護訓(xùn)練等，對培養(yǎng)學(xué)生的工程意識，提高學(xué)生的工程實踐能力都有著積極的作用。

3 電氣技術(shù)教育實踐課程的發(fā)展對策

3.1 建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍

高素質(zhì)高水平的教師隊伍是推動電氣技術(shù)教育實踐課程發(fā)展的重要因素，為了切實促進學(xué)生實踐動手能力的提高，可以在教師群體中選拔技術(shù)能手組成實踐課程的指導(dǎo)教師團隊，或者與校外企業(yè)合作，聘請相關(guān)企業(yè)的技師對實踐課程進行指導(dǎo)師范。通過高素質(zhì)教師隊伍的言傳身教，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著積極的作用。

3.2 完善一體化教學(xué)體系

實踐課程并不是獨立于理論課程的一門全新課程，二者相互促進，構(gòu)成了一個有機的整體，因此進一步完善電氣技術(shù)教育的一體化教學(xué)體系，對促進學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用。對實踐課程來說，實踐內(nèi)容要注重與理論知識的結(jié)合，又要注重與實際工作需求的整合，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中既加深了對理論知識的認(rèn)識，又培養(yǎng)了自身的職業(yè)能力，不斷提升自己的職業(yè)知識與職業(yè)技能。

3.3 做好實踐課程的支持

實踐課程不同與理論課程，對教學(xué)場地及教學(xué)條件的要求較高，場地及相關(guān)設(shè)施的真實性與完整性直接影響到學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。為了促進學(xué)生實踐能力的提高，學(xué)校應(yīng)當(dāng)做好實踐課程的支持工作，建設(shè)工程訓(xùn)練中心等見習(xí)訓(xùn)練基地，并根據(jù)實際生產(chǎn)一線采購布置實踐課程所需的設(shè)備。

3.4 注重個性化教學(xué)

因材施教、個性化教學(xué)不僅是理論教學(xué)的要求，也是實踐課程教學(xué)的需要。實踐課程的學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的意義，但由于不同學(xué)生的興趣愛好不同，不同學(xué)生喜歡、擅長的崗位各不相同，這就要求教師在實踐課程的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的個人情況，有針對性地加強個人喜好技能的培養(yǎng)。個性化的教學(xué)方式有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對提高實踐課程的學(xué)習(xí)效率有著重要的作用。

4 結(jié)束語

應(yīng)用型技術(shù)人才作為應(yīng)用電氣技術(shù)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，實踐能力與職業(yè)技能的培養(yǎng)尤為重要，因此建設(shè)完善的電氣技術(shù)教育實踐課程體系十分必要。電氣技術(shù)教育實踐課程體系的建設(shè)作為一個長期的系統(tǒng)性工程，既需要國家和學(xué)校的支持，也需要廣大教師的積極參與與奉獻，相信隨著教育工作者的不斷探索，電氣技術(shù)教育實踐課程體系必將不斷豐富與完善。

參考文獻

[1]謝莉花.以“電氣運行技術(shù)”教育培訓(xùn)職業(yè)為例看德國“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”課程的實施.職教論壇.2011，36（5）

[2]林林等.中職電氣專業(yè)師資培養(yǎng)問題分析及對策.職業(yè)教育研究.2-12，4（5）

[3]楊宗強等.淺析免費中職師范生教育實踐課程體系的構(gòu)建——以電氣技術(shù)教育專業(yè)為例.職業(yè)教育研究.2015，，8（3）

[4]盧勝利等.職技高師電氣技術(shù)教育專業(yè)計算機課程群研究與實踐.職業(yè)技術(shù)教育.2011，3（23）

[5]陳必群.高職院校電子信息類專業(yè)實踐課程體系建設(shè).中國職業(yè)技術(shù)教育.2012，11（9）