谷南

摘 要：涉警類高職高專院校專業(yè)實驗實訓課程是“教學練戰(zhàn)”思路投入與成效和學生專業(yè)技能學習成果的集中體現(xiàn)。根據(jù)社會進步發(fā)展對專業(yè)課程教學實踐內(nèi)容和層次地變化和調(diào)整，針對人才培養(yǎng)計劃改變現(xiàn)有的專業(yè)培養(yǎng)層次和內(nèi)容的設(shè)置使其更加的科學化和專業(yè)化。

關(guān)鍵詞：實驗實訓；素質(zhì)；調(diào)整；實踐

涉警類職業(yè)院校的就業(yè)方向是面朝行業(yè)的需要進行發(fā)展，由于發(fā)展方向的特殊性和專業(yè)技能要求的職業(yè)敏感性，在實踐教學工作中教師在備課的環(huán)節(jié)上應(yīng)當充分考慮從涉及備專業(yè)、備內(nèi)容、備技能層次的角度設(shè)計和安排所授課程內(nèi)容。在實驗實訓課程的設(shè)置和安排比例上要貫徹人才培養(yǎng)計劃針對專業(yè)技能發(fā)展地無縫對接的要求。

現(xiàn)實中技能型專業(yè)課程在發(fā)展的過程中也遇到一些實際需要面對與解決的問題，需要引起重視并且加以明確方向和調(diào)整。

1 教學過程中實驗實訓課程設(shè)置思路有待調(diào)整

從深度上來看，現(xiàn)有的教學過程中對于實驗實訓課程地設(shè)計應(yīng)以不斷進步的崗位實際需求為前提條件。在社會發(fā)展進步中，對于同一個崗位的技能要求會有相應(yīng)的調(diào)整和需求上的發(fā)展或者萎縮。所以，與時俱進的看待和發(fā)展專業(yè)技能必須與社會需求掛鉤。從廣度上來看，目前社會發(fā)展的形勢在朝著行業(yè)間的縱深化進行進一步的聯(lián)合和相互滲入?；诖朔N形勢地發(fā)展，對于教師素質(zhì)的要求也必然會根據(jù)行業(yè)縱深化的要求而提高。加強對教師在崗再教育的投入和督促教師對行業(yè)發(fā)展趨勢的跟進以及交叉行業(yè)之間邊緣知識的了解與掌握，都亦是加強和提升專業(yè)實踐課程教學水平和教學深度及廣度的有效促進。

2 實驗實踐課程在教學中內(nèi)容和層次的調(diào)整

2.1 實踐課程在實踐層次上的調(diào)整

對于職業(yè)院校將來人才培養(yǎng)的發(fā)展方向與其他普通專業(yè)有所不同。警察類隸屬于公務(wù)員序列，必須經(jīng)過國家以及地方舉行的公務(wù)員考試的形式進行招錄。目前涉警類專業(yè)的畢業(yè)生在畢業(yè)以后的發(fā)展目標可以擴展面向警察、保安、警衛(wèi)等掌握有基本安全防范技能的崗位進行拓展。增加就業(yè)發(fā)展方向，授課教師需要對不同類型職業(yè)進行調(diào)研和崗位實踐，在教師的硬件素質(zhì)上必須掌握該行業(yè)執(zhí)業(yè)技能為前提條件。教師必須對實踐行業(yè)中所需要的實訓技能有參與了解和實際掌握，在課堂教學和實訓指導中才能夠正確領(lǐng)悟和充分完整地表述實訓細節(jié)以及要領(lǐng)。教師掌握知識的更新程度和實踐知識的豐富程度與教學內(nèi)容的設(shè)計與編排緊密相關(guān)。在此之中，重視和加強對教師的職業(yè)化再教育培養(yǎng)是從內(nèi)涵上提升實踐課程教學觀的重要因素。同時，注重分析行業(yè)實踐過程中對涉警類職業(yè)院校學生基本技能的層次的要求。對技能型專業(yè)實訓項目進行重點地篩選，解決目前對實訓的項目一味追求全面卻忽視學生在初期實踐崗位上所能接觸范圍有限的實際問題。在實驗實訓課程中有效地注重實訓的效果和質(zhì)量，做到“有所為、有所不為”，抓住基礎(chǔ)作為實踐課程的重點進行訓練，放棄以往在有限的實訓課時下要求項目全面抓、基本技能不過硬的窘境。所以，加強對專業(yè)課程中實驗實訓課程關(guān)注的同時，有效控制實驗實訓的效果產(chǎn)出，關(guān)注對行業(yè)崗位需求的重點實訓項目的訓練。

2.2 實踐課程在實踐內(nèi)容上的調(diào)整

實驗實訓內(nèi)容是需要動手參與的課程，與傳統(tǒng)課堂教學存在一定差異。實訓需要學生在學習理解操作技能之后再將該技能復(fù)制或者運用已知知識結(jié)構(gòu)進行再創(chuàng)作的過程。此類實驗和實訓項目，對于知識地掌握不僅僅局限于課本講授內(nèi)容，也會涉及到邊緣交叉學科地應(yīng)用。因此，設(shè)計實踐課程在內(nèi)容編排上對授課教師提出新的挑戰(zhàn)，需要將實景應(yīng)用型實踐實訓投入教學即是在教學內(nèi)容上提出交叉滲入的教學理念。需要教師在實踐課程備課中對學生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)體系把握，需要對學生學習理解程度有一定了解，即做到根據(jù)學情來完成實踐實訓課程的內(nèi)容。由此可見，實訓課程不應(yīng)該停留在千班一面的層次上，根據(jù)發(fā)展方向、學生知識結(jié)構(gòu)、課程教學重點，在三位結(jié)合的層面上安排具體訓練內(nèi)容。

2.3 實踐課程教學方式需改進

實踐課程是一項需要在崗位上實際操作訓練從而完成的能力培養(yǎng)項目。傳統(tǒng)課堂教學和課堂訓練已經(jīng)完全不能適應(yīng)現(xiàn)代對職業(yè)教育要求和崗位無縫化對接的要求。涉警類職業(yè)院校在實踐課程的安排上已經(jīng)將頂崗實習納入到實訓實踐部分中來，完成從學校到社會第一步的準備任務(wù)。課堂教學中對于實訓項目的設(shè)計，需要考慮到頂崗實習崗位的需要和實際完成效果。因此在校期間的實驗實訓應(yīng)當將頂崗實踐崗位硬件和軟件要求進行模擬訓練。將專業(yè)課實訓項目定位于為頂崗實習做準備?；诖朔N定位，項目的內(nèi)容、完成方式和技能考評要求參照崗位考察標準進行制定和模擬。模擬崗位條件、崗位責任需求進行實驗實訓課程內(nèi)容的編排和設(shè)計。

實驗實訓課程在專業(yè)課程中的位置和授課思路需要根據(jù)崗位需求進行變化和調(diào)整，注意教師關(guān)注行業(yè)動向以及對行業(yè)需要的人才要求有明確地了解和掌握。同時針對授課學生的實際條件，立足于模擬崗位技能要求出發(fā)來完成實訓項目的篩選和實訓內(nèi)容的設(shè)計。涉警類專業(yè)因其就業(yè)方向的特殊性，更需要在教學實踐中關(guān)注和提高對專業(yè)技能的培養(yǎng)和掌握程度。

參考文獻

[1]魏怡萍，2015，高職院校老師站好講臺實現(xiàn)課堂互動的探討，《科技資訊》第2期。

[2]韓琴、周宇奎、胡衛(wèi)平，2008，課堂互動的影響因素及教學啟示，《教育理論與實踐》第6期。

[3]徐飛，2005，國內(nèi)外課堂互動研究狀況述評，《國外外國語文學》第2期。