胡文涓

摘 要：新世紀的到來，英語應用越來越廣泛。隨著家長們對幼兒早期英語教育的重視，專業(yè)英語教學在幼兒教育中的重要性愈見明顯。為了能更好地勝任幼兒教育工作，讓學生能學以致用，高職學校英語教師應在公共英語課和幼師專業(yè)之間尋找合適的契合點。這樣既能提高學生英語基礎(chǔ)知識，也能提高學生的專業(yè)技能。這樣才能培養(yǎng)會學習、就業(yè)競爭力高的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：高職幼師專業(yè)；英語教學；興趣

世界經(jīng)濟趨于全球化，并飛速發(fā)展。英語教育，尤其是早期英語教育逐漸被中國家庭重視，更多家長更傾向于選擇雙語幼兒園。順應時代潮流，幼師專業(yè)需不斷創(chuàng)新，將幼兒英語教育的理論和實踐緊密聯(lián)系起來，培養(yǎng)合格的、發(fā)展型的英語幼師專業(yè)人才。

1 幼兒英語現(xiàn)狀分析

近年來，由于高校一直擴招，高職院校學生英語基礎(chǔ)薄弱，學生對于英語學習興趣較為淡薄。再者學生的英語水平也參差不齊，有些學生基礎(chǔ)較差，而一部分英語基礎(chǔ)較好的學生，聽力和口語交流水平也不高。因此，學生對英語學習的積極性不高，甚至不愿意學習英語。他們對于英語的學習還處于被動狀態(tài)。另外，英語作為一門公共學科，對教學時間、教學量、教學實踐等有較大的限制，授課教師對于教學目標自身尚不明確，沒有意識到現(xiàn)階段學生的現(xiàn)狀和市場對于學生的要求。再者，高職教育起點低，對于高職教育的研究還比淺，英語教材的編排還十分滯后，而專門的高職幼師英語教學的資源少之又少，高職幼師現(xiàn)狀著實令人擔憂。因此，幼師專業(yè)的英語教學，應著重于培養(yǎng)學生的英語基礎(chǔ)技能和英語教學方法，教師在教學過程中應以就業(yè)為導向進行教學改革，讓學生能獲得就業(yè)競爭力。

2 就業(yè)競爭力引導高職英語教學革命

2.1 學生語音教學

英語教學的第一步就是要抓好學生的英語語音教學，英語的音標、口型等都需要進行反復訓練。初期可以利用語音教學視頻進行對照輔助練習。同時，合理的安排時間和教學進度，讓每一個學生都能接受正規(guī)的語音訓練，熟練掌握四十八個音素的發(fā)音，做到熟記于心，脫口而出。在此基礎(chǔ)上，再通過音素和發(fā)音的組合練習，培養(yǎng)學生拼讀的自學能力。

2.2 貼近幼兒的英語教學理論和方法

興趣是最好的教師，幼兒注意力差，難以集中精力學習。為了達到更好的教學效果，需要教師采取多種有趣的教學方式吸引幼兒的注意，激發(fā)他們的學習興趣。通過調(diào)動幼兒的各種感官，加深幼兒認識、理解英語語言，并發(fā)揮想象，加深他們對英語語言的記憶。

研究表明，低學齡兒童較為適合TPR教學法。教師要深入了解TPR并能在實踐中合理的運用。該方法具體的操作方式有：

2.2.1演示教學法

教師運用生動活潑的肢體語言來闡述語言信息，并不斷的加以重復強化。如在教學“head”、“nose”時，學生起立，邊讀邊輕輕拍打身體部分，聲音由高到低，由低到高。學生在這種游戲中，既放松了身心又鞏固了新知。

2.2.2圖畫直觀教學

孩子對于圖畫非常的熱愛，相比于枯燥的板書，孩子們更愿意接受直觀的圖畫。作為教師，在教學的過程中，可作簡單的簡筆畫，可作色彩斑斕的逼真的畫，亦可作夸張的動漫畫。在具體的課文講授中，充分利用圖畫，讓學生猜出單詞。圖畫可以即興在黑板書畫，也可以提前制成小卡片，再結(jié)合游戲的形式，課堂將更加活潑。

2.2.3游戲教學法

幾乎每一位孩子都喜愛游戲，如果把課堂變成游戲，孩子們會更加感興趣，參與度也會更加的高。在句型訓練中，可以結(jié)合猜謎游戲，激發(fā)孩子的好奇心，并不斷重復句子，加強孩子對句型的應用。如在練習句型“Where are you？”時，可以做猜地方的游戲，把卡片提前藏起來，或者只露出其中的一部分，然后問“Where are you？”，讓學生自由的猜，猜對猜錯都不要緊，關(guān)鍵就是要每個孩子參與，盡量做到每個孩子都能開口說英語。

2.3 調(diào)動孩子的肢體語言

學生是學習的主體，學生不僅僅是學習的參與者，更應該是主動學習的帶動者，學生應當把課堂中學到的印象和感受，融入到自己的心里，最后才能正確流利的表達出來。學生要調(diào)動眼睛仔細看，用耳朵仔細聽，并勤于動手操作。作為一名幼師，要善于利用手部動作、眼神交流、表情等無聲語言，再配合使用歌曲、繞口令等有聲語言。整個幼兒英語教育應當在輕松愉悅的環(huán)境中進行。這些都要求幼師能用自己豐富的肢體語言感染幼兒，所以在平常的學習中，學生不僅僅要熟練了解具體理論，對音樂、舞蹈等藝術(shù)課程也要稍加了解，以便在以后的教學過程中，能針對幼兒的英語學習，創(chuàng)作簡單的音樂旋律和編排簡單的富有感染力的舞蹈。

2.4 培養(yǎng)學生組織游戲、策劃活動的能力

在前面的論述中，我們了解到，在幼兒學習過程中，游戲作為教學方式的一部分，能強烈的吸引學生的注意力，并能給幼兒留下深刻的印象。如此一來，在教學過程中，教師的活動策劃能力和游戲組織能力相當重要。設計的游戲應當能模擬實際幼兒課堂。孩子們的注意力難以集中，幼師在策劃活動時，應充分考慮幼兒的身心實際情況，策劃設計偏向活潑一些的游戲，同時，幼兒的紀律意識比較淡薄，在游戲教學中，需要教師把控課堂紀律，組織有趣又有序的游戲，幼兒才能真正從游戲中獲取知識。幼師可以和自己的教師進行“模擬課堂”，在游戲教學課堂中，幼師能運用多種多樣的游戲的形式來進行教學，如各種比賽、單詞火車接龍、你猜我猜、手工活動等。課堂游戲不要過于單一，并且盡量不要每堂課都重復同一個游戲，教師要根據(jù)幼師的要求，完成各項游戲，并能提出一些實用的評價和建議，幼師也要進行總結(jié)和反思。模擬課堂是一個良好的平臺，讓幼師們檢驗教學成果，查漏補缺，不斷完善，不斷進步。經(jīng)過模擬課堂訓練的幼師，將更能體會到學生到教師角色變化的相同點和不同點，更能找準幼兒英語的教學方法，把握幼兒英語教學課堂。

3 結(jié)語

綜上所述，提高幼師就業(yè)競爭力的英語教學改革，最后是否能真正有所成效，關(guān)鍵在于其所培養(yǎng)的幼師在“模式”、“功能”、“質(zhì)量”這些方面是否和用人單位的“使用價值”相對等。綜上所述，如果教師只是用書本教，學生只是用書本學，知識只是在書本之間傳遞，學生對于知識的理解也只會很淺薄的停留在書本中，不會運用更不會表達。這樣培養(yǎng)出的學生，走出社會沒有過多的專業(yè)素養(yǎng)和核心競爭力，他們的就業(yè)能力會大打折扣，就業(yè)層次也不會很高。因此，這要求我們教師大膽走出教室，走進社會，真正貼近行業(yè)。教師應當根據(jù)社會的要求和發(fā)展，不斷的調(diào)整學生的培養(yǎng)目標，盡量做到“開發(fā)合適產(chǎn)品”和“廣尋適銷途徑”。

參考文獻

[1]郭鳳華.淺談新形勢下高職高專英語教學改革[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學院學報，2014，05：13-14.

[2]歸虹.淺談新形勢下高職高專英語專業(yè)綜合英語教學[J].科技信息，2011，35：568+600.

[3]劉英.淺談新形勢下高職英語精讀教學的創(chuàng)新[J].經(jīng)濟師，2010，05：142.