陸錫炯

摘要：本文介紹了AirPlay鏡像技術功能的發(fā)現與其所需要的網絡環(huán)境，我們提出了要在AirPlay鏡像技術進行習作實時點評中要融入教學理念，在AirPlay鏡像中點評習作開頭營造最佳習作氛圍，結合鏡像進行佳作的評析與欣賞指導等利用AirPlay鏡像技術進行習作實時評價的主要策略。

關鍵詞：AirPlay鏡像技術；習作實時評價；教學

0 引言

AirPlay是蘋果iOS系統(tǒng)上的一個無線投放功能，可以讓我們把iPhone上的聲音、視頻投放到大屏上，比如電腦，電視上面。下面簡單介紹下怎么在iPhone上設置AirPlay的操作方法，以及要用AirPlay功能應該滿足的一些條件，特別是將AirPlay應用于小學習作的課堂實時點評教學當中來，會更有意義。本文將以二年級看圖寫話課堂點評為例來談AirPlay鏡像技術的應用。

1 AirPlay功能的使用

1.1 AirPlay功能的發(fā)現

首先，一線教師要使用AirPlay鏡像技術這一功能，需要的裝備有：iPhone手機或iPad、iPodTouch；其次，需要向大家說明，這個AirPlay功能究竟在哪里。對于當前最新的iOS系統(tǒng)而言，它其實就隱藏在“控制中心”里。如下圖所示，當我打開控制中心時，即可看到AirPlay的選項。

當然，也有些情況是：如果你打開自己iPhone上的控制中心，發(fā)現完全沒有這個選項。這是因為AirPlay需要多個設備合作完成，并不單單只有iPhone就可以了。我們需要一個可以支持AirPlay功能的設備，比如蘋果自家的AppleTV，以及當前國內的一些智能電話，或是盒子之類的設備。但一般的客戶的蘋果手機都有這個功能。

1.2 AirPlay技術需要的網絡環(huán)境

當我們有了iPhone手機，以及支持AirPlay的設備以后，還得需要滿足一個條件，那就是這二套設備都必須接入同一個無線網絡下，才可以相互發(fā)現。所以說要在iPhone上使用AirPlay功能的話，需要滿足三個條件，分別是iOS設備、支持AirPlay的設備，以及無線網絡。當然除了AppleTV以及智能電視盒子之類的外設以外，我們還可以選擇在把電腦作為一臺AirPlay接收設備，可以在電腦上安裝一些支持AirPlay的軟件。具體的軟件，大家可以百度搜索一下，有很多種。如果你想把iPhone上的實時內容投放到AirPlay設備上的話，請記得選擇“鏡像”選項，如圖所示：

隨后即可在電腦上看到iPhone的一舉一動了。這樣教師在教室里拍下學生的當堂習作的照片，就可以直接通過手機上傳到投影屏幕上了，讓所有學生看到。以上就是怎么在iPhone上設置AirPlay的一些注意事項，以及一些簡單的操作方法。下面將以二年級看圖寫話課堂點評為例來談AirPlay鏡像技術在教學中的應用。

2 利用AirPlay鏡像技術進行習作實時評價的主要策略

2.1 融合教學理念根據鏡像進行點評

在課堂教學中，習作教學是小學低段語文教學中的重要組成部分。它承載著知識的積累活化與能力的形成提升。針對當前低段語文習作學習的現狀和學生的實際情況，近年來，我在作文教學方面一直做著自己的點滴嘗試，概括說來一直遵循兩點，這就是近期目標與長遠目標有機融合，而近期目標與長遠目標的融合點，則是看圖寫話批改中點評性指導和習作講評課上點評性的引領。在整個作文教學過程中，我注意指導與實踐的統(tǒng)一，引領與培養(yǎng)學生語言通順表達、組織語言進行表述觀點的能力。在點評習作時，我都時時關注培養(yǎng)學生作文的契機，用大語文觀指導自己的教學實踐，利用AirPlay鏡像技術能夠實時、動態(tài)、真切地讓習作點評富有趣味，吸引孩子們的好奇心與學習積極性。

2.2 在AirPlay鏡像中點評習作開頭營造最佳習作氛圍

一次筆者指導學生進行《搬蘿卜》的看圖寫話教學時，一開始先讓學生仔細看圖，自由寫作。當一名學生完成了文章的第一自然之后，我利用蘋果手機，將學生的開頭照片同步到電腦屏幕上，如下圖所示：

點評時，我這樣引導：小朋友你們看這位小朋友寫小白兔去搬蘿卜是“二話不說”，表明它非常聽兔媽媽的話；而且寫到了它心里的想法，可以見得這位小朋友很關于觀察圖片，發(fā)揮大膽的想象，大家要像她學習??！這樣一點評，學生們都知道開頭原來可以這樣寫，習作的害怕心里會少很多。這樣就能夠營造最佳的寫作氣氛，提高寫作效率。習作是一種能力，要想提高，主要靠訓練，而造成一種有利于寫作的氣氛、環(huán)境、常常是搞好寫作訓練的突破口。

2.3 結合AirPlay鏡像進行佳作的評析與欣賞指導

習作課上，將學生的作文大致分成幾個檔次，每個檔次中，選擇具有代表性的作文，在課堂上朗讀，引導學生從中發(fā)現優(yōu)點，找出問題，并讓大家分析解決問題的方法和途徑。同時，通過教法促進學法的轉變，用教師的課堂引領，推動學生學習方式的優(yōu)化組合。比如《搬蘿卜》這一習作課的教學，筆者將學生的優(yōu)秀文章呈現在大屏幕上，讓學生進行學習與欣賞，明白文章該怎么寫。

特別是小兔子的心里活動寫法非常傳神：白白在前面抬著，咦，怎么輕了？轉過頭來，看見蘿卜被吃了一大塊……然后教師引導學生修改一下自己的文章，使文章更生動。對于有代表性的習作，教師不但要引導學生進行分析，也要在必要時做點評。點評要力求與習作課堂的氛圍吻合，盡可能為學生起到示范作用，使學生不但知其然，更應知其所以然，并從中尋找到適合自己的學法。逐步使自己的作文得到提高，形成自己的體驗與方法。

3 結語

總而言之，利用AirPlay鏡像技術進行習作實時評價教學，有利于快速掌握寫作技巧。根據學生缺乏寫作技巧的情況，在點評時，本著點到為止的原則能夠讓習作講評加深印象，防止遺忘，避免了枯燥講解寫作知識的弊端，使學生易于迅速而準確地掌握和運用寫作技巧。

參考文獻：

[1]劉堃.淺析多屏互動和屏幕鏡像技術及其應用[J].科技風，2014，（15）：74-74.