偉艷

摘 要：運用多媒體輔助初中英語教學是課堂教學中一種常用的手段，多媒體教學直觀形象的特點也受到了眾多教師的青睞。如何將多媒體在教學中的優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來，激發(fā)學生的學習積極性，進而保證英語課堂的教學效果就成為目前英語教師關注的主要問題。運用多媒體進行了英語教學的幾種方式，希望可以為英語課堂的教學效率提高提供一些參考。

關鍵詞：多媒體；初中英語；課堂教學；運用

在初中英語的課堂教學中，大部分學生都能夠跟隨教師的教學步驟進行有條不紊的學習，但是遇到一些需要學生自己說英語的情況，課堂的氛圍就會變得十分安靜而沉悶，這樣的課堂情況不利于學生學習效果的提升。英語不僅是學生要學習的一門課程，更是一種語言，學生只有多說多練才能真正地將其掌握。因此，為學生營造出良好的學習氛圍，對學生英語學習成績的提高與學習能力的培養(yǎng)都具有重要的作用。

一、巧妙導入，營造氛圍

好的課堂導入可以起到先聲奪人的效果，使學生集中注意力，從而可以為接下來的學習奠定良好的基礎。在進行初中英語的教學時，教師可以運用多媒體巧妙地設計導入環(huán)節(jié)，為學生營造出良好的學習氛圍，從而真正地構建出高效的英語課堂。

例如，在教學“What color is it？”這一單元的內(nèi)容時，教師就可以先利用多媒體為學生播放彩虹的圖片，并在旁邊分別出示幾個英語單詞，如red，yellow，green，blue等，讓學生將這些英語單詞與彩虹中的每一種顏色對應起來。這樣的直觀導入與提問教學，既加深了學生對這些單詞的印象，又營造出了輕松的學習氛圍，學習效果得到了保證。

二、師生互動，鼓勵參與

師生的有效互動是實現(xiàn)高效教學的基本手段之一，在英語課程的學習中，單向灌輸?shù)慕虒W方式十分普遍，師生之間缺乏相應的互動溝通，這就使得教師很難了解學生對所學知識的掌握情況與接受能力，也就不利于教學活動的繼續(xù)開展，因此，師生之間的互動是十分必要的，教師要鼓勵學生積極地參與課堂活動，使其享受學習的過程，體會到學習的樂趣。

例如，在教學“Can you play the guitar？”這一單元的內(nèi)容時，教師就可以以對話的形式引導學生說英語，從而活躍課堂的氛圍。由于初中生的興趣愛好十分廣泛，教師可以讓學生根據(jù)實際情況回答，而不必局限在所學單詞上，對于學生沒有學習過的單詞，教師就可以利用多媒體資源幫助學生。而且，為了讓所有學生都參與到課堂的學習中，教師還可以讓學生兩人一組進行對話，從而使得英語課堂的教學真實而有效，使得學生的學習效果得到切實的保證。

三、指導技巧，培養(yǎng)能力

單詞是英語教學中的基礎內(nèi)容，初中生要掌握的單詞量十分大，如果僅僅通過學生的死記硬背來學習，不僅會讓學生覺得英語學習枯燥乏味，也會讓他們感到有困難，而降低學習熱情與信心。因此，指導學生掌握英語學習的規(guī)律與技巧是十分必要的，這可以大大地提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)。

對于初中生來說，英語單詞的變形是十分復雜的，如形容詞變副詞、名詞變復數(shù)形式、動詞的單三等，如果是有規(guī)律的變化還簡單一點，但是總有一些單詞的變化是特殊的，這就需要教師采用恰當?shù)姆椒ㄩ_展教學。例如以o結(jié)尾的名詞變復數(shù)有幾個特殊的單詞，教師就可以編口訣：“黑人（Negro）和英雄（hero）愛吃土豆（potato）和西紅柿（tomato）”，并利用多媒體呈現(xiàn)一個動態(tài)的圖片“黑人和英雄每個人手里都拿著一個土豆和一個西紅柿”，這樣直觀而動態(tài)的教學方式更有助于學生的記憶，從而提高學生的學習效率。

四、拓展教材，豐富教學

在英語學習中，學生對外國人的生活習慣的不理解會導致他們學習的困難，要避免這種情況的出現(xiàn)，教師在教學時就可以充分地運用多媒體進行拓展，為學生介紹外國的習俗文化等，從而降低因為文化不同而帶來的語言學習的障礙，這樣不僅可以有效地拓展學生的視野，還豐富了課堂教學的內(nèi)容，增強了教學趣味。

教師可以適時地為學生播放一些外國的電影，這樣做不僅可以讓學生在英語課堂上放松心情，還可以鍛煉學生的聽力，增強學生對外國文化的理解。為了提高學生的積極性，教師也可以讓學生在課下搜集一些簡單的英語對話片段，在課堂上進行配音表演等，從而提高英語教學的趣味性，豐富學生的學習形式。

總之，將多媒體應用到初中英語的課堂教學中是豐富教學過程、提高教學效果的有效手段，也是新時期的必然教學趨勢。教師要充分地運用多媒體開展英語教學，從而有效地調(diào)動學生的學習熱情，真正地構建出高效的英語課堂，促進師生的良好發(fā)展。

參考文獻：

[1]孫麗紅.多媒體輔助在初中英語情景教學中的應用探索[D].蘇州大學，2011.

[2]姜海波.巧設媒體情境構建精彩課堂：淺談多媒體在初中英語課堂教學中的運用[J].中國教育技術裝備，2014（5）.