諶霞
摘 要:隨著新課程改革的不斷深入,無論是在教學中還是復習中,原有的教學策略都迫切需要改革。教師應(yīng)該如何開展高三化學復習、如何保證復習的效率,對高三化學教師的教學起到關(guān)鍵作用。
關(guān)鍵詞:高三化學;復習教學;策略
一、穩(wěn)抓重點,教會學生使用概念圖
高考大部分的內(nèi)容都是圍繞化學教材的知識點來進行考查的。不難發(fā)現(xiàn),很多高三學的知識與高一的某個知識點會有著重要的聯(lián)系,新學的知識是已學知識的擴展和延伸,因此,教師在讓學生進行化學的復習時,可以教會學生使用概念圖。所謂概念圖指的是以一個知識點為中心,由它一點一點向外擴展延伸,把這個知識點所涉及的知識形成一個網(wǎng)絡(luò),它對于學生梳理知識、提升復習效率有著重要的幫助作用。如在對高一部分“物質(zhì)的分類”進行復習時,學生可以以化學物質(zhì)為中心,按“酸、堿、氧化物、非氧化物”向外延伸,凡是有關(guān)聯(lián)的圖框就用線連接起來,直到形成一個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。有的教師可能會說概念圖會不會比較麻煩且看起來比較凌亂,其實不然,概念圖只是學生復習過程中的一個工具,它能夠幫助學生理清思路、看清知識之間的聯(lián)系,只要學生自己能看懂自己所畫的圖形就可以,也就是說概念圖的形式能引導學生進行總結(jié),并把有關(guān)聯(lián)的知識繪成框架,這對于學生的復習有著重要的作用。
二、精心挑選習題,合理布置作業(yè)
在傳統(tǒng)的教學過程中,一旦進入高三復習階段,教師就會采取題海戰(zhàn)術(shù),每天要留一堆的習題讓學生做,學生變成了做題的機器,每天都在完成作業(yè),根本沒有時間去思考、去總結(jié)。新課標之后的化學教材覆蓋的知識面比原來更廣,但是條理性和系統(tǒng)性都沒有傳統(tǒng)教學那么清晰了,如果教師在教學中不懂得尋找規(guī)律、梳理教材的話,學生的復習效率只會越來越低。因此,教師在開展復習工作時,可以先認真整理一下教材,并觀察這幾年全國卷所考查的方向,確定復習的重點,制定合理的復習策略。這樣,復習效率才能得到提升。如近兩年的高考中都考到了阿伏伽德羅常數(shù),雖然這并不是一個難點,但就是這種簡單的題學生才更容易出錯,因此,教師可以總結(jié)出這一類的題目以及考查的方向,精選幾道題目讓學生去完成并總結(jié)。雖然說學了三年的高中知識并不僅僅是為了高考,但是高考也是檢驗學生學習的一大標準。因此,教師可以篩選歷年來全國卷的考試方向、題目類型,做到有的放矢,從而引導學生高效、有目標地進行復習。
三、選擇合適的復習方法
很多教師在開展復習教學時,是從高一教材一點一點來進行的直到把高三內(nèi)容全部講完一遍,這對于時間很寶貴的高三學生來說是不科學的。因此,教師在進行復習時,可以分為幾大專題來進行。
例如化合物專題,由最基礎(chǔ)的什么是化合物到化合物之間的反應(yīng)一點點地引導學生去總結(jié),從基礎(chǔ)性知識不斷深入,這樣復習的效率才能提升。另外,教師也可以采用小組合作復習的策略,在復習教學時,在遇到大部分學生都掌握得不太好但又經(jīng)常會考到的知識點時,教師可以采取讓學生成立合作小組,共同討論、探究。如經(jīng)常會遇到給學生一個結(jié)構(gòu)式讓寫出化學式,或者是給學生一個化學式讓寫出結(jié)構(gòu)式這一類的題目。學生在遇到時經(jīng)常出錯,教師可以讓學生成立合作小組,每個人提出自己在解決這類題目時的方法,將所有學生的建議總結(jié)到一起。這樣,一類題目相對來說也就變得簡單了許多。例如,2015年的全國卷中有這樣一道題目:烏洛托品在合成、醫(yī)藥、染料等工業(yè)中有廣泛用途,它的結(jié)構(gòu)式如下,將甲醛水與氨水混合蒸發(fā)可制得烏洛托品。若原料完全反應(yīng)生成烏洛托品,則甲醛與氨的物質(zhì)的比為多少?
這就是給出學生結(jié)構(gòu)式讓猜測化學式的題目,很多學生一看見就傻眼了,不知道應(yīng)該如何下手。因此,教師可以在教學中讓學生成立合作小組,共同探究、一起解決難題。
四、有效評價,重在引導
高三年級的學生來自學校、家庭、自身的壓力都比較大,如果教師在復習評價時一味地以“怎么講了無數(shù)次了還聽不懂嗎,你這樣怎么參加高考?”這樣的話語來刺激學生,只會打擊學生的自信心,甚至有可能讓學生產(chǎn)生放棄的心理。因此,教師在復習時,無論在什么樣的情況下,都要注意自己的言行,對學生多鼓勵、多引導,少打擊、少批評。遇到講了很多遍學生依舊聽不懂的地方,教師可以換一下策略,總有一種方法適合學生。每位學生都想把知識學好,但畢竟學生的能力存在差別,因此,教師對學生評價時要重在引導。
新課標實施之后,化學教學的內(nèi)容、要求都發(fā)生了一系列的變化。那么,在這種情況下教師究竟應(yīng)該如何來展開高三年級的復習教學,值得深思。以上是個人在教學中的一點總結(jié)與建議,希望能夠?qū)Ω魑桓呷瘜W教師有所幫助。
參考文獻:
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