張振賓

摘 要：在新時代教學(xué)背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。21世紀(jì)，國家之間的競爭是人才的競爭，培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的全面型人才是推動課改進(jìn)程、實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。因此，探討培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)相關(guān)策略十分必要。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；策略

為了提升學(xué)生的綜合能力，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)內(nèi)容中巧妙滲透六大核心素養(yǎng)。立足學(xué)生文化基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識以及實(shí)踐應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，努力將學(xué)生培育成適應(yīng)時代發(fā)展的全面型人才，這是提升國家綜合國力的重要組成部分。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中的美學(xué)教育

數(shù)學(xué)教學(xué)中的美育滲透，最關(guān)鍵的是賜給學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容中美的一面，利用學(xué)生的主觀情愫，對教學(xué)作出客觀的評判。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具直觀性的教學(xué)優(yōu)勢，為數(shù)學(xué)內(nèi)容披上“美”的外衣，讓數(shù)學(xué)內(nèi)容以美的形式出現(xiàn)在學(xué)生面前，以美引美，提升學(xué)生內(nèi)心對美的感悟，提升學(xué)生的審美情趣。

例如，在教學(xué)《絕對值》課時內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)研究課題：a代表任意一個有理數(shù)，仔細(xì)觀察

|a|，并且思考|a|的幾何意義。巧設(shè)懸疑，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考。

誘導(dǎo)過程：

教師：同學(xué)們！大家對于|a|的幾何意義有什么看法嗎？（課堂鴉雀無聲，學(xué)生沉默不語）

教師：大家在觀察和思考|a|的幾何意義時，應(yīng)當(dāng)走出原有的思維框架，利用對稱去思考。（適當(dāng)?shù)奶狳c(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察）

學(xué)生1：如果將中間的有理數(shù)看作一面鏡子，那么就好像一根棍子在鏡子中的鏡像。（其他學(xué)生眼前一亮，恍然大悟）

教師：領(lǐng)悟得不錯！其他學(xué)生還有補(bǔ)充的嗎？（學(xué)生爭先恐后地進(jìn)行回答）

學(xué)生2：這就好比建筑物在水中的倒影，鏡花水月有一種對稱的美。

教師：大家領(lǐng)悟得都不錯，這就是數(shù)學(xué)的另類的獨(dú)特魅力。同學(xué)們，我們應(yīng)當(dāng)摒棄數(shù)學(xué)枯燥無味的思想，用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美好的一面。

……

反思與總結(jié)：

數(shù)學(xué)教師巧設(shè)研究課題，引導(dǎo)學(xué)生對有理數(shù)絕對值的幾何意義進(jìn)行探究，極大地激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，打開了學(xué)生的思路，提升了學(xué)生對美的感悟，也提升了審美情趣。

二、學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)生自學(xué)意識的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣入手，利用學(xué)生的好奇心，采用科學(xué)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，將學(xué)生的注意力引入課堂活動中。數(shù)學(xué)教師“少講”“精講”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自學(xué)”“有效率的學(xué)”。給學(xué)生一個獨(dú)立思考的空間，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激活學(xué)生的自學(xué)意識，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

例如，在論證“經(jīng)過兩點(diǎn)只有一條直線，并且只有一條直線”的知識點(diǎn)時，數(shù)學(xué)教師可以利用語言魅力巧設(shè)問題情境，充分發(fā)揮自身的誘導(dǎo)職能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。

誘導(dǎo)過程：

教師：同學(xué)們，你們是如何證明“經(jīng)過兩點(diǎn)只有一條直線，并且只有一條直線”這個結(jié)論的？（設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考）

課堂陷入沉寂，學(xué)生陷入沉思。（教師順勢利用PPT演示，過一點(diǎn)的直線不停轉(zhuǎn)動的動畫）

教師：大家看課件中這根不停旋轉(zhuǎn)的直線，如何才能讓它停下來呢？（再次創(chuàng)設(shè)問題情境，指點(diǎn)學(xué)生）

教師：現(xiàn)在跟自己的同桌討論，尋找論證方法。

經(jīng)過一段時間的討論、交流，教師讓一名學(xué)生回答問題。

學(xué)生1：課件中不停環(huán)繞的直線可以理解為經(jīng)過一點(diǎn)的直線有無數(shù)條，我們可以在直線中尋找另外一個點(diǎn)固定住這條直線，它就不會再轉(zhuǎn)動，成為一條線段，無論怎么延伸它還是一條直線，唯一的直線，這也就是經(jīng)過“兩點(diǎn)只有一條直線，并且只有一條直線”的結(jié)論。

教師：說得不錯！用一個點(diǎn)將其中一條直線固定住，成為一條唯一的直線。很巧妙的論證方法！

……

反思與總結(jié)：

數(shù)學(xué)教師巧設(shè)問題情境，將學(xué)生的注意力引入研究活動中?！翱雌撇稽c(diǎn)破”，引導(dǎo)學(xué)生自己思考解決問題，激活了學(xué)生的自主意識，啟迪了學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

總之，新課程的時代背景下，要求數(shù)學(xué)結(jié)合新課程的教學(xué)理念，課堂教學(xué)深度貫徹新課程的教學(xué)思想：以學(xué)生為主，尊重學(xué)生的主體地位，教師積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)職能，注重自身語言魅力的提升，“少講”“精講”引導(dǎo)學(xué)生“自學(xué)”“有效率地學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)以及善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識美的一面，以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，立足學(xué)生實(shí)際，為把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)時代發(fā)展的全面型人才出一份力。

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