楊雅秀

寫作是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣是小學(xué)語文教育教學(xué)的重要內(nèi)容。我們小學(xué)教師應(yīng)該義不容辭地在寫作方面為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，如何激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣呢？

一、深入生活，激活寫作欲望

學(xué)生的寫作素材來源于生活，教師必須讓學(xué)生在有樂趣的生活中接觸作文，消除作文的恐懼感，讓他們多留意身邊的優(yōu)美景色，記住生活中美好的瞬間，有選擇性的記錄下來。如勞動(dòng)、參觀、過節(jié)日，觀看演出……充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手。針對這種情況，我上二年級語文的時(shí)候，往往利用周末或者節(jié)假日給學(xué)生布置一篇寫話。如農(nóng)村春天忙播種，我就布置把這個(gè)周末你做的事情簡單地寫下來，要求寫出做這件事的過程以及感受。因?yàn)槭亲约河H自參加活動(dòng)，學(xué)生邊幫爸爸媽媽干活邊琢磨怎樣寫出來，順便和爸爸媽媽交流，向他們請教，所以大部分學(xué)生的寫話還寫得不錯(cuò)?！叭恕眿D女節(jié)前，我就給學(xué)生布置了兩次寫話，第一篇要求觀察媽媽每天都忙些什么，然后引導(dǎo)學(xué)生之間交流一下再寫下來。第二篇讓他們想一想，覺得媽媽是否辛苦，我們能為她做點(diǎn)什么，她最期望的是什么，你想給媽媽過一個(gè)怎么樣的節(jié)日？然后引導(dǎo)鼓勵(lì)他們寫下來。這樣一來，學(xué)生注意到了媽媽的辛苦，也意識到媽媽千辛萬苦都是為兒女們，自然而然地想到用不同的方法給媽媽過節(jié)日并且饒有興趣地完成這次寫話作業(yè)。

因此，教師應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生作文，向生活靠攏，多參加各種活動(dòng)，體驗(yàn)生活中的各種情感，觀察大自然的各種美，做生活的有心人。這樣學(xué)生的生活豐富多彩了，作文也就會(huì)精彩起來。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作興趣

小學(xué)生自制力較差，在觀察過程中，注意力容易分散，往往不能抓住事物的特征。為學(xué)生設(shè)置一定的情境，集中讓學(xué)生觀察描寫，是讓學(xué)生樂于作文最有效的方法。因此，根據(jù)寫作訓(xùn)練的需要為學(xué)生設(shè)置一定的情境，如拔河、打掃教室、課文情景劇表演等，使學(xué)生身臨其境，帶著寫作的要求去參加、去觀察之后，讓學(xué)生把觀察到的具體情節(jié)描述出來。這樣既培養(yǎng)和提高了學(xué)生的觀察能力，又使他們的習(xí)作言之有物，富有真情實(shí)感。

例如，學(xué)習(xí)小學(xué)北師大版三年級語文上冊《意大利的愛國少年》時(shí)，本單元語文天地要求續(xù)寫這篇課文，再說本文要求學(xué)生學(xué)習(xí)課文領(lǐng)悟意大利少年對祖國的熱愛，只憑講解，學(xué)生很難理解到這一點(diǎn)。于是學(xué)完課文，我就讓學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行表演。表演法國人、英國人、西班牙人的學(xué)生要表現(xiàn)出對意大利的不屑一顧，在語言和動(dòng)作上要體現(xiàn)出對意大利的藐視。意大利的愛國少年在撿錢之前可以讓他加上自己的內(nèi)心獨(dú)白。這樣學(xué)生既理解了課文中的重點(diǎn)詞語“大義凜然”，也設(shè)身處地地從意大利的愛國少年撿錢和扔錢中體會(huì)到他對祖國的熱愛。這樣在續(xù)寫的時(shí)候，學(xué)生就有話可說，便于展開想象，多數(shù)學(xué)生寫得合情合理，很好地調(diào)動(dòng)了他們的寫作積極性。

三、重視閱讀，積累寫作材料

“讀書破萬卷，下筆如有神?！贝罅块喿x各種書籍對寫文章的作用是非常之大的。大量閱讀各類文章，就可以積累大量的詞語，學(xué)到各種表達(dá)方式，同時(shí)可以體驗(yàn)作者文中所表達(dá)的情感，積累間接生活經(jīng)驗(yàn)，增加各種知識。只有讓閱讀融入學(xué)生的生活與精神世界，他們才會(huì)產(chǎn)生表達(dá)的需要和激情，才能表達(dá)出他們的所見所聞，所想所感。因此，在每年的寒暑假，我都給學(xué)生布置一些閱讀內(nèi)容。北師大版三年級語文上冊“集市和超市”這個(gè)單元語文天地上要求寫《第一次購物》，我提前布置學(xué)生看幾篇這樣的作文，然后再讓他們寫，學(xué)生就能寫出他們看到超市或商場里的情形，寫起來不覺得那么困難了。

四、展示自我，滿足表現(xiàn)欲望

滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的重要手段。小學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們喜歡教師、家長和同學(xué)們重視自己、注意自己。因此，教師要積極為學(xué)生搭建一個(gè)自我展示的平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解。

1.可利用黑板報(bào)、墻報(bào)等，開辟班級“作文園地”，將本班學(xué)生中寫得較好的文章，優(yōu)美的詞語、句子、片段登上去，供大家閱讀、欣賞、學(xué)習(xí)。這樣，能在很大程度上滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，使他們慢慢地喜歡上寫作。

2.當(dāng)學(xué)生寫好作文后，可在課中將一些優(yōu)秀的作文、精彩的片段讓學(xué)生當(dāng)堂朗讀，給好、中、差三類學(xué)生提供均等的機(jī)會(huì)，一點(diǎn)一滴都可讀出來。這樣，就使每個(gè)學(xué)生在不同程度上都享受到成功的喜悅，也增加了學(xué)生對作文的喜愛。

3.根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，可運(yùn)用多種方法進(jìn)行作文比賽，讓更多的學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)來表現(xiàn)自己。哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的成功，只要及時(shí)受到老師的表揚(yáng)、同學(xué)的鼓勵(lì)，都能增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心，培養(yǎng)他們的作文興趣。如“看誰的作文語句通順”“誰的過渡句用得好”“誰的作文修辭手法用得好”“誰的描寫最精彩”“誰想象得最合理、最豐富”……這些比賽的形式很容易讓學(xué)生接受，能不斷激發(fā)學(xué)生寫作向更好的方面發(fā)展。

4.教師在批改學(xué)生的習(xí)作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)。例如，在一次做練習(xí)冊時(shí)，有一道題讓寫一寫“當(dāng)你和你的同學(xué)之間發(fā)生不愉快，你會(huì)怎么做”。有一個(gè)學(xué)生就寫道：我要原諒他，不然會(huì)兩敗俱傷。雖然這個(gè)“兩敗俱傷”用在這兒不是特別恰當(dāng)，但對于一個(gè)農(nóng)村三年級的學(xué)生，不論從感情體驗(yàn)還是從積累詞語方面來說都是很難得的了。于是我就極力鼓勵(lì)表揚(yáng)了他，號召學(xué)生都向這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)，一方面同學(xué)之間要多諒解，多一分和諧相處，另一方面，要多讀書。這樣既給班上其他同學(xué)樹立了榜樣，也使這個(gè)學(xué)生更自信，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀和寫作的興趣。

五、重視批改，做到精益求精

作文批改是小學(xué)作文教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，只要把握好這一環(huán)節(jié)，利用好評價(jià)這根杠桿，就能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性和興趣。作文的批改要針對小學(xué)生作文的基本要求，針對學(xué)生的實(shí)際情況，采用靈活多樣的批改方法。比如，讓學(xué)生對優(yōu)秀作文進(jìn)行講評，教師再做些歸納，然后由學(xué)生對照自己的作文各自再修改。又如，讓學(xué)生互相交換作文本進(jìn)行批改，讓學(xué)生接觸更多不同層次的文章，在幫助別人修改批改的同時(shí)，也會(huì)使自己的寫作能力得到一定的鍛煉和提高，并讓學(xué)生在評析中取長補(bǔ)短，掌握寫作方法。

總之，寫作興趣是寫好作文的前提。小學(xué)階段是學(xué)生作文的起步，所以小學(xué)生作文興趣的激發(fā)與培養(yǎng)就顯得十分重要。在今后的教學(xué)中，我還要不斷實(shí)踐探索，找到一條更加適合自己培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的路，把作文教學(xué)搞得既有“趣”又有“味”。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，課題項(xiàng)目名稱為“小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的研究”，課題批準(zhǔn)號：GS[2015]GHB0020。

編輯 韓 曉