閆彩虹++詹曉玲

摘 要：《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》，唐宋詩詞，諸子百家等無不閃耀著文化的光輝。把中國深厚悠遠(yuǎn)的文化滲透到每個(gè)學(xué)生的心靈上、行動(dòng)上，讓民族精神深深融于學(xué)生的血液中，將圣賢的教誨融入他們生命成長的歷程，讓他們從小感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深，在幼小的心中埋下中國圣賢義理之學(xué)的種子，濡養(yǎng)經(jīng)典，健康成長。

關(guān)鍵詞：國學(xué)；經(jīng)典誦讀；書香校園

湖南大學(xué)子弟小學(xué)原名湖南民眾學(xué)校，1929年創(chuàng)立于岳麓書院文廟，1974年搬遷至風(fēng)景秀麗的岳麓山下，至今已有80年的辦學(xué)歷史，是一所三湘名校。學(xué)校的德育工作除通過思品課、學(xué)科課主渠道進(jìn)行外，還通過國學(xué)課程、書香校園、少先隊(duì)活動(dòng)加以滲透與推進(jìn)。

一、國學(xué)課程形成“四有體系”

國學(xué)，在很多人的印象中似乎是一個(gè)距離遙遠(yuǎn)但又似乎無處不在的詞匯。國學(xué)作為中華傳統(tǒng)文化的精華，其綿延不絕的文化張力直到21世紀(jì)的今天依舊滋潤著我們的心田。以湖南省第一家“五星級(jí)紅領(lǐng)巾示范學(xué)?！薄昂鲜⌒W(xué)德育課程教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、湖南省“書香校園”而聞名的湖南大學(xué)子弟小學(xué)希望孩子們在國學(xué)經(jīng)典的氤氳之中，領(lǐng)略民族文化的魅力，得到民族文化的滋養(yǎng)，他們率先敏銳地將國學(xué)引入小學(xué)校園，力圖將中華文化的源頭傳播給孩子們。目前，學(xué)校的國學(xué)課程已經(jīng)形成了完整的“四有”體系：即上課有教材、教師有培訓(xùn)、活動(dòng)有載體、評(píng)價(jià)有體系。

1.上課有教材：編寫校本教材《腹有詩書氣自華》

全書按學(xué)校校訓(xùn)分為禮、勤、思、實(shí)四卷，每卷分為低、中、高三篇，從中國古代蒙學(xué)經(jīng)典如《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》等書籍中精選出最能體現(xiàn)校訓(xùn)精髓的句子，編輯成章，另有卷五，是前面部分節(jié)選內(nèi)容的完整篇章，學(xué)校還根據(jù)實(shí)際情況對教材重新進(jìn)行了校對和修改，讓教材更加貼近孩子們的心。

2.教師有培訓(xùn)：抓好校本教材培訓(xùn)及傳統(tǒng)文化培訓(xùn)

2011年，學(xué)校編寫了《校本教材使用指導(dǎo)用書》，從注音、解釋、典故等不同角度對全書進(jìn)行了詳細(xì)說明，并通過講座、研修等方式對班主任老師進(jìn)行培訓(xùn)，收到了良好的效果。

3.活動(dòng)有載體：走進(jìn)課堂，開展活動(dòng)，把握教育著力點(diǎn)

學(xué)校經(jīng)典誦讀作為特色之一，列入常規(guī)，走進(jìn)課堂。單周周一升旗儀式上，是中華經(jīng)典每周一句導(dǎo)讀，雙周五讀報(bào)課為誦讀及檢查時(shí)間。每期精選8句經(jīng)典名言，12個(gè)學(xué)期下來一共有96句。校本教材中的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)期不同，安排了相應(yīng)的檢查內(nèi)容，雙周五的讀報(bào)檢查全校是書聲瑯瑯，各班均開展“課前一誦”活動(dòng)。

開展豐富多彩而有吸引力的活動(dòng)。通過國旗下講話、中隊(duì)主題隊(duì)會(huì)、傳統(tǒng)節(jié)日等多種形式展示傳統(tǒng)文化及國學(xué)誦讀。如每年清明節(jié)，五年級(jí)學(xué)生上山掃墓并誦讀《少年中國說》；2011年開始，四年級(jí)學(xué)生每年在岳麓書院文廟進(jìn)行國學(xué)誦讀及校史教育，并參觀書院博物館。2014年春季，學(xué)校與長沙市簡牘博物館建立合作關(guān)系，通過授課、參觀等方式了解簡牘，走進(jìn)悠久的歷史。

4.評(píng)價(jià)有體系：以積極性評(píng)價(jià)為主導(dǎo)

一是注重國學(xué)氛圍的營造，少先隊(duì)不定期組織班級(jí)傳統(tǒng)文化評(píng)選。二是每周的誦讀內(nèi)容檢查，作為常規(guī)及時(shí)公布檢查結(jié)果；期末有全期內(nèi)容的檢查與展示；國學(xué)誦讀檢查作為班級(jí)評(píng)優(yōu)評(píng)先的參照之一。三是進(jìn)行推薦選拔，評(píng)選經(jīng)典“誦讀之星”并于六一兒童節(jié)進(jìn)行表彰。

繼承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精粹和思想，把國學(xué)經(jīng)典引入課堂， 校園里就會(huì)處處雅韻聲聲、誦讀聲聲。以誦讀經(jīng)典為切入點(diǎn)，大力發(fā)展學(xué)校的校本課程，通過傳統(tǒng)國學(xué)教育，讓傳承兩千多年的仁義、誠信等傳統(tǒng)美德和禮儀在孩子幼小心靈扎根，使他們從小養(yǎng)成行善積德的良好習(xí)慣。

二、書香校園提升人文素養(yǎng)

從2011年開始，學(xué)校整體推進(jìn)書香校園建設(shè)。書香校園建設(shè)工作分教師與學(xué)生兩個(gè)層面進(jìn)行。

“書香校園”教師層面：以支部牽頭，在書記引領(lǐng)下，學(xué)校部分教師積極參加《小學(xué)分層遞進(jìn)德育體系構(gòu)建研究》省級(jí)課題研究。

學(xué)校還為教師提供菜單式閱讀書目，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，利用假期開展閱讀，上交作業(yè)，主題交流推進(jìn)，與教師五年規(guī)劃相對接，與師德建設(shè)相關(guān)聯(lián)。

教師不僅應(yīng)率先垂范，引導(dǎo)學(xué)生誦讀，還應(yīng)注重自身詩文積累，要求學(xué)生背誦的篇目，許多教師應(yīng)首先做到會(huì)背。為激發(fā)教師的誦讀熱情，學(xué)校一是采取自選和推薦的方式讓教師有選擇地進(jìn)行閱讀。學(xué)校先后為教師推薦并購買了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、李鎮(zhèn)西的《我的教育歷程》及魏書生的《班主任工作漫談》等名師著作。通過教師讀書活動(dòng)的開展，教師良好的人文素養(yǎng)有效地影響著學(xué)生、帶動(dòng)著學(xué)生；二是抓實(shí)教師教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教師課堂用語，要求每一位教師精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡語、評(píng)價(jià)語，讓孩子們享受“視聽盛宴”。

“書香校園”學(xué)生層面：整體規(guī)劃閱讀書目，低年段閱讀以繪本為主，重在解決閱讀興趣問題；中年級(jí)以童話為主，鞏固興趣，并增加文學(xué)形象性及常識(shí)性；中高年級(jí)深入開展主題閱讀，進(jìn)行深度閱讀。各班設(shè)置“閱讀角”，配備相應(yīng)書籍。2014年春季，學(xué)校給所有班級(jí)配備了《上下五千年》和《世界通史》兩本書，要求五年級(jí)語文老師組織和指導(dǎo)學(xué)生閱讀《上下五千年》，六年級(jí)建議閱讀《世界通史》，通過系列閱讀希望孩子能思接千載、視通萬里。除了學(xué)校配備的書籍外，在少先隊(duì)大隊(duì)部“捐贈(zèng)圖書、創(chuàng)建閱讀角”的倡議下，組織各班學(xué)生開展獻(xiàn)書活動(dòng)，同學(xué)們紛紛把自己平時(shí)喜愛的課外書捐了出來，有科學(xué)知識(shí)、兒童故事、小說、詩歌、散文集等等，整整齊齊地?cái)[放在每個(gè)班的“閱讀角”里，并且各班有班級(jí)管理員協(xié)助老師負(fù)責(zé)借閱工作，以確保學(xué)生課余閱讀時(shí)間不少于一小時(shí)。圖書角借閱實(shí)行全天候開放。這樣，目前，全校23個(gè)班級(jí)全部建起了“閱讀角”。班級(jí)“閱讀角”的設(shè)立，營造了濃厚的書香氛圍。此外，學(xué)校還以各種方式進(jìn)行“閱讀之星”的選拔，讓孩子們享受閱讀的樂趣。

國學(xué)經(jīng)典作品為孩子的內(nèi)心世界涂下了亮麗的底色，提升了他們的人文素養(yǎng)。只要我們不斷努力，定會(huì)將中華文化傳承下去，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和民族精神在學(xué)生的心靈扎根，讓他們實(shí)實(shí)在在做有“根”的中國人。

編輯 段麗君