朱亞曼

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）01-0064-02

高中英語學困生是指在英語學習中智力屬于正常范圍， 但由于各自不同的原因， 不能適應普通學校教育條件下的學習生活， 最終導致"學業(yè)不正"或"學業(yè)不良的學生。影響學困生的主要因素有：

1.智力因素

英語學困生指的是學習英語知識有困難，需要特別的教育措施提供幫助，但是我們不能稱他們?yōu)椴钌Ｋ麄冎橇Σ⒉坏拖?，而是由于知識儲量增加的過程中，日積月累造成的新舊知識的斷鏈。

2.非智力因素

2.1 對英語學習缺乏興趣。英語學困生倘若失去了對英語的學習興趣，就會在課堂上表現(xiàn)的心不在焉，昏昏欲睡， 久而久之很多總分優(yōu)秀的學生由于英語學習興趣的喪失而步入到英語學困生的隊伍。

2.2 性格心理上的某種缺陷。有些學困生在學習有困難、多次失敗后逐漸形成了"再怎么努力也趕不上別人"的自卑心理，從而產(chǎn)生了對學習英語的消極態(tài)度；還有一部分學生不善交往，不愿開口，性格孤僻、內(nèi)向；進行小組或結(jié)對練習時，他們總是缺乏與同學合作的精神。長此以往，他們不僅學習上的困難無法解決，而且學過的語言知識也不能達到最大限度的再現(xiàn)，最后導致自己的英語成績越來越差。

2.3 學習方法、策略運用不當。在平時的教學過程中，發(fā)現(xiàn)大部分學困生沒有科學合理的學習方法，更提不上學習計劃和策略。在高一年級這一高中的開始階段，相當一部分學困生學習的自主性差，往往是課上聽課，課后完成作業(yè)了事，且難以從機械識記、死記硬背的學習方法中解脫出來，無法適應高中階段新的學習。

3.重視基本技能，逐步推進聽說讀寫

3.1 狠抓語音知識學習，加強聽說訓練。學生英語基礎差的主要原因之一就是初中沒過語音關，所以我們可從單詞入手，采用單詞音標互注練習，讓學生記住拼讀規(guī)則，讓他們能按語言規(guī)律拼讀、拼寫和記憶單詞，從而形成獨立正確拼讀生詞的能力。聽是說的基礎，要訓練說的能力，必須加強聽力訓練。針對學生實際，我們采取了逐步提高的訓練措施，即先由教師慢讀聽力材料，再用錄音機播放正常語速的錄音。同時，每周至少用半個小時聽寫詞語和句子，以訓練聽和寫的能力。

3.2 注重語法教學，培養(yǎng)聽說讀寫能力。在英語教學中我們深深體會到：高中英語語法教學要特別注意選用得當?shù)慕虒W方法，否則就達不到預期效果。針對學生特點，按照不同的語法項目，精心設計教學方法，盡力做到講清要點，講練結(jié)合，適當與母語對比，語言風趣幽默，讓學生充滿興趣地參與并接受所學語法知識。在語言知識講解時，力求按詞語、句型、語法三個要點進行分類歸納，并用板書再現(xiàn)，加強印象，協(xié)助記憶。同時，采取一系列措施，有意識地培養(yǎng)學生的讀寫能力。

督促學生充分利用各種資源，大量閱讀各種體裁的英語材料，鞏固語言知識，拓展英語知識面，提高閱讀能力；要求學生每天摘錄5個經(jīng)典句子，可以從課本上抄錄重要句型，如強調(diào)句型或含有重要動詞短語的句子，也可以是學生們自己利用新詞所造的句子，日積月累，他們運用語言的能力不斷提高；要求學生在學習新課文前進行預習，講解時設計若干個問題，讓學生回答，再根據(jù)回答情況作適當講解，力求突出重點、難點及學生未理解的部分，最后再讓他們朗讀。

4.培養(yǎng)和激發(fā)學困生的學習動機

4.1 激發(fā)學困生的學習興趣。熱情是做事的動力，興趣是最好的老師。在日常教學中，教師要想方設法，盡量把課講得通俗易懂，生動有趣，結(jié)合課本內(nèi)容或作業(yè)練習中出現(xiàn)的經(jīng)典材料介紹一些古今中外英語史或勵志方面的英語知識，以激發(fā)學生對英語的學習的興趣、增強他們的進取心和求知欲。轉(zhuǎn)化缺乏學習興趣的學困生，必須從培養(yǎng)他們的學習興趣出發(fā)更新教學觀念，積極改進課堂教學。例如學唱英文歌，舉行各種主題的辯論會、演講比賽等，逐步培養(yǎng)學困生學習英語的興趣。

4.2 賞識教育，讓學生感受到成功的樂趣。教學中，我們經(jīng)常巧妙地獎勵學困生中進步的學生或者有閃光點的學困生，讓他們有一種成就感，體味成功的樂趣。人人都有優(yōu)點，教育中要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，這對激勵學困生發(fā)揮優(yōu)勢、避免劣勢有至關重要的作用。在教學中不要吝音自己對學生的評價，要不斷地肯定學困生的成功。教師給予學困生除了肯定性的包含激情的口頭評價外，也可以用鼓勵的眼神、滿意的笑容、輕輕的點頭，甚至輕拍學困生的肩膀等肢體語言即時觸動學困生的心靈。無論是何種類型的學困生，他們都需要老師的愛與關懷，都需要體驗成功，享受成功的喜悅。

4.3 用典型事例教育學生，培養(yǎng)學生良好的學習意志。意志是非智力因素的重要方面，學生良好的意志品質(zhì)，對其智力的發(fā)展是有強化和推動作用的。教學中，有目的地不斷用榜樣言行、生動范例教育學生，培養(yǎng)學生頑強的學習意志，培養(yǎng)學生克服困難的毅力，勤奮而頑強地學習。在開學的第一節(jié)課上，用往屆優(yōu)秀學生的事例來說明基礎差的學生是怎樣學好英語而取得優(yōu)異成績的，并強調(diào)英語科在高中階段的重要性及現(xiàn)實生活中的實用價值，激發(fā)他們的學習動機。

4.4 創(chuàng)造機會，展示自我。學困生往往會被老師和同學們遺忘。作為一個合格的教師，要時刻把學困生放在心上，要給他們創(chuàng)造展示平臺機會，讓他們能展示自我。多利用他們的長處，展示他們的能力，培養(yǎng)他們的自信心。在課堂上，教師經(jīng)常設計難度小的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，在活動中，要一視同仁，久而久之，他們就會愛學習。他們在感受到老師和同學們沒有遺忘他們，并且非常重視他們。

5.加強輔導，提高對學困生指導的針對性

5.1 我們采用因材施教的原則，針對不同層次的學困生安排不同的學習任務，布置不同的作業(yè)，采取作業(yè)面批的方式，進行不同層次的輔導。采取形式多樣的措施，檢查學困生學習任務或作業(yè)，以檢代輔，檢輔結(jié)合。

5.2 成立學生英語學習小組，每個小組將優(yōu)秀學生與學困生搭配，讓優(yōu)秀學生輔導和幫帶學困生，形成教師與學生、學生與學生之間的立體互動輔導關系。

5.3 課堂提問。課堂提問能反映學生聽課的認真程度。為了檢查學生的預習效果，增強學生學習的主動性，每次課前都有應該要求學生在不看書的情況下回答問題，學會主動思考問題和解決問題，聽課時感到目的明確，學習也會變得主動。但是，對學困生，應該因人而異涉及不同難度的問題。

5.4 復習。及時復習是提高學習效率的重要一環(huán)。每天要堅持進行新課的復習鞏固，堅持課文朗讀與背誦，運用多種方法，識記單詞，積極練習口語會話，一邊復習一邊將復習內(nèi)容整理在筆記上。

總之，對英語學困生，教師要保持清醒的頭腦，要有耐心，有韌性，積極地采取相應的措施和對策， 使每一個英語學困生都能得到幫助，盡力做到一個也不能落，從而實現(xiàn)教育的根本目標。