王海連

摘要：寫作能力的高低是語文綜合能力的表現(xiàn)，因此在初中語文教學(xué)中，寫作教學(xué)是非常重要的一個(gè)部分。然而，在現(xiàn)實(shí)的寫作教學(xué)中卻存在大量的問題，例如，教師只注重作文形式，在教學(xué)中將更多的精力放在告訴學(xué)生應(yīng)怎樣寫作，而忽略了寫作內(nèi)容的教學(xué)。這樣的教學(xué)方法造成很多學(xué)生的作文只有規(guī)范的形式，卻沒有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，表現(xiàn)出"假、大、空"的特點(diǎn)，這樣一來，學(xué)生失去了寫作的興趣，作文教學(xué)也漸漸走進(jìn)死胡同，失去了它應(yīng)有的光彩。因此，教師一定要敢于創(chuàng)新，采用合適的方法進(jìn)行寫作教學(xué)，以幫助學(xué)生克服寫作恐懼，保證他們對寫作有持續(xù)的熱情和興趣。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)方法；寫作能力

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）01-0054-02

"問渠那得清如許，為有源頭活水來"。要想提高初中學(xué)生的寫作水平，就應(yīng)該從生活出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，體驗(yàn)生活，并善于從生活中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)與感悟。這樣才能寫出學(xué)生自己的真情實(shí)感與個(gè)性特征，以下結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬懽鹘虒W(xué)的有效性。

1.打好基礎(chǔ)，激發(fā)興趣

在初一的作文教學(xué)中，學(xué)生對未來的一切都充滿期待，是否能給學(xué)生在起跑線上給予動力，讓他們能有信心一直奮斗下去，剛開始的教學(xué)是非常重要的。這就是要營造出一個(gè)沒有太多約束，讓學(xué)生能輕松學(xué)習(xí)交流，并十分樂意參與其中的課堂氛圍。學(xué)生解除了對老師的戒備和懼怕心理，從而讓教與學(xué)在輕松融洽的氣氛中進(jìn)行，不再是被動地接受，而是主動去獲取，其效果就不言而喻了。比較隨性的師生互動是最容易激發(fā)學(xué)生的興趣的，而興趣是紐帶，都說"興趣是最好的老師"，學(xué)生有了興趣，就會主動積極的投入學(xué)習(xí)中去了。初一時(shí)，學(xué)生的課業(yè)較為輕松，課外時(shí)間也較多，所以這個(gè)時(shí)候要鼓勵他們多進(jìn)行一些優(yōu)秀文學(xué)作品的閱讀，既可以作為消遣休息緩解學(xué)習(xí)壓力的娛樂方式，又可以使他們的語言表達(dá)能力、詞匯掌握量以及知識面增長于無形。而這種閱讀的鼓勵，他們也是十分樂意的，會互相交流感想，這便形成了一種資源共享。在他們閱讀了大量的文學(xué)作品后，就可以鼓勵他們自己寫一些小說、隨筆、散文等，并且不做硬性規(guī)定，只是鼓勵他們有時(shí)間寫一點(diǎn)，并且在每天的語文課上抽出10到15分鐘，讓學(xué)生將自己寫的作品在全班朗讀，由大家點(diǎn)評。有的學(xué)生寫的篇幅較長，寫得也很有意思的，就會連續(xù)幾天被同學(xué)們要求朗讀。這在一定程度上增加了語文課的趣味性，學(xué)生們也越發(fā)有寫作熱情了，并且都希望自己的作品能被其他同學(xué)肯定，就越發(fā)努力了，也可以在交流中學(xué)習(xí)別的同學(xué)的長處，審視改正自己的不足這樣就又形成了良性循環(huán)，并且這是學(xué)生自己的興趣使然，他們在學(xué)習(xí)的過程中不認(rèn)為是任務(wù)，而是當(dāng)做一種娛樂，沒有壓力，也不會覺得厭煩，所收到的效果就更加顯著了。

2.用教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生寫作的熱情

一堂好的作文課，應(yīng)該飛揚(yáng)著激情，燃燒著思想，閃爍新舊青春：一堂好的作文應(yīng)該是一首詩，應(yīng)該是一幅明麗的畫，應(yīng)該是一曲動聽的歌。使同學(xué)們在輕松的氛圍中，主動參與，積極思考，成為學(xué)習(xí)的主人。作文寫作是教學(xué)中的重要一塊，但僅僅靠一支粉、一張嘴巴是不能打動學(xué)生的。在課堂作文教學(xué)中要針對學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)各種有利于寫作的情景，從而激發(fā)學(xué)生的情感。如：寫以"父親"、"母親"為題目的作文時(shí)，學(xué)生所選材料往往過于陳舊，感情不能很好的表達(dá)出來。針對這種情況，我先讓學(xué)生回憶朱自清的《背影》，引導(dǎo)學(xué)生想想父親平時(shí)為自己做過的難忘的事情。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生很快明白了這樣一個(gè)道理：父愛是深沉的。雖然表面上往往看不出來，卻讓我們永難忘懷——同學(xué)們在聲情并茂的氛圍中，靈氣飛揚(yáng)、火花閃耀、才情煥發(fā)。從而使他們產(chǎn)生"我要寫"的欲望，激發(fā)了他們的寫作熱情。

3.排除學(xué)生心理障礙，提高寫作熱情

中"寫作真難！"這是農(nóng)村初中學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的煩惱。學(xué)生對作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的。那么怎樣才能消除農(nóng)村初中學(xué)生對作文的畏懼情緒呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，學(xué)生的寫作興趣不是生來就有的，需要教師指導(dǎo)其在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)。

怕寫作文是農(nóng)村初中學(xué)生的一種通病，很多學(xué)生害怕作文寫不好，怕教師在課堂上點(diǎn)評，而不樂于動筆。針對這一問題，我在作文教學(xué)課中，耐心開導(dǎo)學(xué)生寫作文的用意，寫作文就是把自己想說的話寫出來，把自己經(jīng)歷的事情寫清楚，把自己覺得感動的人物描繪出來，在寫作中表露自己真實(shí)的想法就可以了。我并不需要給學(xué)生很多理論性的指導(dǎo)，"開頭、中間、結(jié)尾"如何如何，中心怎樣怎樣……更不需要那些條條框框，只是要求學(xué)生想怎么寫就怎么寫，只要中心明確，目的清楚就夠了，這樣學(xué)生不但會產(chǎn)生輕松感，而且會對作文充滿信心。貪玩是農(nóng)村學(xué)生的天性，抓住這一特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生在"玩"中寫，在"玩"中積累材料，在"玩"中收獲。這種"玩"在教師指導(dǎo)下有目的、有條理地進(jìn)行。

4.重視寫作素材的積累

4.1 重視教材中的素材積累。在語文教材中，有很多的名家名篇，其中的內(nèi)容可謂是豐富多樣，而在這些豐富多樣、風(fēng)格各異的優(yōu)秀篇章中有大量的寫作素材可以為我們所用。因此，我們千萬不要浪費(fèi)教材中的這些寶貴資源，而要把這些資源都積累起來，以便為我們的寫作服務(wù)。

4.2 重視在閱讀中積累素材。書籍是知識的海洋，由于各種條件所限，人們獲得的知識不可能都是從直接的經(jīng)驗(yàn)積累中獲得的，大部分的知識還是通過書籍這樣的方式間接獲得的。因此，我們要想積累寫作素材，閱讀可以說是一個(gè)非常高效的途徑。教師可以鼓勵學(xué)生在課余時(shí)間多讀一些好的書籍、報(bào)刊、雜志等，并且在閱讀的時(shí)候養(yǎng)成做讀書筆記、寫隨筆等習(xí)慣，這樣會加深對于文章的理解，有利于素材的積累。

4.3 重視在日常生活中積累素材。生活處處皆語文。很多學(xué)生在寫作文時(shí)，文章里處處都能看出虛偽、造作的痕跡，這些問題的出現(xiàn)往往就是由學(xué)生缺乏必要的生活經(jīng)驗(yàn)，不懂得觀察生活所造成的。因此，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，認(rèn)真觀察生活中的各種事物，這樣寫出的東西才會更加真實(shí)，更加具有生活氣息。除此以外，教師也可以組織學(xué)生多參與一些課外活動，豐富業(yè)余生活，這樣，當(dāng)學(xué)生寫作文的時(shí)候，才能有更多的生活素材可用。

5.以鼓勵為主，樹立學(xué)生的寫作信心

作文講評本來是對學(xué)生的作文進(jìn)行評價(jià)的過程，它應(yīng)該是作文課堂教學(xué)的一部分，應(yīng)在課堂內(nèi)完成，不可與作文割裂開來。寫作成績不佳的學(xué)生因?yàn)殚L期得不到教師的表揚(yáng)，往往會喪失寫作的興趣。教師在教學(xué)中要多加關(guān)注這個(gè)群體，發(fā)現(xiàn)其習(xí)作中取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要及時(shí)給予鼓勵，從而幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心；對優(yōu)秀生，教師要提出更高的要求，表揚(yáng)要適當(dāng)有度，讓學(xué)生感受到成功而不自滿，以便進(jìn)一步激發(fā)他們的上進(jìn)心。"當(dāng)一個(gè)人感覺到高飛的沖動時(shí)，他將不會滿足于在地上爬。"因此，教師要適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行鼓勵，以使每一個(gè)學(xué)生每通過一次作文，都能覺得自己有了一次進(jìn)步，甚至是一次飛躍，這樣，他們作文的欲望才會更加強(qiáng)烈，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的目的。

總之，在教學(xué)過程中，把培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣、培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作信息為主，圍繞命題、指導(dǎo)、評價(jià)等方面，切實(shí)提高作文教學(xué)的有效性。