楊有文

摘 要：引導(dǎo)考生不斷反思考試態(tài)度、反思做題方法、反思知識(shí)疏漏，發(fā)揮考生在備考中的主動(dòng)自覺性，是有效提高考生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：備考訓(xùn)練；自我反思；態(tài)度；方法；知識(shí)

作為高三復(fù)課教師，在引導(dǎo)考生備考的實(shí)踐中，很多教師都有這樣的切身體會(huì)：雖然考生平時(shí)做的訓(xùn)練試題不少，但考試成績的提高卻很緩慢？究其原因，答案可能有很多，但考生自身沒有發(fā)揮復(fù)習(xí)備考的主動(dòng)性，學(xué)生沒有真正動(dòng)起來卻是不爭的事實(shí)。如何有效提高考生成績？我認(rèn)為：引導(dǎo)學(xué)生每次考后開展自我反思（反思態(tài)度、方法、知識(shí)），發(fā)揮考生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)自覺性，是有效提高考生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。

一、反思考試態(tài)度

雖然高三學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練考試不少，但要做到每次考試學(xué)生都能有一個(gè)嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度卻需反思?？荚嚨膽B(tài)度，是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的綜合反映，考生只有把每次練習(xí)訓(xùn)練視作高考，高考場上才會(huì)釋放出平和自然的心境，從而發(fā)揮超常水平。引導(dǎo)學(xué)生反思考試的態(tài)度，我從以下三個(gè)方面入手。

1.反思書寫態(tài)度

書寫態(tài)度對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)老生常談的話題，但很多學(xué)生在此方面卻恰恰不夠重視。其實(shí)，閱卷教師對(duì)一個(gè)考生的第一印象，來自于每一名考生卷面的書寫狀況。閱卷教師的第一印象對(duì)于文科考生尤其重要，很難設(shè)想一份“臟亂”試卷能夠獲得高分?？忌鹁頃鴮懙幕疽笫牵鹤舟E清晰，不亂涂抹，上下左右留有余地，答案布局合理，段落層次分明。

2.反思時(shí)間態(tài)度

在平時(shí)訓(xùn)練中，常常發(fā)現(xiàn)有一部分考生每次考試總習(xí)慣于搶速度，提前交卷，其實(shí)這是一個(gè)不正確對(duì)待時(shí)間的態(tài)度。在考場上，時(shí)間就是賦予每一名考生的一筆資源。如何使時(shí)間能夠發(fā)揮最大效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)最佳優(yōu)化配置，是考生必須認(rèn)真思考的問題。對(duì)待時(shí)間的正確態(tài)度是合理分配時(shí)間，不浪費(fèi)每一秒，絕不允許提前交卷，要做到時(shí)間的最大限度利用。

3.反思審題態(tài)度

不少考生在考試時(shí)，試卷一發(fā)下來就有急于書寫的習(xí)慣。但下筆千言，得分卻不多。究其原因，是在做題態(tài)度上沒有處理好審題與做題的關(guān)系，所謂“磨刀不誤砍柴工”就是這個(gè)道理。在做題的態(tài)度上，教師一定要引導(dǎo)考生確立做題前先審清試題（重點(diǎn)審清試題的背景條件和設(shè)問要求），沒有明確試題設(shè)問，沒有揣摩命題人意圖，就一定不要張冠李戴，盲目做答。

二、反思做題方法

掌握一定的做題方法，是考生在應(yīng)對(duì)考試中不可缺少的一種技巧與素質(zhì)。有些考生平時(shí)只滿足做題，不習(xí)慣于類型試題做題方法的反思，其結(jié)果往往是事倍而功半。關(guān)于做題方法的反思，應(yīng)抓住以下環(huán)節(jié)：

1.反思做題的順序

有些考生拿到試卷后，首先不瀏覽試卷，不從總體上熟悉試題的構(gòu)成與分?jǐn)?shù)的輕重，就開始答卷。其結(jié)果是對(duì)試題缺少總體時(shí)間安排，常常出現(xiàn)前松后緊的現(xiàn)象?？忌鷮?duì)做題順序的安排應(yīng)該遵循先易后難的原則，依據(jù)試題賦分合理分配做題時(shí)間，不在難題上耗費(fèi)更多的時(shí)間與精力。

2.反思做題的投入

有些考生在做題時(shí)，不管分?jǐn)?shù)的多少，凡是自己有把握熟悉的試題就大寫特寫，恣意發(fā)揮，而對(duì)相對(duì)陌生有難度的試題卻不聞不問，甚至直接交空白題卷。在做題的投入上，考生一定要做到冷靜理性，不因自己的喜好而隨意處理，要堅(jiān)持“看菜吃飯”原則，以分?jǐn)?shù)多少?zèng)Q定自己在時(shí)間與精力上的投入，力爭實(shí)現(xiàn)會(huì)者拿滿分，不會(huì)者盡力爭分的目標(biāo)。

3.反思做題的技巧

高考每一門學(xué)科知識(shí)，都有自己內(nèi)在的知識(shí)聯(lián)系與特點(diǎn)，在試題的呈現(xiàn)形式上，考生要善于總結(jié)不同類型試題的做題規(guī)律。如對(duì)政治學(xué)科而言，在作答選擇試題時(shí)，要善于運(yùn)用順向與逆向思維對(duì)題肢分析取舍；在作答主觀題時(shí)，要根據(jù)設(shè)問的具體要求，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則，把學(xué)科知識(shí)與限定材料有機(jī)結(jié)合等。

三、反思知識(shí)疏漏

學(xué)生在考試中，對(duì)于已學(xué)知識(shí)的一知半解，或者根本沒有掌握的知識(shí)硬傷，要及時(shí)通過反思予以查漏補(bǔ)缺，這也是開展考后反思的主要內(nèi)容。反思知識(shí)疏漏，建立錯(cuò)題集，是考生在實(shí)踐中已證明了的行之有效的教學(xué)方法。

1.反思易混知識(shí)

每一學(xué)科都有相近易混的知識(shí)點(diǎn)，而此類知識(shí)又往往是考試多年命題的重復(fù)點(diǎn)?？忌鷮?duì)于相混的知識(shí)要善于歸類梳理，通過找出其中的區(qū)別與聯(lián)系，建立每一學(xué)科的知識(shí)糾錯(cuò)本。

2.反思主干知識(shí)

主干知識(shí)是每年每學(xué)科考試的重點(diǎn)，考生要在教師的引導(dǎo)下，自己堅(jiān)持編寫主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成學(xué)科知識(shí)的框架體系。對(duì)于屬于本學(xué)科的主干重點(diǎn)知識(shí)，要做到心中有數(shù)，經(jīng)常反復(fù)溫習(xí)，在多次反復(fù)中做到熟練掌握。

3.反思難點(diǎn)知識(shí)

考生在學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)不同，對(duì)于每一學(xué)科所確定的難點(diǎn)知識(shí)自然也不相同。對(duì)于每一學(xué)科屬于自己選定的難點(diǎn)知識(shí)，考生要分類排列，確定不同的應(yīng)對(duì)辦法，做到分類解決，有所側(cè)重，有所取也要有所舍。

在引導(dǎo)考生開展考后反思的實(shí)踐中，我把反思態(tài)度、方法、知識(shí)作為常態(tài)性的試題評(píng)閱活動(dòng)來抓。我的體驗(yàn)是：考生在考場上的失誤，大多來自于態(tài)度與方法的欠缺，只要在態(tài)度與方法上做到極致，就可以告慰自己，我就是一個(gè)成功者。

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