李波

摘 要：社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，對(duì)人才的要求越來(lái)越高，為了培養(yǎng)出具有技術(shù)素養(yǎng)的高質(zhì)量創(chuàng)新人才，我國(guó)對(duì)基礎(chǔ)教育進(jìn)行了新一輪改革。通用技術(shù)課程便是這次教育改革的新課程，成為高中生必修的課程之一。但是，由于作為新課程，通用技術(shù)教學(xué)中面臨許多困境，教學(xué)質(zhì)量得不到有效提升。為此，針對(duì)新課改下高中通用技術(shù)教學(xué)面臨的困境進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新課改；通用技術(shù)；教學(xué)困境；對(duì)策

高中通用技術(shù)課程是一門重視實(shí)踐、綜合性強(qiáng)、注重創(chuàng)新的科學(xué)性課程，教學(xué)目標(biāo)主要是以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力為主，這門課程的開(kāi)展有助于培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新思維，必然對(duì)我國(guó)的創(chuàng)新技術(shù)發(fā)展具有重要作用。但是，通用技術(shù)課程融入高中教學(xué)中也給課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。新課改背景下，由于當(dāng)前高中通用技術(shù)教學(xué)過(guò)程中存在一些教學(xué)難題，導(dǎo)致高中通用技術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)形式化、質(zhì)量低的現(xiàn)狀，因此，提高高中通用技術(shù)的效率成為迫在眉睫的問(wèn)題。

一、新課改下高中通用技術(shù)教學(xué)面臨的困境

1.重視程度不高，沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性教學(xué)

受到我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式和應(yīng)試考試制度的影響，自我國(guó)開(kāi)始推行高考政策以來(lái)，不管是學(xué)校還是學(xué)生家長(zhǎng)都普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)中最重要的是要學(xué)好考試科目，在高考這場(chǎng)人生考試中取得最好成績(jī)，而高中通用技術(shù)課程僅僅是高校錄取的參考課程。因此，很多學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)通用技術(shù)課程的重視程度不高，學(xué)校經(jīng)常忽視通用技術(shù)課程的重要性，有時(shí)在課堂教學(xué)中會(huì)讓學(xué)生自習(xí)，甚至直接沒(méi)有開(kāi)設(shè)該課程，學(xué)校及其家長(zhǎng)對(duì)這門課程的資金投入和時(shí)間投入不夠，使得通用技術(shù)課程沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性效果。

2.教師的專業(yè)知識(shí)不足，缺乏勝任能力

通用技術(shù)課程是綜合性學(xué)科，當(dāng)前的很多學(xué)校由于缺乏對(duì)該課程的重視度，并沒(méi)有安排課程專業(yè)教師的知識(shí)培訓(xùn)，甚至有些學(xué)校直接指定其他課程教師來(lái)兼職通用技術(shù)的課程教學(xué)。雖然我國(guó)有關(guān)教育部門為了支持通用技術(shù)的教學(xué)，針對(duì)通用技術(shù)課程組織了教師的相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，但是很多培訓(xùn)都是以講座的形式來(lái)進(jìn)行，教師只能通過(guò)培訓(xùn)了解到通用技術(shù)理念的皮毛，根本無(wú)法深入地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，在實(shí)踐教學(xué)中無(wú)法創(chuàng)設(shè)出良好的課堂情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到提升，高中通用技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

3.課程教學(xué)資源不足，資源開(kāi)發(fā)意識(shí)不夠

高中通用技術(shù)重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，重視學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)操能力的提高，因此在高中通用技術(shù)課程教學(xué)中對(duì)課堂資源的要求比較高，僅僅以課本教材和課堂器材來(lái)講解課堂內(nèi)容，難以完成這門課程的教學(xué)目標(biāo)。然而，作為新課改下重點(diǎn)的改革課程，目前很多學(xué)校通用技術(shù)課程教學(xué)并沒(méi)有很完整系統(tǒng)的教學(xué)資源，學(xué)校對(duì)通用技術(shù)課程的資源開(kāi)發(fā)意識(shí)也不強(qiáng)，阻礙了高中通用技術(shù)課程的教學(xué)。

二、新課改下高中通用技術(shù)教學(xué)的有效對(duì)策

1.更新落后觀念，提升通用技術(shù)課程的重視程度

通用技術(shù)課程加入高中教育體系，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維和實(shí)踐操作能力，幫助學(xué)生建立科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。所以，要想在新課改下促進(jìn)高中通用技術(shù)教學(xué)的發(fā)展，首先必須更新落后的觀念，深刻認(rèn)識(shí)到通用技術(shù)課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展的重要性，真正落實(shí)到通用技術(shù)教學(xué)中。一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層必須正視通用技術(shù)課程作為素質(zhì)教學(xué)的重要部分，以學(xué)生為本，建立起系統(tǒng)的課程教學(xué)安排，完善通用技術(shù)課程教學(xué)的實(shí)施基礎(chǔ)；另一方面，通用技術(shù)課程教師必須轉(zhuǎn)變對(duì)通用技術(shù)課程的觀念，重視通用技術(shù)課程的教學(xué)，在課堂教學(xué)中認(rèn)真地講好課程知識(shí)，促進(jìn)通用技術(shù)課程的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。

2.強(qiáng)化學(xué)生的課堂主體，加強(qiáng)師資能力提升

面對(duì)生機(jī)勃勃的信息時(shí)代，為了培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)人才，教師必須調(diào)整自己的教學(xué)方案，改進(jìn)當(dāng)前的教育內(nèi)容和教學(xué)方式，強(qiáng)化自身的通用技術(shù)專業(yè)教學(xué)能力。師生課堂互動(dòng)關(guān)系變得越來(lái)越重要，這是新課改下課堂教學(xué)主要特征。因此，高中通用技術(shù)課堂教學(xué)中，教師不僅需要不斷學(xué)習(xí)通用技術(shù)相關(guān)的課程理論知識(shí)，提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備，經(jīng)常與同行溝通，積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)教師在教學(xué)中必須尊重學(xué)生在課堂的主體地位，這樣才能保證教師自身通用技術(shù)專業(yè)能力的有效實(shí)施。

3.注重課程資源開(kāi)發(fā)，合理利用資源

通用技術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用是高中通用技術(shù)教學(xué)主要環(huán)節(jié)，只有在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用高質(zhì)量的課程資源，才能使課堂活躍起來(lái)，保障課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在高中通用技術(shù)課程教學(xué)中，一方面，學(xué)校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到通用技術(shù)課程的作用，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室、工具器材等相關(guān)資源的開(kāi)發(fā)和建設(shè)，以此來(lái)支持通用技術(shù)課程的教學(xué)需要；另一方面，通用技術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)用課程資源的過(guò)程中并不能隨意使用，而是必須針對(duì)課程需要擇優(yōu)選擇課程資源，防止資源浪費(fèi)，保證合理利用資源，提高通用技術(shù)的教學(xué)水平，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

通用技術(shù)現(xiàn)今是高中必修課程中不可或缺的一門課程，雖然現(xiàn)如今的高中通用技術(shù)課程存在許多教學(xué)困境，不利于課程教學(xué)質(zhì)量水平的提升，但是，只要學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)真正認(rèn)識(shí)到通用技術(shù)的重要性，教師在教學(xué)中發(fā)揮積極主動(dòng)性，不斷提高自身的素質(zhì)，豐富課程資源，相信一定可以走出困境，改善通用技術(shù)課程的教學(xué)發(fā)展。

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