林文春
摘 要:隨著新課改的不斷深入,經(jīng)歷課改風(fēng)暴的洗禮,高中生物教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新時代的教學(xué)理念,結(jié)合時代特征以及學(xué)生的心理特征,制定出符合時代特色的教學(xué)模式。在教學(xué)實踐中,不斷完善教學(xué)手段,為學(xué)生開辟一條新時代的創(chuàng)新教學(xué)之路,提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。
關(guān)鍵詞:新課改;高中生物;創(chuàng)新
生物教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課改的教學(xué)理念,采用科學(xué)有效的教學(xué)方法,巧設(shè)教學(xué)情境,構(gòu)建和諧民主的課堂氛圍,提升生物的可接受性。在教學(xué)中激活學(xué)生的主人翁意識,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究性學(xué)習(xí),為學(xué)生開創(chuàng)一條全新的教學(xué)之路,提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
一、興趣導(dǎo)入、啟發(fā)式教學(xué)模式
興趣是最好的老師。在興趣的驅(qū)使下,學(xué)生會主動參與到課堂活動中。因此,生物教師應(yīng)當(dāng)認真研讀教材,提煉其中有價值的教學(xué)信息,利用靈活多變的教學(xué)手段,豐富教學(xué)內(nèi)容,使其以全新的形式出現(xiàn)在學(xué)生面前,提高生物教學(xué)的可接受性,因勢利導(dǎo)啟迪學(xué)生的智慧。
例如,在教學(xué)“細胞呼吸”的相關(guān)內(nèi)容時,生物教師可以從學(xué)生的興趣入手,為學(xué)生構(gòu)建一個有歸屬感的課堂氛圍。首先,生物教師可以利用一段NBA的視頻集錦進行新課導(dǎo)入,吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動起學(xué)生的積極性,順勢進行課堂教學(xué)。
教師:同學(xué)們!勒布朗·詹姆斯的運動天賦是不是特別高(學(xué)生熱情高漲)
學(xué)生1:確實很高,身體特別power,每次看到他打球的時候,內(nèi)心特別激動。
學(xué)生2:他的身體素質(zhì)很逆天,經(jīng)常上演平框扣籃,場面特別震撼,是我心中的MVP。
教師:看來大家都是詹姆斯的鐵桿FANS,那么今天就讓我們看下一組圖片(將2012年NBA總決賽,詹姆斯抽筋摔倒時的圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前)
教師:詹姆斯這么逆天的身體素質(zhì),也會有體力不支的時候,大家知道為什么詹姆斯會抽筋摔倒嗎?(學(xué)生沉默不語,課堂沉寂下來)
教師:那是因為在這樣高強度的劇烈運動下,詹姆斯的骨骼肌細胞出現(xiàn)了無氧呼吸,肌肉酸脹,最終體力不支,抽筋摔倒(學(xué)生眼前一亮,恍然大悟)
教師:今天我們就走進“細胞呼吸”這一課時,去探尋詹姆斯身體天賦的奧秘(課件出現(xiàn)板書)
……
生物教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮他的優(yōu)勢,從學(xué)生的興趣入手,一段優(yōu)美的音樂、一個發(fā)人深省的故事、一段震撼人心的影音片段都可以成為教師導(dǎo)入新課的教學(xué)手段,豐富教學(xué)內(nèi)容,提升生物的可接受性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。
二、構(gòu)建和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍
在日常教學(xué)中,生物教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位,激活學(xué)生的主人翁意識,利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具,將課前精心準備的PPT課件呈現(xiàn)在學(xué)生面前,發(fā)揮其直觀性教學(xué)優(yōu)勢,從視覺、聽覺等方面刺激學(xué)生的感官,促進感性認知向理性認知的跨越。
例如,在教學(xué)“光合作用”相關(guān)知識時,為了讓學(xué)生了解光合作用的過程以及其中物質(zhì)變化和能量變化和葉綠素中的色素知識。生物教師可以將課前準備的PPT課件在課堂上進行演示:光合作用的過程圖,能量的轉(zhuǎn)換圖呈現(xiàn)在學(xué)生面前,在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進行討論交流,給學(xué)生提供一個自主學(xué)習(xí)的空間,發(fā)散學(xué)生的思維,自己歸納本課時的相關(guān)知識點,最后教師再對學(xué)生歸納的知識點進行補充、針對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題進行糾正和指導(dǎo),一堂高效的生物教學(xué)課應(yīng)運而生。
生物教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,構(gòu)建和諧輕松的課堂氛圍,給學(xué)生足夠的時間和空間,啟迪學(xué)生的智慧,通過自主學(xué)習(xí)、獨立思考、科學(xué)分析、認真歸納提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,最后教師對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進行糾正,學(xué)生一直處于思維活躍的狀態(tài)中,有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。
三、科學(xué)教學(xué)手段,引發(fā)思維浪潮
生物是建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科,生物學(xué)教材中部分抽象的知識點,語言枯燥乏味,學(xué)生不能馬上理解,由于在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中部分生物教師高估了自身的主導(dǎo)作用,課堂以“單向式”教學(xué)模式為主,忽視了學(xué)生的主體地位,學(xué)生跟著教師的思想走,不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長,高中生的生理和心理都趨于成熟,在漫長的學(xué)習(xí)生涯中逐漸形成了一定的思維定式?;诖耍锝處煈?yīng)當(dāng)革新教學(xué)觀念,發(fā)揮校園實驗室教學(xué)優(yōu)勢,在教學(xué)中引入小學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式,將主動權(quán)、話語權(quán)交給學(xué)生,激活學(xué)生的主人翁意識,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部潛能,促進學(xué)生共同進步,為今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
生物教師將課堂轉(zhuǎn)向?qū)嶒炇?,以小組合作學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí),集思廣益,小組成員各自發(fā)揮特長,為小組貢獻一份力,不僅能提升學(xué)生的集體榮譽感,也能提高學(xué)生的動手實踐能力,對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長有積極意義。
總之,新課改背景下的生物教學(xué)要求生物教師能夠在教學(xué)實踐中不斷完善自身的教學(xué)方法,構(gòu)建以學(xué)生為主的課堂,從興趣入手,不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
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