黃樹(shù)海+何遠(yuǎn)恒

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和教育體制改革的不斷深入，高等師范類院校學(xué)生管理工作也進(jìn)入一個(gè)全新的發(fā)展階段。師范類院校當(dāng)中的男女生比例失調(diào)問(wèn)題勢(shì)必對(duì)教育活動(dòng)和學(xué)生的身心發(fā)展有著一定的影響，立足于性別視角的有關(guān)學(xué)生管理的研究逐漸得到各方的關(guān)注，所以師范類院校如何通過(guò)學(xué)生管理工作培養(yǎng)更優(yōu)秀的師范類人才是一個(gè)擺在我們面前且迫切需要解決的課題。本文旨在通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與訪談的方法，從學(xué)生工作、課堂活動(dòng)、日?；顒?dòng)和異性間的交流等方面收集數(shù)據(jù)，并進(jìn)行深層次的數(shù)據(jù)分析，探討女多男少對(duì)師范類院校學(xué)子在學(xué)習(xí)和生活上的負(fù)面影響，并提出一些相應(yīng)的建議。

一、研究過(guò)程

1.研究對(duì)象

本次參與問(wèn)卷調(diào)查與訪談的在校學(xué)生共276名，其中男生52人，女生224人。他們分別來(lái)自玉林師范學(xué)院、廣西師范大學(xué)與廣西師范學(xué)院的62個(gè)不同專業(yè)，包括英語(yǔ)、漢語(yǔ)言文學(xué)與新聞學(xué)等專業(yè)。

2.研究方法

（1）問(wèn)卷。問(wèn)卷調(diào)查主要是用來(lái)探索師范類院校女多男少的現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生所造成的影響。問(wèn)卷設(shè)計(jì)共有15個(gè)問(wèn)題，由兩個(gè)部分構(gòu)成，第一部分為被調(diào)查者的基本情況，涉及被調(diào)查者的院校、性別、專業(yè)等信息。第二部分為被調(diào)查者對(duì)當(dāng)前學(xué)生管理模式的看法，涉及人際交往、學(xué)生工作、學(xué)生活動(dòng)、課堂活動(dòng)、學(xué)習(xí)日常和日常生活等多方面。本次問(wèn)卷調(diào)查與統(tǒng)計(jì)共發(fā)放問(wèn)卷266份，回收有效問(wèn)卷266份。

（2）訪談。訪談主要是用來(lái)探索女多男少現(xiàn)狀下師范類院校學(xué)生們對(duì)將來(lái)學(xué)生管理模式的期望以及具體看法。受訪者包括學(xué)生10人，且均為隨機(jī)抽取。在開(kāi)展訪談之前，小組成員分別列出兩份不同的提綱，然后分別與這十名學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一交流，并且對(duì)訪談內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)記錄。

二、研究結(jié)果與分析

1.調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果與分析

筆者通過(guò)統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，采取定量分析的方法得到相關(guān)數(shù)據(jù)，以下為調(diào)查問(wèn)卷的主要問(wèn)題的統(tǒng)計(jì)及分析。

（1） 校園資源方面。

由統(tǒng)計(jì)可知，約63%的學(xué)生認(rèn)為女多男少的現(xiàn)狀會(huì)造成學(xué)校資源的浪費(fèi)，約53%的學(xué)生表示希望增加女生可用資源。從課堂活動(dòng)與教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中女生的綜合情況來(lái)看，在女多男少的師范類院校中的資源利用率有待提高，部分學(xué)生群體的資源需求未得到滿足。

（2）教學(xué)活動(dòng)方面。

約56%的學(xué)生表示，在教學(xué)活動(dòng)中，教師會(huì)更加關(guān)注人數(shù)較少的男生。同時(shí)，約60%的學(xué)生表示，因?yàn)榕嗄猩俚默F(xiàn)實(shí)情況，所以難以開(kāi)展由男女協(xié)作完成的教學(xué)活動(dòng)。在女多男少的教學(xué)活動(dòng)中，如何有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，如何令所有學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中都獲得合作的機(jī)會(huì)，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的受益面最大化等，已是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。

（3）生活交際方面。

約66%的受調(diào)查學(xué)生認(rèn)為學(xué)生在女多男少的生活環(huán)境中生活易造成男生弱勢(shì)化，女生易強(qiáng)勢(shì)化，而造成這一現(xiàn)狀的原因是女生缺少異性同伴，易出現(xiàn)性格男性化，女生獨(dú)立性增強(qiáng)，男女生互動(dòng)少；男生則相反。約34%的學(xué)生認(rèn)為在師范院校女多男少的情況下不會(huì)改變對(duì)兩性的看法，但也有約27%的學(xué)生認(rèn)為女多男少的情況會(huì)對(duì)男性期待值降低。不難看出，女多男少的現(xiàn)實(shí)情況令學(xué)生在生活交際方面產(chǎn)生諸多問(wèn)題。如部分男生出現(xiàn)“弱勢(shì)現(xiàn)象”“陽(yáng)剛之氣”減弱；部分女生出現(xiàn)“娘子軍”傾向。

（4）學(xué)生的期望。54.51%的受調(diào)查學(xué)生認(rèn)為，在學(xué)生管理中針對(duì)性別差異開(kāi)展長(zhǎng)期性的性格塑造活動(dòng)是有很大意義的。69.92%的受調(diào)查學(xué)生認(rèn)為應(yīng)將學(xué)生的自主自發(fā)性調(diào)整和學(xué)校的組織規(guī)劃性管理相結(jié)合，表明學(xué)生渴望自主獨(dú)立，但也需要外在幫助。同時(shí)，63.53%的受調(diào)查學(xué)生認(rèn)為，在學(xué)生管理當(dāng)中應(yīng)根據(jù)性別比例進(jìn)行傾斜性改變才能使學(xué)生管理更具靈活性和人性化，更公平。綜合來(lái)看，大部分學(xué)生對(duì)在女多男少現(xiàn)狀下進(jìn)行學(xué)生管理創(chuàng)新持支持態(tài)度。

2.訪談結(jié)果與分析

（1） 缺乏公平性。在女多男少的師范類院校當(dāng)中，很多硬件設(shè)施都不能得到充分利用。部分供女生使用的硬件設(shè)施則由于人數(shù)過(guò)多出現(xiàn)而不夠用的情況。與此同時(shí)，大部分被訪談對(duì)象都認(rèn)為，在學(xué)生管理工作當(dāng)中在校園機(jī)會(huì)平等方面仍需改善，由于女生基數(shù)較大，且男生由于身體素質(zhì)等方面所具有的“性別優(yōu)勢(shì)”等原因，使得女生在獲得機(jī)會(huì)方面要付出更多努力。

（2） 缺乏有效性。男女生各有所長(zhǎng)，在當(dāng)前女多男少的師范類院校當(dāng)中，性別比例失衡不利于課堂教學(xué)的有效進(jìn)行，學(xué)生在與授課教師的互動(dòng)中缺乏活力。男女生有不同的視野和思維方式，相互交融、相互碰撞，這樣的互補(bǔ)性學(xué)習(xí)最有效，當(dāng)這種平衡被打破時(shí)，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。

（3）缺乏多樣性。“異性效應(yīng)”在學(xué)生群體當(dāng)中具有重要作用，它可以豐富學(xué)生個(gè)性，陶冶情操，充實(shí)心靈。師范類院校由于女多男少，很多課外活動(dòng)都沒(méi)法展開(kāi)，“異性效應(yīng)”發(fā)揮作用的環(huán)境也就相應(yīng)減少，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

三、建議

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理觀念，有的放矢

無(wú)論是生理上還是心理上，男女生之間都存在著顯著差異。瑞典著名的教育家裴斯泰洛齊指出，人好比一粒種子，這里的種子有可能是高聳入云的大樹(shù)種子，有可能是野火燒不盡的小草種子，還有可能是四季常青的灌木種子。園丁的主要任務(wù)是通過(guò)澆水、施肥等工作，幫助它們朝著各自的方向發(fā)展。所以在女多男少的師范類院校的環(huán)境當(dāng)中做到有的放矢就極具必要性。在進(jìn)行學(xué)生管理工作時(shí)，教師針對(duì)男女兩性的客觀差異，按照不同的教育目標(biāo)與理想標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生有個(gè)性地發(fā)展。一方面，要鼓勵(lì)占多數(shù)的女生敢于競(jìng)爭(zhēng)，明確自我定位，發(fā)展個(gè)性；另一方面，也要鼓勵(lì)占少數(shù)的男生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)生活各個(gè)方面的工作當(dāng)中去，自信勇敢地迎接挑戰(zhàn)，避免被“邊緣化”。在堅(jiān)持公平公正的原則之下，促進(jìn)男生與女生都能在女多男少的校園環(huán)境當(dāng)中得到全面發(fā)展。

2.改進(jìn)管理方式

在學(xué)生管理工作當(dāng)中堅(jiān)持主體性原則與引導(dǎo)性原則相結(jié)合。美國(guó)管理學(xué)家科曼所提出的“領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論”指出，學(xué)生管理模式大體可以分為四個(gè)類型：命令型、說(shuō)服型、參與型、授權(quán)型， 所以女多男少的師范類院校在開(kāi)展學(xué)生管理工作時(shí)，可以將以上四種管理模式相結(jié)合，一方面可以通過(guò)命令型、說(shuō)服型的方式，引導(dǎo)男生與女生參與到日常的學(xué)生管理工作當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生之間 的合作溝通能力，提高學(xué)生的自我效能感；另一方面，可以通過(guò)參與性、授權(quán)性的方式鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)走出去，增加交際機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性與競(jìng)爭(zhēng)性。

3.完善監(jiān)督機(jī)制

在學(xué)生管理工作當(dāng)中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持專業(yè)化原則。社會(huì)人假設(shè)理論認(rèn)為，社會(huì)需要的滿足對(duì)于人的行為有著較大的激勵(lì)作用，人有渴望被尊重、獲得安全感和歸屬感等高級(jí)社會(huì)屬性的需要，所以在女多男少的師范類院校當(dāng)中開(kāi)展學(xué)生管理工作時(shí)，不僅需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)，更需要學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在學(xué)校范圍內(nèi)讓學(xué)生以社會(huì)人的角色發(fā)展。在男女有別的前提之下，一方面強(qiáng)調(diào)女生獨(dú)立自主、冷靜沉著地發(fā)展，另一方面注重男生的男子氣質(zhì)、魄力的培養(yǎng)，開(kāi)闊視野，勇敢自信。

四、結(jié)語(yǔ)

高等師范類院校學(xué)生管理工作肩負(fù)著管理學(xué)生、維護(hù)高校穩(wěn)定和培養(yǎng)人才的歷史重任，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，師范類院校女多男少現(xiàn)狀下的高校學(xué)生管理工作也進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。而學(xué)生管理工作是復(fù)雜的，它涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化傳統(tǒng)和管理者素質(zhì)等多個(gè)方面，所以需要高校學(xué)生管理工作者不斷完善管理制度，與時(shí)俱進(jìn)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生群體特點(diǎn)開(kāi)展個(gè)性化、多樣化、互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生管理工作，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性，形成一套行之有效的學(xué)生管理工作創(chuàng)新模式，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。

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