譚宜維

摘 要：在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，作文教學(xué)占據(jù)著重要的地位，在學(xué)生語(yǔ)文綜合能力提高方面發(fā)揮著不可忽視的關(guān)鍵性作用。新課標(biāo)的提出和深入給廣大高中語(yǔ)文教師相關(guān)教學(xué)工作的開(kāi)展提出了更多的新要求。通過(guò)相關(guān)實(shí)例，就如何在新課標(biāo)下更加高效地進(jìn)行作文教學(xué)這一問(wèn)題提出了幾點(diǎn)粗淺看法，希望能夠?yàn)閺V大高中語(yǔ)文教師作文教學(xué)工作的開(kāi)展提供一定的參考意見(jiàn)，以提高作文教學(xué)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中語(yǔ)文；作文教學(xué)

新課改的進(jìn)程正在不斷加快，如何使高中生的作文水平有一個(gè)整體的提升這一問(wèn)題也隨著這一進(jìn)程的加快而成為廣大高中語(yǔ)文教師群體不得不關(guān)注的一個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)。盡管新課程改革的實(shí)施使我國(guó)高中階段的語(yǔ)文教學(xué)成效有所提升，但不可忽視的是，在作文教學(xué)方面，仍舊還存在著忽視學(xué)生思維能力培養(yǎng)、教學(xué)理念和方法守舊、教學(xué)內(nèi)容單一等方面的問(wèn)題亟待解決。

一、因材施教，雙向培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與語(yǔ)言能力

學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、成長(zhǎng)環(huán)境、興趣愛(ài)好不同，其對(duì)知識(shí)素材的領(lǐng)悟和接受能力也不同，這也是為何不會(huì)出現(xiàn)兩篇一模一樣的作文的原因所在。顯然，這也就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，要以“因材施教”作為原則來(lái)進(jìn)行。要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)開(kāi)展個(gè)性化的教學(xué)，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，關(guān)注學(xué)生所思及所想，尊重學(xué)生之間所存在的差異，以保證所有學(xué)生的作文水平都能在其原有的基礎(chǔ)上有所提升。比如，對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師應(yīng)該做的就是給予其更多的鼓勵(lì)，促使他們進(jìn)行更多的寫(xiě)作（日記、周記、隨筆等），而對(duì)寫(xiě)作能力較強(qiáng)的學(xué)生，則可有意識(shí)地引導(dǎo)其進(jìn)行更多的知識(shí)累積和探究，力爭(zhēng)在寫(xiě)作方面能夠有所突破和創(chuàng)新。

另外，就高中階段的作文水平而言，最主要體現(xiàn)在學(xué)生的思維能力與語(yǔ)言能力上。所以，作為教師，尤其要重視對(duì)學(xué)生這兩方面能力的培養(yǎng)，具體可從詞語(yǔ)、句式以及修辭等方面入手。與此同時(shí)，教師還要培養(yǎng)學(xué)生圍繞素材進(jìn)行創(chuàng)新寫(xiě)作的能力，尤其不能限制了學(xué)生的思維。比如，教師在結(jié)束《滕王閣序》一文的課堂教學(xué)時(shí)，便可以此為寫(xiě)作教學(xué)的切入點(diǎn)，為學(xué)生布置一些仿寫(xiě)或者續(xù)寫(xiě)之類(lèi)的任務(wù)。因?yàn)榉聦?xiě)能夠鍛煉學(xué)生駕馭語(yǔ)言的能力，而續(xù)寫(xiě)又能夠鍛煉學(xué)生的思維發(fā)散能力，促使學(xué)生多角度地去考慮問(wèn)題。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的寫(xiě)作水平必然會(huì)有所提升。

二、刺激學(xué)生的表達(dá)欲望，豐富作文教學(xué)的手段

長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，大部分師生普遍不重視作文教學(xué)，總是認(rèn)為作文完全依賴(lài)于學(xué)生自身的能力水平，教師的教學(xué)所起到的作用很小，所以一直以來(lái)，大部分高中語(yǔ)文教師對(duì)作文教學(xué)的重視程度普遍偏低，學(xué)生受教師態(tài)度的影響，對(duì)作文更是不上心，寫(xiě)作的積極性一直得不到提升。而要想學(xué)生的寫(xiě)作水平有所提升，就必須改變這種現(xiàn)狀，通過(guò)刺激學(xué)生的表達(dá)欲望來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，再通過(guò)多樣化的教學(xué)手段來(lái)讓學(xué)生的這種寫(xiě)作積極性能夠被更加充分地利用起來(lái)。具體可從如下兩個(gè)方面入手：

一方面，教師要對(duì)學(xué)生所完成的作文進(jìn)行認(rèn)真的批閱，對(duì)其優(yōu)點(diǎn)加以及時(shí)的肯定，當(dāng)然指出其中所存在的問(wèn)題也是極為必要的，再予以其更多的鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作建立起信心，從而產(chǎn)生興趣。比如，教師可以采用組織作文競(jìng)賽活動(dòng)的形式來(lái)創(chuàng)造一個(gè)良好的寫(xiě)作環(huán)境和氛圍，刺激學(xué)生那種想要在競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的欲望，由此調(diào)動(dòng)其寫(xiě)作積極性，不斷強(qiáng)化其協(xié)作意識(shí)，從而達(dá)到一個(gè)提升課堂作文教學(xué)質(zhì)量的效果。

另一方面，作為教師，我們還要不斷地對(duì)其課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，要盡可能地使教學(xué)手段變得多樣化。比如，教師可以打破常規(guī)，用讀書(shū)報(bào)告會(huì)的形式取代平常的作文考試，或者是在針對(duì)某一些具有明顯對(duì)立觀點(diǎn)的作文話題的教學(xué)時(shí)，用辯論賽取代單調(diào)的陳述式課堂教學(xué)等。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生更加自由地去表達(dá)自己的思想，將自己的所思所想和所見(jiàn)所聞以口頭傳輸?shù)男问絺魉统鰜?lái)，轉(zhuǎn)變之前傳統(tǒng)的語(yǔ)言輸入型教學(xué)，這對(duì)學(xué)生思維發(fā)散能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等的提升都有明顯的積極作用。

三、重視課外學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的寫(xiě)作視野

一方面，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活。大部分作文素材都是源于生活的，只有具備了觀察生活的能力，才有可能更好地去捕捉生活中的作文素材，也才有可能在寫(xiě)作中以小見(jiàn)大，寫(xiě)出來(lái)的作文才會(huì)更加真實(shí)。比如，教師需要盡可能多地鼓勵(lì)學(xué)生去關(guān)注身邊的好人好事或者令人感動(dòng)的畫(huà)面、記憶等，當(dāng)然，條件允許的話，還可以將這些事情記錄下來(lái)，作為素材進(jìn)行累積，在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，便可以以這些所記錄的素材作為基礎(chǔ)，加上一些自己的思考即可。這樣寫(xiě)出來(lái)的作文會(huì)更加貼近于真實(shí)生活，更容易感動(dòng)他人。

另一方面，教師還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生通過(guò)課外閱讀所累積的素材達(dá)到一定程度時(shí)，其對(duì)這些素材的應(yīng)用能力也會(huì)有所提升?？晒└咧猩喿x的課外素材很多，除了一些名著之外，《美文》《讀者》《意林》等雜志也是極為不錯(cuò)的選擇。這些課外閱讀除了能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)外，還能幫助學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、拓寬學(xué)生的寫(xiě)作視野等。

總之，高中作文在語(yǔ)文高考中所占的分?jǐn)?shù)比重較大，所以在高中階段的語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)的重要性不言而喻。作為高中語(yǔ)文教師，我們有必要在新課標(biāo)要求的引導(dǎo)下，沖破傳統(tǒng)作文教學(xué)理念和模式的束縛，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的思維及語(yǔ)言能力進(jìn)行雙向培養(yǎng)，盡可能地在課堂上營(yíng)造一種輕松愉悅的氛圍來(lái)刺激學(xué)生的表達(dá)欲望，再通過(guò)課外知識(shí)及素材的積累，不斷地拓寬學(xué)生的寫(xiě)作視野，由此來(lái)促進(jìn)自身作文教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

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