班主任的課程能力

本期主持：

江蘇省揚州市邗江區(qū)教育局馮長宏

主持人語

教育部《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的“職責(zé)與任務(wù)”部分規(guī)定了班主任的五項重點工作，其中一項是“組織、指導(dǎo)開展班會、團隊會（日）、文體娛樂、社會實踐、春（秋）游等形式多樣的班級活動”，這些班級活動屬于綜合實踐活動課程范疇，這表明班主任即為班級活動課程的實施者。因此課程能力是班主任的核心能力之一。

班主任所涉及的活動課程屬于綜合實踐活動課程形態(tài)，它是我國基礎(chǔ)教育課程計劃的一部分，它與學(xué)校中原有的學(xué)科課程在課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容以及課程評價等方面有著一定的差異。綜合性、實踐性、生成性、自主性、開放性、多元性等是其基本特點，它十分強調(diào)學(xué)生實踐過程的體驗、實踐經(jīng)驗的獲得、在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力等，強調(diào)加強學(xué)生與家庭生活、學(xué)校生活以及社會生活的聯(lián)系，強調(diào)讓學(xué)生在解決實際問題的過程中發(fā)展綜合運用知識的能力。我們認(rèn)為，班主任課程能力是依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)制定活動課程目標(biāo)，選擇合適的活動課程內(nèi)容，創(chuàng)造性地采取有效活動方式，提升學(xué)生素質(zhì)的個性心理特征，具體可以包括：課程決策能力、課程設(shè)計能力、課程實施能力、課程反思能力等等。

長期以來，大家都認(rèn)識到，班主任的課程能力對學(xué)生發(fā)展、教師專業(yè)成長、班集體建設(shè)、學(xué)校文化建設(shè)的意義，班主任研修、競賽中也經(jīng)常采用班會課設(shè)計等形式，但鮮有文章對這方面做出深入探討。本期專題邀請了一線優(yōu)秀班主任及研究者試圖從理論與實踐層面講一些故事、談一點做法、闡述一些觀點、表達一些思考，具體包括：班主任課程能力的內(nèi)涵、價值及其提升策略；班會課創(chuàng)意設(shè)計教育敘事；班主任對不同層次學(xué)校班會課設(shè)計實施的探索；班會課與班主任核心素養(yǎng)；班主任在課程中對教育資源的整合能力等等。我們希望此期專題對實踐者和研究者有所啟迪。