江蘇省鹽城市龍岡初級(jí)中學(xué) 范能貴

給學(xué)生技巧的指引
——初中語文作文寫作技巧分析

江蘇省鹽城市龍岡初級(jí)中學(xué) 范能貴

寫作是用文字語言表達(dá)自己對(duì)于生活的感悟，表達(dá)自己內(nèi)心情感以達(dá)到與人溝通目的的方式。因此，語文作文寫作不僅是初中學(xué)生語言能力考核的重要項(xiàng)目，同時(shí)作文寫作也是表情達(dá)意、培養(yǎng)學(xué)生思考能力、邏輯能力的主要手段，是學(xué)生必備的語文技能之一。掌握一定的寫作技巧，提高語言能力是初中學(xué)生的必要功課。

一、寫作主體要以學(xué)生為主

寫作的實(shí)質(zhì)是作者表情達(dá)意、與外界溝通的渠道，然而在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中寫作總是不自覺地變成一種干巴巴、毫無感情色彩的模式性教學(xué)任務(wù)。教師作為主體講解寫作要點(diǎn)，然后限定一定的主題、框架甚至內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。教師為了讓學(xué)生們?cè)诳荚囍蝎@得更好的成績會(huì)按照閱卷習(xí)慣總結(jié)出一定的黃金模式，比如“三點(diǎn)論”、排比式“等。長期以往，初中學(xué)生寫出來的作文便難逃千篇一律的結(jié)果。因此，為了更好地提高初中學(xué)生的寫作能力，教師首先應(yīng)該樹立“以學(xué)生為主體”的寫作意識(shí)。以學(xué)生為主體的寫作意識(shí)即要求學(xué)生在作文寫作的構(gòu)思、創(chuàng)作中發(fā)揮主要作用，學(xué)生全程參與作文寫作，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的真情實(shí)感和自由表達(dá)自己對(duì)于寫作主體的認(rèn)識(shí)，而教師只是作為輔助學(xué)生寫作的工具，作為最終的寫作指導(dǎo)和評(píng)點(diǎn)角色即可。如此，使學(xué)生意識(shí)到自己是寫作主體，便可以更好地激發(fā)學(xué)生的寫作積極性和創(chuàng)作的動(dòng)力，從而提高語文作文寫作的質(zhì)量和水平。

例如，《從百草園到三味書屋》一文從開頭的“我家的后院有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園”到“長媽媽曾經(jīng)講給我一個(gè)故事”到“總而言之，我不能常到百草園了”，從頭到尾便是魯迅先生講述自己的故事，講述自己曾經(jīng)的經(jīng)歷和對(duì)于百草園的情感。正是由于作者作為主體貫穿于寫作的全過程，讀者便可以清晰地感受到字里行間的真情實(shí)感。

二、寫作內(nèi)容注意貼近生活

文學(xué)作品源于生活又高于生活，雖然初中語文作文并不能與文學(xué)作品相媲美，但是毋庸置疑，真正優(yōu)秀的語文作文一定不是華麗辭藻的堆砌，也不是對(duì)典故的堆積，而是作者發(fā)自內(nèi)心情感的表露，而情感的流露一定離不開真實(shí)的經(jīng)歷，因此初中語文作文寫作的關(guān)鍵技巧就是要貼近生活，只有貼近生活才能做到有感而發(fā)。掌握了作文內(nèi)容要貼近生活這一技巧，學(xué)生們就會(huì)主動(dòng)從自己的日常生活當(dāng)中尋找寫作的靈感和素材，就會(huì)更加細(xì)致地對(duì)于生活細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察，成為一個(gè)有心人。但是如何做好“內(nèi)容貼近生活”？首先，要做一個(gè)善于觀察的人。善于觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓學(xué)生們意識(shí)到生活中的任何一件小事都可以是一個(gè)精彩的故事；要善于觀察事物的典型特征，典型特征是凸顯人物或者事物的關(guān)鍵因素，把握了典型特征，人物塑造或者講好故事就成功了一半；要善于抓住能夠吸引讀者的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)往往能夠觸動(dòng)人的心靈，因此好的作文一定要包括觸動(dòng)人心的細(xì)節(jié)；其次，要做一個(gè)善于講故事的人。作文的主題不一定每次都能夠完全貼近生活，但是寫作語言是由學(xué)生自己書寫的，因此可以通過生活化的語言使得深?yuàn)W的主題也更加貼近生活、更能觸動(dòng)人心。

例如說，魯迅在《從百草園到三味書屋》一文中寫到“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟……”。這本是日常生活中隨處可見的場景，但是正因?yàn)槌Ｒ娙藗兺銜?huì)將其忽視，然而魯迅卻將其變成了寫作的素材，這不能不說歸功于魯迅對(duì)于生活的關(guān)注和細(xì)致觀察。而且通過學(xué)習(xí)這篇文章我們可以讀出字里行間流露出的作者對(duì)于百草園的真心喜愛，在他的筆下，即便只是蛙鳴蟬叫也顯得生動(dòng)了，而且這種生動(dòng)恰好可以表現(xiàn)寫作的主旨，這便是佳作。

三、寫作素材要新鮮貼切

作文寫作是圍繞一個(gè)話題對(duì)于日常積累的寫作素材的整理、編輯和再加工的過程。素材是作文寫作的基石，沒有素材的作文寫作就如同無本之木、無源之水。在初中作文寫作教學(xué)過程中，時(shí)常有學(xué)生表示自己面對(duì)一個(gè)作文題目時(shí)感覺有很多想要說的，但是又總是不知道應(yīng)該從何處入手、不知道怎樣表達(dá)自己內(nèi)心的想法和情感。之所以會(huì)出現(xiàn)這種不知道如何表達(dá)以及詞不達(dá)意的情況，歸根結(jié)底還是因?yàn)槿粘５乃夭姆e累量過小、心中沒有內(nèi)容作為支撐。而且現(xiàn)在初中作文寫作的題目越來越貼近生活、切合我們?nèi)粘５纳睿虼藥椭鷮W(xué)生積累一些新鮮活潑、形象貼切的寫作素材是提高學(xué)生作文寫作能力的關(guān)鍵所在。如何積累新鮮貼切的寫作素材？杜甫曾經(jīng)有詩云：“讀書破萬卷，下筆如有神”由此我們可以看出，讀書是獲取寫作素材的最關(guān)鍵和最基礎(chǔ)的途徑，因此學(xué)生們首先應(yīng)該注意從讀書中獲取經(jīng)典素材。其次，寫作并不是單純的從故紙堆中挖掘，而是要反映一定的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因此想要寫出佳作必須注意積累新鮮的素材，而新鮮素材的來源主要便是從新聞、期刊中獲取。

例如說，魯迅在《從百草園到三味書屋》的寫作中曾經(jīng)引用長媽媽為自己講述過的美女蛇的故事：“先前，有一個(gè)讀書人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時(shí)候，突然聽到有人叫他……”正是他在日常生活中對(duì)于各種素材的積累使得他在寫作的時(shí)候下筆如有神，故事、典故信手拈來。但是在文章中我們也可以看出魯迅并不僅僅局限于將曾經(jīng)的故事，他總是通過引用曾經(jīng)的故事為現(xiàn)實(shí)的描寫作鋪墊，比如“這故事使我覺得做人之險(xiǎn)，夏夜乘涼，往往有些擔(dān)心，不敢去看墻上，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣?！边@樣的描寫就恰到好處地表現(xiàn)了作者的童真與百草園帶給他的各種樂趣。

綜上所述，初中語文作文寫作不應(yīng)該只是以獲取高分作為目的，而是要使寫作內(nèi)化為學(xué)生表達(dá)自己的有效途徑，成為學(xué)生的表達(dá)方式之一。要想做到這一點(diǎn)首先便是要樹立學(xué)生主體的意識(shí)，讓學(xué)生成為作文寫作的主角；其次便是要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使得作文寫作內(nèi)容更加貼近現(xiàn)實(shí)；最后也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)便是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)寫作素材的積累，為寫作打好基礎(chǔ)。