班 華

【專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)】

在班級(jí)文化建設(shè)中實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)

班 華

班級(jí)文化；教育資源；教育活動(dòng)

“為了每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)需要”是樊健老師班級(jí)工作的指導(dǎo)思想，這也是每一個(gè)班主任都應(yīng)具有的核心思想。其之所以被稱(chēng)作“核心思想”，在于它具有兩方面的功能：一是它指引著班級(jí)教育的方向，二是它是班主任工作的內(nèi)在動(dòng)力。因?yàn)榉±蠋熅哂辛诉@一根本性教育思想，她在班級(jí)教育的許多方面都發(fā)揮出了班主任的教育智慧和教育創(chuàng)造性。這在她的班級(jí)教育實(shí)踐中有具體表現(xiàn)：

重視班級(jí)節(jié)慶文化，孕育學(xué)生的主人翁意識(shí)。樊老師設(shè)計(jì)、實(shí)施了多種班級(jí)節(jié)慶活動(dòng)，在活動(dòng)中提升學(xué)生的生命自覺(jué)，讓學(xué)生體驗(yàn)自己是生命的主體。樊老師創(chuàng)設(shè)的“班級(jí)生日”活動(dòng)，給每一個(gè)兒童以集體歸屬感；樊老師開(kāi)展各種節(jié)慶文化活動(dòng)，如童話(huà)節(jié)、親情節(jié)、游戲節(jié)等，讓每個(gè)孩子在享受快樂(lè)的班級(jí)文化生活中形成“主人翁意識(shí)”；“期末慶典”活動(dòng)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)并頒發(fā)獎(jiǎng)狀，給每一個(gè)兒童以成就感。通過(guò)諸如此類(lèi)的班級(jí)文化活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)自己是生命的主體。樊老師在設(shè)計(jì)、組織各種節(jié)慶活動(dòng)中，自身也得到成長(zhǎng)，提升了自己的教育自覺(jué)和專(zhuān)業(yè)能力。這類(lèi)活動(dòng)很重要的一點(diǎn)就是讓每個(gè)生命個(gè)體參與實(shí)踐，親身體驗(yàn)。除了上述各種節(jié)慶活動(dòng)外，其他許多活動(dòng)也都讓學(xué)生作為主體參與?！俺笮▲喼v壇”，每周一期，主題豐富，由學(xué)生自己申報(bào)并上臺(tái)演講。演講前，學(xué)生需自主聘請(qǐng)輔導(dǎo)員、選擇主題，撰寫(xiě)演講稿、制作PPT，以及海報(bào)設(shè)計(jì)、環(huán)境布置，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。“蓮心島”活動(dòng)，是心育活動(dòng)課程，該課程是在市級(jí)課題“心理—道德教育活動(dòng)與兒童發(fā)展的研究”引領(lǐng)下設(shè)計(jì)與實(shí)施的，旨在幫助學(xué)生 “認(rèn)識(shí)自己并且成為自己”?！吧徯膷u”活動(dòng)將心育、德育、法治教育相結(jié)合，這樣類(lèi)型的心育課活動(dòng)是非常寶貴的！它“幫助孩子擁有自我定位與辨識(shí)的能力，擁有獨(dú)立思維與判斷的能力，擁有面對(duì)沖突做出自我選擇的能力，最終使得每一個(gè)孩子成為一個(gè)具有完整人格的人，成為一個(gè)快樂(lè)的天使”?！盀榱嗣恳粋€(gè)兒童的成長(zhǎng)”是樊老師教育思想的核心，她切實(shí)做到了關(guān)愛(ài) “每一個(gè)”，即使對(duì)個(gè)別比較特殊的兒童，她也給予特殊的教育關(guān)愛(ài)。我知道，她每周會(huì)為特殊兒童開(kāi)設(shè)兩節(jié)社團(tuán)活動(dòng)課，請(qǐng)國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師通過(guò)沙盤(pán)游戲，幫助學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)與自我、他人和環(huán)境相處，努力成為自己。

舉辦“父母讀書(shū)會(huì)”，提升家長(zhǎng)心理素質(zhì)。樊老師深知，家長(zhǎng)的心理狀態(tài)直接影響孩子的精神生態(tài)，因此，樊老師依托“父母讀書(shū)會(huì)”平臺(tái)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行普適性的集體心理輔導(dǎo)、專(zhuān)題式的團(tuán)體心理輔導(dǎo)及個(gè)別心理咨詢(xún)。通過(guò)這些活動(dòng)，提升家長(zhǎng)心理素質(zhì)，優(yōu)化孩子成長(zhǎng)的生態(tài)環(huán)境，使成人和孩子都得到成長(zhǎng)。

“班主任茶座”是班級(jí)文化建設(shè)中的又一創(chuàng)新。茶座實(shí)現(xiàn)了班主任與學(xué)生家長(zhǎng)之間以及家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的平等對(duì)話(huà)，促進(jìn)了每一個(gè)兒童的快樂(lè)成長(zhǎng)；“百家講壇”，讓在各行各業(yè)、各有所長(zhǎng)的家長(zhǎng)傳遞不同的知識(shí)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的教育資源，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面；“親子大舞臺(tái)”，讓學(xué)生和家長(zhǎng)充分展示自己體、智、德、美各方面才藝，為和諧親子關(guān)系提供了平臺(tái)。

樊老師組織開(kāi)展的這些教育活動(dòng)是班級(jí)與家庭教育共同體共同組織實(shí)施的，充分運(yùn)用了家長(zhǎng)們這一寶貴的教育資源，“共享關(guān)愛(ài)、共享活動(dòng)、共享知識(shí)、共享倫理”，使父母、老師和孩子共享教育、共同成長(zhǎng)。

為什么能有如此精彩的創(chuàng)造性的教育活動(dòng)？關(guān)鍵的是樊健老師具有“為了每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)需要”的愛(ài)孩子、愛(ài)教育的教育思想和情懷。有了這種精神，樊健老師就能充分發(fā)揮教育智慧，表現(xiàn)出教育創(chuàng)造性，和學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)共同創(chuàng)建優(yōu)良的班級(jí)文化。在這樣班級(jí)文化的熏陶下，兒童與成人共同享受著健康、快樂(lè)、幸福的成長(zhǎng)！我認(rèn)為，這正是朱永新教授所倡導(dǎo)的“享受完整幸福的教育”！

G451.6

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1005-6009（2017）47-0028-02

班華，南京師范大學(xué)（南京，210097）教育科學(xué)學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師。