品讀

班主任必須與大教育學(xué)家、與教育學(xué)經(jīng)典著作、與中國傳統(tǒng)教育思想、與當(dāng)代世界教育理論，保持直接的對話狀態(tài)。

——華東師范大學(xué)李家成教授在其《班級日常生活重建中的學(xué)生發(fā)展》一書中強(qiáng)調(diào)了班主任工作的專業(yè)性，而這種“專業(yè)性”需要班主任時刻走在學(xué)習(xí)的路上，通過研究大教育學(xué)家的教育思想、研究教育學(xué)經(jīng)典著作以及傳統(tǒng)教育理論，不斷豐富自己對教育、教學(xué)、學(xué)生的理解，最終使自己成為一名專業(yè)的教育工作人員。

語言欺凌是校園欺凌的主要形式。

——2017年5月20日，中國應(yīng)急管理學(xué)會校園安全專業(yè)委員會在中南大學(xué)舉辦“社會風(fēng)險(xiǎn)與校園治理”高端論壇，會上發(fā)布了《中國校園欺凌調(diào)查報(bào)告》。報(bào)告指出，語言欺凌是校園欺凌的主要形式。按照校園欺凌的方式進(jìn)行分類，語言欺凌行為發(fā)生率明顯高于關(guān)系、身體以及網(wǎng)絡(luò)欺凌行為，占23.3%。我們希望該報(bào)告的發(fā)布能引起教育管理者尤其是班主任對校園欺凌現(xiàn)象的密切關(guān)注，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個安全、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。