舞鋼市第五小學(xué) 李冬麗

作為教師，諄諄教導(dǎo)學(xué)生要不懈努力的同時(shí)，自己更要“茍日新，日日新，又日新”。

正如同從地層深處噴涌而出的巖漿一樣，人最持久最強(qiáng)大的力量來(lái)自于內(nèi)心深處。激發(fā)學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，可使之產(chǎn)生不斷成長(zhǎng)的迫切愿望并能夠轉(zhuǎn)化為踏實(shí)的行動(dòng)，從而有效扭轉(zhuǎn)教師甘于平庸的心態(tài)，改變不作為的日常工作狀態(tài)。

激發(fā)學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，首先要讓其“知不足”。

滿足的人容易怠惰。有一句俗話：一只懶惰的羊連對(duì)自己身上長(zhǎng)的毛也覺(jué)得沉重。滿足的人往往眼界窄、格局小，只適合坐井觀天罷了。

知不足的最好辦法是讓其從“井”里跳出來(lái)。觀摩名家名師的課堂教學(xué)，聆聽(tīng)他們關(guān)于教育教學(xué)的主張做法，是跳出來(lái)的有效辦法。親臨現(xiàn)場(chǎng)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)名師各有特色，并且多是從教學(xué)一線走出來(lái)的。記得聽(tīng)盛新鳳老師講 《天凈沙·秋思》時(shí)，我佩服得五體投地，因?yàn)閺膩?lái)不知道古詩(shī)詞竟然可以這樣講，從來(lái)不知道古詩(shī)詞也可以不用一句句解釋，學(xué)生居然理解得更透徹。聽(tīng)她講“和美語(yǔ)文”，忍不住熱淚盈眶。每一個(gè)名師，雖風(fēng)格不同，但都能給我們啟迪。

讓教師走出去，多看、多聽(tīng)，就能真實(shí)地感受到不足，能幫助教師從狹隘的自我世界中走出來(lái)。

知不足而心生向往?，F(xiàn)場(chǎng)或網(wǎng)絡(luò)觀摩名師課堂是向往之心初生，常態(tài)化的研修論壇則強(qiáng)化向往之心并努力踐行。無(wú)論是學(xué)校教研組的教研，還是網(wǎng)絡(luò)研修，都可以名師課堂為切入點(diǎn)?？梢詮囊还?jié)課堂實(shí)錄開(kāi)始，看一步想一步，這樣處理好在哪里？放到我的課堂上能不能有同樣的效果？不能收到同樣的效果，原因在哪里？有沒(méi)有別的辦法？一開(kāi)始是很痛苦很煎熬的?？墒?，慢慢地就會(huì)品出味道來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，名師的課堂其實(shí)并不神秘，并不是高不可攀。他們只是比我們更深入地對(duì)話文本，比我們更刻苦地磨礪自我，更持久地做好一件事。他們比我們多一點(diǎn)夢(mèng)想，多一點(diǎn)激情。每一次一點(diǎn)點(diǎn)，從他們的課堂中選擇適合的內(nèi)容，移植嫁接到自己的課堂教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂在逐漸發(fā)生變化，就會(huì)心生喜悅。這種喜悅會(huì)讓我們更主動(dòng)地向名師學(xué)習(xí)，改變自己的工作姿態(tài)。

底下再揣摩，不如登臺(tái)亮相，讓教師多講公開(kāi)課。最好每節(jié)課都要錄下來(lái)，評(píng)課的時(shí)候?qū)χn堂實(shí)錄，能最大限度地發(fā)揮評(píng)課的作用，改進(jìn)提高。還可以把教師的課堂實(shí)錄放到專門的教室里，固定時(shí)間輪流播放，誰(shuí)都可以去看、去評(píng)。覺(jué)得講得不好可以再講、再錄、再評(píng)。誰(shuí)不想亮麗地登場(chǎng)，在課堂上留下自己精彩的影像？

知不足，生向往。站在眾人視線里，心中一定可以生出無(wú)限豪情。