鄧州市城區(qū)第四小學(xué) 高玉琢

推行信息化教育，需要從實際出發(fā)，并積極在課堂上應(yīng)用，取得學(xué)生家長和教師的認可，這樣才能改善現(xiàn)有的教育資源投入，實現(xiàn)教育信息化的發(fā)展，并將這一理念應(yīng)用到教學(xué)的方方面面。本文以小學(xué)語文為例，分析如何將信息化貫穿其中，從而推進技術(shù)創(chuàng)新。

一、計算機幻燈片的應(yīng)用

幻燈片與傳統(tǒng)的投影相似，都是通過投影的方式，使學(xué)生看見教師所準備的資料。但不同的是，傳統(tǒng)投影只是黑板的另一種形式而已，還需要配合教師的書寫才能展示，或者只是簡單的展示圖片。而幻燈片呈現(xiàn)的不僅有文字和圖片，還有聲音和畫面，內(nèi)容更為豐富。傳統(tǒng)投影只能使學(xué)生了解大概內(nèi)容，而幻燈片可以充分展現(xiàn)課文的相關(guān)知識，無論是人物介紹還是人文地理，都不再只通過文字傳達，還可以借助圖片和聲音等形式充分展現(xiàn)。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時，教師就可以將生字的相關(guān)知識全部列在一頁上，比如讀音、含義、組詞、同義詞、反義詞等全部展示給學(xué)生，還可以通過分層展現(xiàn)的方式，考核學(xué)生對于每一部分掌握的情況?；蚴窃谔岬綒v史人物、地理環(huán)境時，通過相關(guān)動畫片幫助同學(xué)對相關(guān)知識有所了解。

二、計算機輔助軟件的應(yīng)用

在教學(xué)中可以利用相關(guān)的輔助課件，來吸引學(xué)生的注意，使之對學(xué)習(xí)更加感興趣。例如，教師通過一些軟件模擬課文所描述的環(huán)境，實現(xiàn)寓教于樂。只要是有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的輔助教學(xué)軟件都可以應(yīng)用，例如，通過動畫幫助學(xué)生對課文所描述的地理、人物事件等作進一步了解，或是展示漢字的正確寫法等。在古詩文的教學(xué)中，教師通過一些專門的軟件可以全方位呈現(xiàn)故事所描述的場景，還有作者的生平和創(chuàng)作背景等，還可以配以專業(yè)配音，讓學(xué)生通過這些更好地接受所學(xué)知識，加深對故事的理解。

當(dāng)然，要想達到利用輔助教學(xué)軟件教學(xué)的目的，第一就是檢測與區(qū)別。為了使學(xué)生便于應(yīng)用，教師可以將其認為比較好的教學(xué)輔助軟件進行整理并將結(jié)果發(fā)送給家長，使學(xué)生在家也可以體驗到學(xué)習(xí)的便利。

三、互聯(lián)網(wǎng)資源的應(yīng)用

互聯(lián)網(wǎng)資源十分豐富，教師完全可以將互聯(lián)網(wǎng)視為教學(xué)輔助資料庫，選取其中比較好的內(nèi)容整合到教案中。這些內(nèi)容可以包括：網(wǎng)頁、動畫、圖片、音頻等。單就語文來說，其中不僅有大量文學(xué)名著和知識點講解，還有一些專門的網(wǎng)站，將書本的內(nèi)容講解得非常透徹。配合搜索引擎，教師更容易找到想要的內(nèi)容，有利于促進教學(xué)方式的多樣化。例如，有些網(wǎng)站不僅有小學(xué)語文方面的資料，還有其他各個學(xué)習(xí)階段的知識，使得教師在教學(xué)準備的過程中還可以進一步地提升自己。教師還可以通過小組學(xué)習(xí)的方式，讓大家對自己所找到的內(nèi)容進行分享，也可以利用社交軟件的群組功能展開線上的讀書分享活動等。