江蘇省淮安市高良澗小學(xué) 李 萍

語(yǔ)文教學(xué)不能沒(méi)有『生活』倩影

江蘇省淮安市高良澗小學(xué) 李 萍

語(yǔ)文的外延即生活，從現(xiàn)實(shí)生活中捕捉語(yǔ)文教學(xué)的靈感，讓學(xué)生在似曾相識(shí)的環(huán)境中主動(dòng)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文，定會(huì)有“心有戚戚焉”的靈犀之感。以生活為資源，主動(dòng)從教材文本中篩選相應(yīng)的信息，能使得學(xué)生在有針對(duì)性認(rèn)知中感受不一般的精彩。精彩的語(yǔ)文需要和諧的生活，美麗的生活又為精彩的語(yǔ)文提供了最為豐富的寶藏。語(yǔ)文教學(xué)中，我們教師帶領(lǐng)學(xué)生融入生活，幫助學(xué)生在主動(dòng)深入探知中挖掘?qū)毑?，定能使得語(yǔ)文課堂更有新鮮感，也一定能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的激情與潛能，滿(mǎn)足他們的探究發(fā)展需要。

一、感悟生活，資源更“新鮮”

任何文學(xué)首先是人學(xué)，同樣，任何人學(xué)更需要豐富的生活來(lái)支撐。多從生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在自我研讀教材文本中主動(dòng)摘錄篩選出與生活相關(guān)的素材語(yǔ)句，不僅能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，更能使得他們?cè)诓粩嗌罨斫飧兄幕A(chǔ)上開(kāi)闊認(rèn)知視野和思維，滿(mǎn)足他們的多樣化學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

感悟生活的過(guò)程，就是資源更加新鮮豐富的過(guò)程，如在《安塞腰鼓》的教學(xué)中，不妨請(qǐng)學(xué)校的校鼓隊(duì)演奏，讓學(xué)生感受其中的氣場(chǎng)與聲響。在學(xué)生有了初步的感知印象后，可建議他們主動(dòng)登臺(tái)敲鼓，讓他們從有節(jié)奏的鼓聲中體味其中的動(dòng)感。有了現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知，可建議學(xué)生自主研讀課文，找出腰鼓獨(dú)特的地方，讓學(xué)生在充分認(rèn)知的基礎(chǔ)上升華感悟體驗(yàn)。結(jié)合學(xué)生的整體理解，可邀請(qǐng)學(xué)生觀看2013年10月27日，由16人組成的安塞腰鼓隊(duì)站在了美國(guó)洛杉磯奧斯卡頒獎(jiǎng)盛典的杜比劇院舞臺(tái)上進(jìn)行表演的場(chǎng)景錄像，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)深入體味其中的思維情感中不斷強(qiáng)化認(rèn)知。結(jié)合學(xué)生的理解不同，可要求他們就圍繞其中的內(nèi)容進(jìn)行深入解讀，幫助他們結(jié)合生活感知找出安塞腰鼓不一般的地方，讓學(xué)生能在深入感悟的過(guò)程中產(chǎn)生豐富的思維與靈感。

感悟生活，讓學(xué)生認(rèn)知視野多姿多彩，讓學(xué)生學(xué)習(xí)途徑更為開(kāi)闊。走出以教材為本的單一化學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)學(xué)生帶著感知主動(dòng)參與生活，能使得他們?cè)诓粩嗑劢挂c(diǎn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)更多鮮活的知識(shí)。感悟生活，能讓學(xué)生的認(rèn)知資源更加多樣化，讓他們?cè)谏鷦?dòng)活潑的認(rèn)知中強(qiáng)化識(shí)記運(yùn)用。

二、體驗(yàn)生活，認(rèn)知更“深刻”

問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。離開(kāi)了生活，語(yǔ)文教學(xué)必然會(huì)陷入呆板的泥淖，必然會(huì)使死氣沉沉，毫無(wú)生機(jī)活力，語(yǔ)文課堂也必然陷入泥潭和沼澤而不可自拔。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師多給學(xué)生體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生在主動(dòng)認(rèn)知感悟的過(guò)程中主動(dòng)探索問(wèn)題，定能使得課堂更有生機(jī)活力。

體驗(yàn)生活，讓學(xué)生的感受更加“與眾不同”，如在《月光啟蒙》閱讀引導(dǎo)中，可采用實(shí)踐體驗(yàn)的方式優(yōu)化教學(xué)。教師可要求學(xué)生在月夜之時(shí)主動(dòng)和家人進(jìn)行賞月，幫助他們?cè)诟惺艿郊彝サ钠錁?lè)融融的氛圍中獲得更多的豐富認(rèn)知。結(jié)合學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)不同，不妨讓學(xué)生表達(dá)自己在月夜時(shí)的感受。很多同學(xué)通過(guò)一定的事例，像母親給我講故事、與我一起唱歌謠等形式來(lái)主動(dòng)搜集相應(yīng)的信息，感受到母愛(ài)如同月亮一樣的皎潔真純。通過(guò)這樣體味生活，讓學(xué)生在主動(dòng)與教材文本進(jìn)行有效融合的過(guò)程中深受啟發(fā)，必然會(huì)使得學(xué)生在深入探知的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)更有有趣的內(nèi)容。在學(xué)生有了一定的感知后，教師不妨建議學(xué)生運(yùn)用書(shū)面表達(dá)的形式予以呈現(xiàn)，幫助他們從相關(guān)的生活事例中找到更多的表達(dá)切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們?cè)谥鲃?dòng)交流表達(dá)中強(qiáng)化識(shí)記。

學(xué)生體驗(yàn)生活是為了更好學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)文，是為了能夠給他們更多的主動(dòng)實(shí)踐運(yùn)用機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更多的感悟和體驗(yàn)生活嗎，在生活中內(nèi)化對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解。在語(yǔ)文課堂上，我們教師多鼓勵(lì)學(xué)生將教材文本主動(dòng)融入生活，能使得他們?cè)诓粩嘈拚J(rèn)知思維不足的過(guò)程中強(qiáng)化識(shí)記，能使得他們?cè)谥鲃?dòng)靈活運(yùn)用的過(guò)程中找到更多有價(jià)值的信息。

三、暢想生活，創(chuàng)意更“新穎”

實(shí)踐出真知。任何創(chuàng)意無(wú)不與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，無(wú)不是人們?cè)谌粘Ｉ钪械钠嫠济钕肷罨c結(jié)果。多給學(xué)生暢想生活的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們?cè)谥鲃?dòng)發(fā)展創(chuàng)意的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活運(yùn)用，定能使得課程教學(xué)更有趣味，更有生機(jī)活力。

暢想生活，讓學(xué)生的創(chuàng)意更加新穎，如在《天游峰的掃路人》教學(xué)中，不妨引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象：如果你在游玩天游峰時(shí)，遇到了掃路人，你會(huì)怎樣與他進(jìn)行攀談？很顯然，這樣開(kāi)放性的話(huà)題，能使得學(xué)生在緊扣中心要點(diǎn)的過(guò)程中能夠有話(huà)可言。有的同學(xué)提出了自己會(huì)請(qǐng)掃路人講述遇到的困難，并將發(fā)出倡議，建議游玩旅客注意文明出行。有的同學(xué)說(shuō)，自己會(huì)同掃路人一起掃路，體味其中的艱辛。有的同學(xué)說(shuō)，自己通過(guò)感受掃路人的辛勤來(lái)體味“勞動(dòng)最光榮”的深刻內(nèi)涵，等等。通過(guò)這樣的描述，能使得學(xué)生有了更多的發(fā)揮聯(lián)想和想象的機(jī)會(huì)，也使得課堂更有生機(jī)活力。

遵從學(xué)生的不同認(rèn)知感悟，多給他們自由遐想的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們?cè)谥鲃?dòng)深入思考和認(rèn)真嘗試的過(guò)程中找到突破口，定能使得語(yǔ)文課堂更有生機(jī)活力。結(jié)合學(xué)生的理解不同，可建議他們圍繞各自的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)予以書(shū)面表達(dá)，讓他們?cè)谧杂烧故咀约旱牟湃A中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)激情和創(chuàng)造力。

總而言之，生活是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的元素，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的重要基礎(chǔ)。圍繞學(xué)生的認(rèn)知需要，突出開(kāi)放性和多維度，能使得學(xué)生在不斷聚焦核心要點(diǎn)和升華感知的過(guò)程中關(guān)注生活、品味生活、結(jié)合生活。利用語(yǔ)文與生活有著天然的密切聯(lián)系，突出活化資源和優(yōu)化過(guò)程，定能使得學(xué)生產(chǎn)生豐富思維，積淀深厚的語(yǔ)言文化知識(shí)。