淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

江西省婺源縣思口中心小學(xué) 董汝根

語文教學(xué)課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響教學(xué)效果。為了響應(yīng)“新課改”倡導(dǎo)的“自主、合作、探究學(xué)習(xí)”新理念，要求教師必須采取有效措施來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，營造活躍的課堂氣氛，課外，教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生情感，多與學(xué)生溝通交流，這樣才能發(fā)揮興趣對學(xué)習(xí)的促進作用，加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，小學(xué)語文課堂應(yīng)該合作學(xué)習(xí)和興趣培養(yǎng)雙重應(yīng)用，力求更好地讓學(xué)生發(fā)展。

小學(xué)生 語文學(xué)習(xí) 興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生對語文感興趣，才會認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果。但目前大多數(shù)小學(xué)生對語文持抵觸心理，課堂上學(xué)的對話難以應(yīng)用到實際生活中，語文學(xué)習(xí)氣氛不濃厚，無法促使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)語文的想法。如果一位小學(xué)生喪失對語文學(xué)習(xí)的興趣，是不利于今后的學(xué)習(xí)的，所以作為一名小學(xué)語文教師，必須將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在教學(xué)工作的首要位置。

1.創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)趣味課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)方式單調(diào)枯燥，照本宣科，教師在教讀學(xué)生單詞和課文后，便讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這種枯燥無味的課堂難以讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿興趣。因此，教師應(yīng)打破語文課堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以新穎有趣的教學(xué)方式引起學(xué)生興趣，從而帶入課本教學(xué)。在講解課文前，可事先安排幾位學(xué)生，根據(jù)當(dāng)堂需要講解的課文內(nèi)容編排情景劇，在鍛煉了學(xué)生的口語能力和理解能力的同時，也營造了良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)教師在講解課文時，可憑借現(xiàn)代技術(shù)進行更直觀的教學(xué)，現(xiàn)在的學(xué)生對事物都充滿一種新鮮感，利用多媒體講解課文，能夠吸引學(xué)生注意力，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。學(xué)完當(dāng)堂知識后，鼓勵學(xué)生主動上臺展現(xiàn)自己當(dāng)堂學(xué)習(xí)成果，并有針對性地對學(xué)生進行口語訓(xùn)練，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的自信心。另外，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)脑黾佑螒颦h(huán)節(jié)，例如語文成語接龍，沒有在規(guī)定時間內(nèi)接上的同學(xué)需要選擇上臺唱歌、講繞口令等方法接受懲罰，如此既加強學(xué)生對單詞的記憶，鞏固基礎(chǔ)，又增加學(xué)習(xí)趣味，提升學(xué)習(xí)興趣，有效的提高了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.鼓勵學(xué)生，建立自信，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的原因大部分是來自教師個人素質(zhì)，在一堂考試中，因為學(xué)生對語法基礎(chǔ)知識掌握不牢，導(dǎo)致考試成績不理想，教師便進行批評和懲罰，實際上這種做法對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣傷害很大，不僅損害了學(xué)生的自尊心，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，還會使師生關(guān)系和課堂氣氛緊張，影響教學(xué)效果。而一個和藹可親、經(jīng)常鼓勵表揚學(xué)生的教師，課堂氣氛一定是融洽的，學(xué)生也愿意認(rèn)真聽課，努力學(xué)習(xí)。教師平時應(yīng)多留心關(guān)注學(xué)生情況，充分考慮學(xué)生的年齡特征、知識特點和思維特點，對于學(xué)習(xí)語文有困難的學(xué)生，耐心講解知識疑點，安慰學(xué)生切莫急躁，需循序漸進。學(xué)生對于幫助過自己的教師會充滿好感，并暗自努力學(xué)習(xí)，以報答教師，學(xué)習(xí)積極性提高。小學(xué)階段的學(xué)生都極具表現(xiàn)欲，在對課文進行延伸時，可適當(dāng)通過提問帶動學(xué)生思考，回答時以搶答的形式完成，無論對錯與否，都必須肯定學(xué)生的勇氣和積極性，以此來鼓勵更多的學(xué)生參與討論，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣。在聽寫單詞、朗讀課文、口語對答時，也以小組為單位開展競賽，這種競爭機制能使學(xué)生們課后互相幫助，課堂上積極活躍，學(xué)習(xí)氣氛融洽。

3.合理制定教學(xué)目標(biāo)

目前小學(xué)生報語文補習(xí)班的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，實際上是因為教師的對學(xué)生的高要求使基礎(chǔ)差的學(xué)生不得不開小灶，追上他人，堅決不拖班級后腿。教師的高瞻遠(yuǎn)矚帶給學(xué)生的是沉重的負(fù)擔(dān)，苦不堪言。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)依據(jù)，教師的一切教學(xué)活動都是圍繞本課制定的教學(xué)目標(biāo)來進行的。所以，教師制定的教學(xué)目標(biāo)，直接決定教學(xué)效果。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)按學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展水平，學(xué)習(xí)成就及個性要求的不同，制定相應(yīng)的目標(biāo)。例如對于成績上游的學(xué)生，可要求背成語、句子，復(fù)述課文，表演對話。對于成績下游的學(xué)生，只需要背成語、短句子就可以了。因材施教，讓學(xué)生也有了明確的目標(biāo)，在老師的鼓勵和信任下朝著目標(biāo)奮斗，奮斗的成果又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，成為學(xué)習(xí)的動力。

4.創(chuàng)造語文環(huán)境，激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣

一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓學(xué)生在潛移默化中增加對語文的了解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動學(xué)習(xí)語文，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)習(xí)效果。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量使用生活化的語言組織教學(xué)，并與學(xué)生進行簡單的對話。在學(xué)了感謝信的寫法后，可以安排學(xué)生模仿例文為自己的親人朋友寫一封信，并在課堂上朗讀出來，學(xué)生們對這新奇的寫作方式十分感興趣，都躍躍欲試。此外，在教學(xué)的過程中，教師還可以有意識的將課堂教學(xué)的實際內(nèi)容和學(xué)生的實際的生活結(jié)合起來。比如說在學(xué)習(xí)感恩的文章的時候，教師就課程結(jié)束以后讓學(xué)生談一談自己學(xué)習(xí)這篇文章的感受，同時在聽取學(xué)生的意見以后，教師可以留出這樣的課后作業(yè)，即要求學(xué)生回家以后和自己的父母進行溝通，在第二天上課的時候，教師要要求每一個學(xué)生都以口頭表述的形式說說看自己的溝通所得。這樣的教學(xué)方式更加符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。

在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師一定要將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為開展課堂教學(xué)工作的前提，只有真正的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會真正主動的參與到學(xué)習(xí)中，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才有保證。

【1】馮克江，張威.一部頗具特色的詞典——評《中學(xué)生語文口語詞典》【J】.科技信息（科學(xué)教研），2012（22）

【2】楊瑩，伍廉松.淺談如何激發(fā)小學(xué)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣【J】.科技信息（學(xué)術(shù)研究），2013（1）