文│王德暉

培養(yǎng)核心素養(yǎng)是語文教學(xué)的終極目標(biāo)

文│王德暉

“新課程標(biāo)準(zhǔn)”明確指出，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)。一個人的語文素養(yǎng)至少包括他的語文能力、語言積累、語文知識、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及認(rèn)知能力、人文素養(yǎng)等。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，是語文教育工作者必須深入思考和研究的問題。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)“學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率”的前提。語文教學(xué)一定要了解學(xué)生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸；要通過多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示，或旁征博引，或巧設(shè)懸念……以此激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。

培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

語文教學(xué)必須重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，進(jìn)而形成良好的語文素養(yǎng)。教師要多方面積極引導(dǎo)，嚴(yán)格要求和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。既要正面引導(dǎo)，也需要強(qiáng)制規(guī)范。尤其是以下八個方面的習(xí)慣：主動、刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣；細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣；勤于動手、動筆、動腦的習(xí)慣；大膽說普通話，規(guī)范、整潔寫字的習(xí)慣；愛惜書本文具的習(xí)慣；好問的習(xí)慣；在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣；發(fā)現(xiàn)問題及時解決的習(xí)慣。要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，逐步到位。

發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地作用

語文教學(xué)的主陣地是課堂，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵是課堂教學(xué)。組織并促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的情感，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為語文課堂的主角，進(jìn)而達(dá)到語文教學(xué)的最好效果，這是語文教師的追求。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心、探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為語文素養(yǎng)的重要元素。

創(chuàng)設(shè)科學(xué)高效的課堂教學(xué)，需要教師的課前精心準(zhǔn)備，課上靈活機(jī)智，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念。語文課堂要讓學(xué)生參與獲得知識的全過程，體驗(yàn)探求知識的樂趣，并努力把外在的興趣引向內(nèi)在。創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情景，激發(fā)他們主動創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。同時語文教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的教學(xué)個性，將個人愛好、思想感情融入教學(xué)設(shè)計中，使課堂教學(xué)既呈現(xiàn)出語文教學(xué)的共性，又展示出與眾不同的個人風(fēng)格。其次，還要注意學(xué)生的個體差異，使自己的教學(xué)設(shè)計能適應(yīng)各個層次的學(xué)生的需求。讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)過程中，真正成為學(xué)習(xí)的主體。

培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐……”語文實(shí)踐活動突破了課堂教學(xué)的局限，成為語文課堂的延伸和補(bǔ)充，對厚實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)起著催化劑的作用。實(shí)踐中我們不妨從以下幾個方面入手：

一是開展“每日一句、每周一詩”活動。古詩、歇后語、成語典故、名言名句等，有著很深的文化積淀，日積月累，長期堅持，對提高學(xué)生語文素養(yǎng)無疑有著十分重要的作用。

二是經(jīng)典誦讀活動。在班內(nèi)開展不定期的誦讀活動，結(jié)合新課標(biāo)，精選優(yōu)秀古詩文作品，讓學(xué)生熟讀背誦，說感悟，談見解，既能掌握大量的經(jīng)典詩文，又能鍛煉朗讀記憶，還陶冶了性情，培養(yǎng)了審美能力，厚實(shí)了學(xué)生的文化積淀。

三是開展閱讀文學(xué)經(jīng)典活動。指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著也是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。

四是指導(dǎo)學(xué)生辦手抄報、進(jìn)行調(diào)查訪問等。辦手抄報可以鍛煉學(xué)生處理信息和運(yùn)用語言的能力；調(diào)查訪問則可以實(shí)地演練學(xué)生的語言表達(dá)，學(xué)會交流；讀書報告會又是一種讀講結(jié)合，內(nèi)化閱讀體驗(yàn)的實(shí)踐活動。

總之，語文教學(xué)應(yīng)始終著眼于學(xué)生的自主發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)為終極目的。這就需要語文教師從自身做起，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)走好語文學(xué)習(xí)的每一步，讓學(xué)生憑借著堅實(shí)豐富的語文核心素養(yǎng)，放飛明天的夢想。

（作者單位：山東省濱州市陽信縣水落坡鎮(zhèn)中心學(xué)校）