文│王秀峰 楊 靜

“少年維特之煩惱”：班主任你知多少

文│王秀峰 楊 靜

心理學(xué)家認(rèn)為：青春期是人的第二次誕生。青春期，是孩子的煩惱期。他們的身體發(fā)育趨于成熟，但對(duì)自己的身體狀況又知之不多；思想上要獨(dú)立，經(jīng)濟(jì)上又不允許獨(dú)立；充滿了對(duì)異性的好奇，但心理上又很懵懂；理想與現(xiàn)實(shí)經(jīng)常沖突，時(shí)常迷茫困惑。班主任如何幫助學(xué)生順利度過青春期已經(jīng)成為迫在眉睫的問題。

學(xué)生在青春期的躁動(dòng)與不安首先表現(xiàn)在心理方面，學(xué)生的心理歸納起來，大概有十種矛盾心態(tài)。

第一，美好的愿望與心理準(zhǔn)備脫節(jié)的矛盾。幾乎各學(xué)段的學(xué)生都會(huì)有美好的愿望，對(duì)未來充滿著憧憬和向往。他們幻想做一個(gè)有學(xué)問、受人尊重的作家、工程師、醫(yī)生、企業(yè)家、領(lǐng)導(dǎo)干部等等。而實(shí)際上他們常常眼高手低，學(xué)習(xí)不想努力，只想追求榮譽(yù)與享受。

第二，濃厚的享受意識(shí)與勞動(dòng)觀念淡薄的矛盾。近年來，隨著人們生活水平的不斷提高，加上一些家長(zhǎng)對(duì)子女嬌生慣養(yǎng)，在孩子身上花錢大手大腳，使得中學(xué)生的消費(fèi)無節(jié)制。這使得學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)淡薄，輕視勞動(dòng)，厭惡勞動(dòng)。

第三，心理閉鎖與渴求理解的矛盾。這一階段的學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)烈，開始把注意力集中在自己的內(nèi)心世界上。他們渴望對(duì)“知心朋友”傾吐自己內(nèi)心的秘密，而不愿同長(zhǎng)輩透露內(nèi)心，于是把心里話“對(duì)自己說”或“對(duì)日記本說”。他們非常希望得到別人的理解，卻又總覺得別人“不理解自己”和“不太理解自己”。

第四，獨(dú)立意識(shí)與依賴心理的矛盾。青春期的學(xué)生心理日趨成熟，他們?cè)絹碓礁械阶约菏恰按笕恕绷?，要求從成年人的“約束”中解放出來，因此會(huì)出現(xiàn)學(xué)生頂撞老師，甚至對(duì)學(xué)校、社會(huì)產(chǎn)生對(duì)抗的情緒。他們的獨(dú)立意向、主體意識(shí)十分強(qiáng)烈，但同時(shí)他們又缺乏必要的知識(shí)與能力，對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)老師又有很強(qiáng)的依賴性。

第五，情感與理智的矛盾。隨著年齡一天天地增長(zhǎng)，一些孩子表現(xiàn)出容易動(dòng)感情，也重感情。一方面，他們充滿熱情和激情；另一方面，他們的情感又極容易受外界的影響。他們對(duì)自己喜愛之事，積極性很高，對(duì)自己不感興趣之事，則避而遠(yuǎn)之。學(xué)生的情緒、情感經(jīng)常處于大起大落、彼消此長(zhǎng)的兩極狀態(tài)，而難以及時(shí)地用理智加以控制。

第六，進(jìn)取心強(qiáng)與自制力弱的矛盾。這時(shí)期的學(xué)生，自尊心和好勝心強(qiáng)，因而有強(qiáng)烈的積極向上的進(jìn)取心和求知欲。但由于心智還不夠成熟，思考問題往往不周密，帶著濃厚的情感色彩去看待周圍的人和事，因此有時(shí)片面地固執(zhí)己見，對(duì)教師或集體的要求，合乎己意的就去辦，不合己意的就盲目地拒絕，不能控制自己，行事沖動(dòng)，意氣用事，事過之后又非常后悔。意志品質(zhì)的發(fā)展還不成熟，自制力不強(qiáng)。

第七，信息視野的擴(kuò)大與鑒別能力不足的矛盾。隨著時(shí)代的進(jìn)步、科技的發(fā)展、物質(zhì)生活條件的改善，信息交流日益頻繁。學(xué)生處在這樣的環(huán)境中，認(rèn)識(shí)空間得到極大拓展。但由于他們的世界觀、人生觀還未完全形成，對(duì)真善美、假惡丑的辨別力、鑒別力還不強(qiáng)，容易被表面現(xiàn)象所迷惑，出現(xiàn)認(rèn)識(shí)的混亂。

第八，樂于助人與道德水準(zhǔn)不高的矛盾。有一部分學(xué)生他們?cè)敢夥e極地為社會(huì)、學(xué)校、班級(jí)做好事，也能積極為同學(xué)做好事。當(dāng)同學(xué)遇到困難的時(shí)候，他們能主動(dòng)地伸出援助之手；當(dāng)同學(xué)家有了不幸，他們能自覺地捐款、捐物。但一些同學(xué)思維不夠成熟，容易鉆牛角尖，走死胡同，加上這時(shí)期的學(xué)生虛榮心特強(qiáng)，就會(huì)出現(xiàn)像靠偷竊來捐款、通過打架斗毆來為弱小同學(xué)抱不平、利用考試作弊來幫助同學(xué)這樣的事件。

第九，興趣廣泛與興趣中心缺乏的矛盾。處在青春期的學(xué)生，精力充沛，思維敏捷，興趣廣泛，樂于接受新事物。他們不僅關(guān)心課內(nèi)學(xué)習(xí)，而且關(guān)心課外學(xué)習(xí)；不但喜歡文藝讀物，而且喜愛科技讀物；不僅關(guān)心個(gè)人生活，而且對(duì)國(guó)內(nèi)外大事津津樂道。但同樣不可忽視的是，這些學(xué)生對(duì)事物的外在興趣大大超過了對(duì)事物的內(nèi)在興趣，在廣泛的興趣中缺乏中心興趣。而且，他們的興趣極不穩(wěn)定，容易受外界的影響，“見異思遷”。

第十，成才欲望與厭學(xué)心理的矛盾。從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)未來充滿幻想；從近期目標(biāo)看，大部分的學(xué)生都希望自己學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。但在學(xué)習(xí)過程中，他們又感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)習(xí)太苦太累而難以持之以恒，想學(xué)與厭學(xué)兼而有之。

青春期學(xué)生就是一個(gè)矛盾體，作為注定要陪伴他們度過青春期的一名班主任必須做到心中有數(shù)，有效積極地幫助學(xué)生擺脫心理的不安與躁動(dòng)，從而讓學(xué)生更加積極地投入到學(xué)習(xí)生活中來。

第一，幫學(xué)生尋找合理的出口。青春期的孩子，體內(nèi)有一種力量在奔突，可能是破壞性力量，也可能是建設(shè)性力量。老師要尋找一個(gè)方向，引導(dǎo)他們，正確釋放體內(nèi)的力量。

第二，堅(jiān)決杜絕道德說教，體現(xiàn)出最大限度的理解。班主任要洞悉學(xué)生的長(zhǎng)處及弱點(diǎn)，對(duì)于缺點(diǎn)要避免動(dòng)輒道德評(píng)判。面對(duì)問題要有足夠的耐心，沖突形成后要進(jìn)行冷處理。

第三，要引導(dǎo)學(xué)生平靜面對(duì)青春期。班主任要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，向往異性是青春期的一種正常的生理反應(yīng)和心理現(xiàn)象，是人的情感世界中美麗而珍貴的內(nèi)容。班主任要指導(dǎo)學(xué)生懂得心理衛(wèi)生和保健知識(shí)，使他們消除對(duì)異性的神秘感，樹立正確的性意識(shí)，以平常心迎接“青春信息”。

第四，做一名忠實(shí)的傾聽者。班主任應(yīng)盡可能取得學(xué)生的信任，成為他們傾訴的對(duì)象，縮小師生間的心理距離，從而使學(xué)生樂意接受老師的觀點(diǎn)、態(tài)度，提高心理輔導(dǎo)的成效。

第五，采用“榜樣教育”和“自我教育”策略。班主任要通過樹標(biāo)兵，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么才是學(xué)生的美的追求，從而凈化他們的心靈，掌握與異性交往的分寸，不使異性友誼變?yōu)閻矍椤?/p>

第六，發(fā)揮家長(zhǎng)的積極作用。家長(zhǎng)是孩子青春期教育的“第一老師”，班主任要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮家長(zhǎng)的積極作用。

第七，開展多種活動(dòng)，正確引導(dǎo)感情的轉(zhuǎn)移。班主任要積極開展學(xué)生樂于參加的各種有益的活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)組織班會(huì)、辯論會(huì)等，使情感教育與說服教育結(jié)合起來，提高活動(dòng)的教育效果，使學(xué)生的感情向著正常的方向升華。

班主任不僅僅是班級(jí)的管理者和知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生人生的導(dǎo)師，學(xué)生面對(duì)著青春期帶來的種種問題，作為班主任只有摸清青春期的真正含義以及學(xué)生在青春期的主要表現(xiàn)，才能積極有效地幫助學(xué)生順利度過青春期。

（作者單位：北京市昌平區(qū)七里渠中心小學(xué)）