文│王秀峰 楊 靜
“少年維特之煩惱”:班主任你知多少
文│王秀峰 楊 靜
心理學(xué)家認(rèn)為:青春期是人的第二次誕生。青春期,是孩子的煩惱期。他們的身體發(fā)育趨于成熟,但對自己的身體狀況又知之不多;思想上要獨立,經(jīng)濟(jì)上又不允許獨立;充滿了對異性的好奇,但心理上又很懵懂;理想與現(xiàn)實經(jīng)常沖突,時常迷茫困惑。班主任如何幫助學(xué)生順利度過青春期已經(jīng)成為迫在眉睫的問題。
學(xué)生在青春期的躁動與不安首先表現(xiàn)在心理方面,學(xué)生的心理歸納起來,大概有十種矛盾心態(tài)。
第一,美好的愿望與心理準(zhǔn)備脫節(jié)的矛盾。幾乎各學(xué)段的學(xué)生都會有美好的愿望,對未來充滿著憧憬和向往。他們幻想做一個有學(xué)問、受人尊重的作家、工程師、醫(yī)生、企業(yè)家、領(lǐng)導(dǎo)干部等等。而實際上他們常常眼高手低,學(xué)習(xí)不想努力,只想追求榮譽與享受。
第二,濃厚的享受意識與勞動觀念淡薄的矛盾。近年來,隨著人們生活水平的不斷提高,加上一些家長對子女嬌生慣養(yǎng),在孩子身上花錢大手大腳,使得中學(xué)生的消費無節(jié)制。這使得學(xué)生勞動意識淡薄,輕視勞動,厭惡勞動。
第三,心理閉鎖與渴求理解的矛盾。這一階段的學(xué)生自我意識強烈,開始把注意力集中在自己的內(nèi)心世界上。他們渴望對“知心朋友”傾吐自己內(nèi)心的秘密,而不愿同長輩透露內(nèi)心,于是把心里話“對自己說”或“對日記本說”。他們非常希望得到別人的理解,卻又總覺得別人“不理解自己”和“不太理解自己”。
第四,獨立意識與依賴心理的矛盾。青春期的學(xué)生心理日趨成熟,他們越來越感到自己是“大人”了,要求從成年人的“約束”中解放出來,因此會出現(xiàn)學(xué)生頂撞老師,甚至對學(xué)校、社會產(chǎn)生對抗的情緒。他們的獨立意向、主體意識十分強烈,但同時他們又缺乏必要的知識與能力,對家長、對老師又有很強的依賴性。
第五,情感與理智的矛盾。隨著年齡一天天地增長,一些孩子表現(xiàn)出容易動感情,也重感情。一方面,他們充滿熱情和激情;另一方面,他們的情感又極容易受外界的影響。他們對自己喜愛之事,積極性很高,對自己不感興趣之事,則避而遠(yuǎn)之。學(xué)生的情緒、情感經(jīng)常處于大起大落、彼消此長的兩極狀態(tài),而難以及時地用理智加以控制。
第六,進(jìn)取心強與自制力弱的矛盾。這時期的學(xué)生,自尊心和好勝心強,因而有強烈的積極向上的進(jìn)取心和求知欲。但由于心智還不夠成熟,思考問題往往不周密,帶著濃厚的情感色彩去看待周圍的人和事,因此有時片面地固執(zhí)己見,對教師或集體的要求,合乎己意的就去辦,不合己意的就盲目地拒絕,不能控制自己,行事沖動,意氣用事,事過之后又非常后悔。意志品質(zhì)的發(fā)展還不成熟,自制力不強。
第七,信息視野的擴(kuò)大與鑒別能力不足的矛盾。隨著時代的進(jìn)步、科技的發(fā)展、物質(zhì)生活條件的改善,信息交流日益頻繁。學(xué)生處在這樣的環(huán)境中,認(rèn)識空間得到極大拓展。但由于他們的世界觀、人生觀還未完全形成,對真善美、假惡丑的辨別力、鑒別力還不強,容易被表面現(xiàn)象所迷惑,出現(xiàn)認(rèn)識的混亂。
第八,樂于助人與道德水準(zhǔn)不高的矛盾。有一部分學(xué)生他們愿意積極地為社會、學(xué)校、班級做好事,也能積極為同學(xué)做好事。當(dāng)同學(xué)遇到困難的時候,他們能主動地伸出援助之手;當(dāng)同學(xué)家有了不幸,他們能自覺地捐款、捐物。但一些同學(xué)思維不夠成熟,容易鉆牛角尖,走死胡同,加上這時期的學(xué)生虛榮心特強,就會出現(xiàn)像靠偷竊來捐款、通過打架斗毆來為弱小同學(xué)抱不平、利用考試作弊來幫助同學(xué)這樣的事件。
第九,興趣廣泛與興趣中心缺乏的矛盾。處在青春期的學(xué)生,精力充沛,思維敏捷,興趣廣泛,樂于接受新事物。他們不僅關(guān)心課內(nèi)學(xué)習(xí),而且關(guān)心課外學(xué)習(xí);不但喜歡文藝讀物,而且喜愛科技讀物;不僅關(guān)心個人生活,而且對國內(nèi)外大事津津樂道。但同樣不可忽視的是,這些學(xué)生對事物的外在興趣大大超過了對事物的內(nèi)在興趣,在廣泛的興趣中缺乏中心興趣。而且,他們的興趣極不穩(wěn)定,容易受外界的影響,“見異思遷”。
第十,成才欲望與厭學(xué)心理的矛盾。從長遠(yuǎn)目標(biāo)看,大多數(shù)學(xué)生對未來充滿幻想;從近期目標(biāo)看,大部分的學(xué)生都希望自己學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。但在學(xué)習(xí)過程中,他們又感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重,學(xué)習(xí)太苦太累而難以持之以恒,想學(xué)與厭學(xué)兼而有之。
青春期學(xué)生就是一個矛盾體,作為注定要陪伴他們度過青春期的一名班主任必須做到心中有數(shù),有效積極地幫助學(xué)生擺脫心理的不安與躁動,從而讓學(xué)生更加積極地投入到學(xué)習(xí)生活中來。
第一,幫學(xué)生尋找合理的出口。青春期的孩子,體內(nèi)有一種力量在奔突,可能是破壞性力量,也可能是建設(shè)性力量。老師要尋找一個方向,引導(dǎo)他們,正確釋放體內(nèi)的力量。
第二,堅決杜絕道德說教,體現(xiàn)出最大限度的理解。班主任要洞悉學(xué)生的長處及弱點,對于缺點要避免動輒道德評判。面對問題要有足夠的耐心,沖突形成后要進(jìn)行冷處理。
第三,要引導(dǎo)學(xué)生平靜面對青春期。班主任要讓學(xué)生認(rèn)識到,向往異性是青春期的一種正常的生理反應(yīng)和心理現(xiàn)象,是人的情感世界中美麗而珍貴的內(nèi)容。班主任要指導(dǎo)學(xué)生懂得心理衛(wèi)生和保健知識,使他們消除對異性的神秘感,樹立正確的性意識,以平常心迎接“青春信息”。
第四,做一名忠實的傾聽者。班主任應(yīng)盡可能取得學(xué)生的信任,成為他們傾訴的對象,縮小師生間的心理距離,從而使學(xué)生樂意接受老師的觀點、態(tài)度,提高心理輔導(dǎo)的成效。
第五,采用“榜樣教育”和“自我教育”策略。班主任要通過樹標(biāo)兵,使學(xué)生認(rèn)識到什么才是學(xué)生的美的追求,從而凈化他們的心靈,掌握與異性交往的分寸,不使異性友誼變?yōu)閻矍椤?/p>
第六,發(fā)揮家長的積極作用。家長是孩子青春期教育的“第一老師”,班主任要充分調(diào)動和發(fā)揮家長的積極作用。
第七,開展多種活動,正確引導(dǎo)感情的轉(zhuǎn)移。班主任要積極開展學(xué)生樂于參加的各種有益的活動,精心設(shè)計組織班會、辯論會等,使情感教育與說服教育結(jié)合起來,提高活動的教育效果,使學(xué)生的感情向著正常的方向升華。
班主任不僅僅是班級的管理者和知識的傳播者,更是學(xué)生人生的導(dǎo)師,學(xué)生面對著青春期帶來的種種問題,作為班主任只有摸清青春期的真正含義以及學(xué)生在青春期的主要表現(xiàn),才能積極有效地幫助學(xué)生順利度過青春期。
(作者單位:北京市昌平區(qū)七里渠中心小學(xué))