江蘇省昆山開發(fā)區(qū)蓬朗幼兒園 張雪玨

淺論家長心目中的好老師

江蘇省昆山開發(fā)區(qū)蓬朗幼兒園 張雪玨

教育孩子是每個(gè)幼兒教師該做的，然而，我們通常重視教師與孩子之間的關(guān)系，卻忽視了教師與幼兒家長之間的溝通，有的教師甚至認(rèn)為只要自己平時(shí)工作兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)待孩子認(rèn)真負(fù)責(zé)，即使不主動(dòng)與幼兒家長搞好關(guān)系也沒事，這種想法是不成熟的表現(xiàn)，存在觀念上的錯(cuò)誤，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行)”指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！敝挥凶龅浇處熍c家長之間的共同參與，努力注重孩子的幼兒教育，才能更好地培養(yǎng)孩子，在現(xiàn)實(shí)生活中幼兒教師與家長之間總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的矛盾，家長對(duì)幼兒教師缺少足夠的信任，好的老師能夠開拓孩子的眼界，豐富孩子的知識(shí)，充實(shí)孩子的生活，有利于孩子形成良好的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

幼兒教師 教學(xué)效果 信任關(guān)系

孩子是父母的希望，是家庭的未來，每一個(gè)父母都希望自己的子女將來有出息，希望自己的孩子健康成長，成為對(duì)社會(huì)有用的人。但是現(xiàn)在有的家長卻將教育孩子的所有責(zé)任都推卸到幼兒老師身上,錯(cuò)誤的認(rèn)為孩子的發(fā)展都是以幼兒園教育為中心的,協(xié)調(diào)好家長和教師的關(guān)系是幼教工作者的重要任務(wù)。其實(shí)人生初期的幼兒階段缺乏對(duì)世界的認(rèn)知性，自己不具備對(duì)事情的判斷能力，這時(shí)就需要成人的正確的教育和引導(dǎo)，可是家長和教師如果觀念、文化背景差異很大的話，會(huì)使孩子在成長中得不到一致性的教育，從而在心理上、行動(dòng)上、情緒上發(fā)生混亂，影響孩子的健康成長，因此，良好的幼兒教育必須是家庭和幼兒園教師共同合作起來，可以給孩子創(chuàng)造更好的壞境，促進(jìn)孩子的成長。

很多家長認(rèn)為孩子被送到幼兒園就沒什么事了，對(duì)于教育孩子的責(zé)任完全交給教師，而幼兒在園和在家的時(shí)間其實(shí)差不多的，孩子在家的時(shí)候還是需要家長的照顧和教育。幼兒在幼兒園學(xué)到的東西只是單方面的，最重要的還是孩子被家長接回家之后積極配合教師，把孩子在幼兒園學(xué)到的知識(shí)及時(shí)鞏固，這樣孩子才能真正把學(xué)到的知識(shí)消化掉，每個(gè)父母都愛自己的孩子，為了能更多的了解孩子的情況，有些父母希望得到科學(xué)的育兒知識(shí)，與教師建立起積極的合作關(guān)系，有助于家長更好的了解孩子情況，也助于家長獲得更多的科學(xué)育兒知識(shí)。

當(dāng)然，幼兒園對(duì)內(nèi)要加強(qiáng)園務(wù)管理，對(duì)外要開展宣傳活動(dòng)，要使家長信任幼兒園，信任老師，幼兒園要讓家長感受到規(guī)范的保教工作制度，教師良好的職業(yè)道德素質(zhì)，如果教師只靠在孩子上園、離園的時(shí)候讓家長感受到園內(nèi)良好的氣氛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，比如：“幼兒園可以通過開展研本教研，教師間相互交流討論，找出先進(jìn)的教學(xué)理念，改變舊的教學(xué)方式，加強(qiáng)幼兒園師資力量，不斷進(jìn)步改進(jìn)；或開展家長開放日活動(dòng)、家長委員會(huì)讓他們參與幼兒園的管理，感受幼兒園教師的一日工作流程和幼兒在園情況；或開展家長交流會(huì)，家長之間交流育兒心得，為家長教育孩子涌現(xiàn)出一些好方法，這樣的舉措相信會(huì)得到家長們的贊許；或幼兒園邀請(qǐng)一線的幼兒教師為家長開展座談會(huì)，解決家長各種育兒方面的問題等等，使家長感受到幼兒園正確科學(xué)的育兒觀念及規(guī)范辦園、開放辦園的理念，幼兒園與家長間溝通交流便會(huì)更加順暢、默契。

孩子是天真無邪的，但同時(shí)也是調(diào)皮搗蛋的，教師必須要有足夠的耐心去對(duì)待每個(gè)孩子，從多個(gè)角度反映孩子的成長與變化，如果總是向家長反映一樣的問題，尤其是孩子的不良表現(xiàn)，有些教師在孩子犯了一點(diǎn)錯(cuò)誤就拼命的指責(zé)他，相反的，要多表揚(yáng)少批評(píng)，沒有哪個(gè)孩子喜歡老師批評(píng)自己，一旦老師表揚(yáng)他了會(huì)開心一整天，回家也會(huì)跟媽媽說老師表揚(yáng)了自己，家長會(huì)覺得這個(gè)老師很關(guān)注我的孩子，但是如果一個(gè)老師總是批評(píng)孩子，那么那個(gè)孩子就會(huì)跟媽媽說老師批評(píng)自己，家長就會(huì)覺得我的孩子挺好的，怎么會(huì)被老師批評(píng)呢，對(duì)老師產(chǎn)生懷疑的眼光。實(shí)際上，從另一方面看，孩子是是不斷成長變化的，孩子的表現(xiàn)也是多方面的，因此，教師要從多個(gè)角度觀察孩子，反映孩子多方面的變化與進(jìn)步，每個(gè)孩子都純潔的像塊白紙，教師要善于抓住孩子的優(yōu)點(diǎn)并鼓勵(lì)孩子改正自己的短處，然后及時(shí)反饋給家長孩子進(jìn)步的信息。

家長與教師初次接觸，最關(guān)心的往往不是教師說了什么，而是教師說話的態(tài)度，他們會(huì)觀察教師是否親切，是否受孩子喜歡，所以，教師要注意自己在家長心目中留下的“初次印象分”，第一印象很重要是一個(gè)基本常識(shí)，人們?cè)诼殬I(yè)場(chǎng)合一般都很在意自己給他人留下的第一印象，因此，在與家長溝通時(shí)要注意語言藝術(shù)和穿著打扮，說話要自信大方，穿著整潔得體，在與家長交流時(shí)要放低姿態(tài)，多用商量的語氣與家長交流問題，這是給家長的第一印象。而一旦幼兒出現(xiàn)問題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)與家長取得聯(lián)系，教師要善于抓住其中的關(guān)鍵問題與家長溝通，面面俱到反而不利于提高溝通效率，從關(guān)心孩子的家庭生活壞境入手，把孩子的情況反映給家長，并適當(dāng)?shù)奶岢鼋鉀Q辦法，避免家長不必要的擔(dān)心。隨著科技的發(fā)展，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)途徑讓家長更多的了解孩子情況，在班級(jí)網(wǎng)站發(fā)點(diǎn)孩子活動(dòng)的照片，家長看到孩子在幼兒園過得這么開心也就放心了。

人與人之間正因?yàn)樾湃蔚拇嬖诓诺靡院椭C相處，孩子是祖國的花朵，家長是他們的守護(hù)者，教育孩子只靠教師一個(gè)人的努力是不夠的，家長其實(shí)也在教育孩子中發(fā)揮了莫大的作用，如果家長都不信任幼兒園教師，那還怎么共同教好孩子，總之，一個(gè)合格的幼兒教師除了教好小朋友外，還需取得家長的信任，不然這份工作很難做好，信任是解決教師和家長之間矛盾的紐帶，只要我們積極構(gòu)建家園之間一個(gè)溫馨、信任的壞境，孩子就會(huì)從一顆小樹苗長成一根參天大樹，讓我們共同為孩子創(chuàng)建一個(gè)美好的家園。

【1】嚴(yán)娟.淺談?dòng)變航處熍c家長之間如何建立信任關(guān)系——一片紫薯漬引起的誤會(huì)給我們的啟示【J】.中國農(nóng)村教育，2015（Z1）

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【3】吳瑞琴.密切家園關(guān)系，促進(jìn)和協(xié)共育【J】. 現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（10）

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