文｜馬得清

大學(xué)不要把偏才怪才擋在門外

文｜馬得清

日前，全國(guó)試點(diǎn)本科自主招生的高校已全部公布2017年招生方案，報(bào)名工作基本結(jié)束。這個(gè)制度設(shè)計(jì)的初衷是想招那些在某個(gè)單科或領(lǐng)域有特長(zhǎng)，但學(xué)習(xí)成績(jī)可能不是特別拔尖的學(xué)生。不過(guò)，也有一些中學(xué)校長(zhǎng)說(shuō)，高校自招對(duì)“偏才怪才”的選拔還不夠。而一些有學(xué)科特長(zhǎng)但高考成績(jī)稍低的學(xué)生，還是被擋在門檻之外。（2017年4月11日《南方日?qǐng)?bào)》）

怪才偏才是特殊人才，他們的某種潛質(zhì)也許更有培養(yǎng)價(jià)值，說(shuō)不定他們中就有潛在的大師。國(guó)家對(duì)自主招生的定位，就是給有學(xué)科特長(zhǎng)的“偏才怪才”一個(gè)進(jìn)入高水平大學(xué)的通道。我國(guó)大學(xué)發(fā)展的歷史上，大膽錄取偏才怪才，并非孤例。在這方面，我們有很多先例可以借鑒。

山東大學(xué)的發(fā)展歷史上有一則“伯樂選偏才”的典故。1930年，臧克家報(bào)考國(guó)立青島大學(xué)，國(guó)文考試有兩個(gè)作文題目《你為何考青島大學(xué)》和《雜感》，兩個(gè)題任選一個(gè)。當(dāng)時(shí)25歲的臧克家兩個(gè)題都做了，《雜感》只有三句話：“人生永遠(yuǎn)追逐著幻光，但誰(shuí)把幻光看作幻光，誰(shuí)便沉入了無(wú)邊的苦海！”

時(shí)任青島大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、中文系主任兼主考的聞一多先生，對(duì)其《雜感》很賞識(shí)。他看到了臧克家豐富的內(nèi)心世界和文學(xué)潛質(zhì)，給了98分的高分，判為第一名，而且將數(shù)學(xué)考了0分的臧克家錄入青島大學(xué)。臧克家先生在回憶錄《詩(shī)與生活》中談到過(guò)這段經(jīng)歷。1932年國(guó)立青島大學(xué)改為國(guó)立山東大學(xué)。也就是在這一年，臧克家以一篇《老馬》成名。

有意思的是，聞一多其實(shí)也是一個(gè)偏才。1912年，清華留美預(yù)備學(xué)校在全國(guó)招生，聞一多報(bào)考，雖然英文考了0分，但是他效仿梁?jiǎn)⒊L(fēng)格的《多聞闕疑》一文，寫得洋洋灑灑，氣勢(shì)不凡，老師將他破格列為備取第一名。

1929年夏天，就任清華大學(xué)校長(zhǎng)的次年，羅家倫校長(zhǎng)就破格錄取過(guò)“國(guó)文特優(yōu)、英文滿分、數(shù)學(xué)15分” 的考生錢鐘書。1931年初,吳晗報(bào)考北大，文史和英語(yǔ)都考了100分，數(shù)學(xué)卻考了0分，北大按招生規(guī)則沒有錄取他。羅家倫校長(zhǎng)卻決定首開特例，破格錄取了考生吳晗。

韓愈說(shuō)，世有伯樂，然后有千里馬。這話說(shuō)得真好。青年時(shí)代的羅家倫也是千里馬，給予他馳騁千里機(jī)會(huì)的伯樂就是蔡元培先生。1917年，羅家倫投考北大文科，胡適給他的作文打了滿分，并向?qū)W校招生委員會(huì)薦才?？墒撬臄?shù)學(xué)成績(jī)竟是0分，其他各科考分也平平。蔡元培校長(zhǎng)力排眾議，破格錄取了他。

招偏才怪才，需要打破常規(guī)。羅家倫以其《五四宣言》出名，吳晗后來(lái)成為著名的明史專家，錢鐘書終成一代大家，臧克家成為著名詩(shī)人，而數(shù)學(xué)只考了4分的季羨林則成為國(guó)際著名的東方學(xué)大師。實(shí)踐證明，蔡元培、羅家倫、聞一多等人當(dāng)年的決定是對(duì)的。

大學(xué)不要把偏才怪才擋在門外，客觀上需要考察考生突出的特殊表現(xiàn)和潛質(zhì)，既要看分?jǐn)?shù)，也要淡化用高考總分評(píng)價(jià)他們的觀念,正確看待用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)人才的局限性。

從教育評(píng)價(jià)理論上看。早有教育測(cè)量學(xué)專家指出，不論是中考還是高考，都是對(duì)考生能力的測(cè)量。但是這種測(cè)量，遠(yuǎn)比對(duì)長(zhǎng)度、重量、溫度的測(cè)量復(fù)雜、困難得多，測(cè)量誤差也要大得多。正因?yàn)槿绱耍荚嚪謹(jǐn)?shù)的幾分之差沒有太大意義。

從人才成長(zhǎng)實(shí)踐中看，錢偉長(zhǎng)高考數(shù)理化一共25分，卻被清華錄取，最終成為中國(guó)力學(xué)家和應(yīng)用數(shù)學(xué)家。英國(guó)科學(xué)家約翰·戈登，15歲時(shí)，中學(xué)的生物科學(xué)是250名學(xué)生中的最后一名，其他科學(xué)的學(xué)業(yè)也都靠后。他的生物老師說(shuō)，戈登想成為科學(xué)家的想法很荒謬，他連簡(jiǎn)單的生物知識(shí)都學(xué)不會(huì)，根本不可能成為專家，教育他是浪費(fèi)時(shí)間。但是，幾十年過(guò)去了，恰恰是這位被老師判為“不可能成為專家”學(xué)生，獲得了2012年諾貝爾生理和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。事實(shí)說(shuō)明，荒謬的不是學(xué)生的想法，而是錯(cuò)誤的唯分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)。

從科學(xué)家對(duì)待分?jǐn)?shù)的態(tài)度看，已逝的李小文院士對(duì)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)的有限性理解很明確。他曾經(jīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)記者說(shuō)過(guò)這樣一段話：當(dāng)時(shí)他在美國(guó)念研究生，滿分是5分，3.5分以下要受警告，他每次都爭(zhēng)取考試高于3.5分。這段話的言外之意就是不要把學(xué)習(xí)目的當(dāng)作分?jǐn)?shù)的競(jìng)爭(zhēng)，不要為競(jìng)爭(zhēng)分?jǐn)?shù)而浪費(fèi)寶貴時(shí)間，因?yàn)閱渭兊姆謹(jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)是對(duì)學(xué)習(xí)目的的扭曲，是錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)價(jià)值觀。他把主要精力放在自己的研究上，為遙感領(lǐng)域奉獻(xiàn)了幾何光學(xué)模型，對(duì)世界遙感科學(xué)做出了重大貢獻(xiàn)。

哈佛化學(xué)和物理雙學(xué)科正教授莊小威，曾在北京大學(xué)作報(bào)告時(shí)，用自己的實(shí)際體驗(yàn)提出“不考100分可能更好”的看法。在她看來(lái)，從95分到100分不是增加5%的努力就可以，而是很多很多額外的努力。做學(xué)問(wèn)未必一定要追求完美，追求完美有時(shí)候會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。

我們需要從分?jǐn)?shù)至上回到教育的本真，不要再被唯分?jǐn)?shù)論的應(yīng)試教育遮蔽理性看待偏才怪才的雙眼。現(xiàn)有的自主招生真正要面對(duì)的考生，僅僅是一小部分有特長(zhǎng)有創(chuàng)新潛質(zhì)的考生，而不是高考全體考生中的高分學(xué)生。用柯柄生先生的話說(shuō)，自主招生制度“與99.9%以上的考生沒有直接關(guān)系”。既然如此，我們就理當(dāng)破除唯分?jǐn)?shù)觀，用好破格錄取制度，選拔偏才怪才。

大學(xué)自主招生的目的，當(dāng)然是“為了選拔具有學(xué)科特長(zhǎng)和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生，是對(duì)統(tǒng)一高考招生按分?jǐn)?shù)錄取的一種補(bǔ)充?！蔽依斫?，自主招生，也就是為了讓有自主招生權(quán)的高校，在政策允許的范圍內(nèi)，解放思想，打破唯分?jǐn)?shù)錄取的局限，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬旁u(píng)價(jià)觀念，不要再忙著掐尖，而應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)當(dāng)伯樂，不拘一格，善于發(fā)現(xiàn)偏才怪才，招收到確有專業(yè)特長(zhǎng)和創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生，并結(jié)合他們的潛質(zhì)，用適合他們成長(zhǎng)發(fā)展的方式，把他們培養(yǎng)成棟梁之材。

如果大學(xué)忘了自主招生的本義，都把自主招生搞成了唯最高分?jǐn)?shù)錄取，連掐帶搶帶許諾地搞生源大戰(zhàn)，怎么能發(fā)現(xiàn)真正的千里馬，怎么能“對(duì)統(tǒng)一高考招生按分?jǐn)?shù)錄取”起到一種補(bǔ)充作用。

希望看到更多名校能真正回歸自主招生的初衷，不要再唯分?jǐn)?shù)掐尖，而是把主要精力放在如何評(píng)價(jià)和招收偏才怪才方面，真正發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有學(xué)科特長(zhǎng)的學(xué)生，有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生，為改變單純地唯分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)人才的弊端做出有益的探索。

另外，朱清時(shí)先生曾說(shuō)過(guò)，真正的大師都是偏才怪才，全面發(fā)展的是沒有的。但中國(guó)的偏才怪才在小學(xué)、中學(xué)由于不合標(biāo)準(zhǔn)，很快就被篩選掉了，不用等到考大學(xué)。朱清時(shí)先生說(shuō)得有道理，基礎(chǔ)教育階段用唯分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)觀扼殺偏才怪才的情況應(yīng)當(dāng)改變，應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的特長(zhǎng)，創(chuàng)造條件為學(xué)生提供多元化的成長(zhǎng)途徑。否則，大學(xué)就沒有偏才怪才可選。

總之，在高考招生制度改革全面走向深化，走向多元錄取的背景下，大學(xué)既要規(guī)范自主招生制度，也要完善破格錄取偏才怪才的運(yùn)作機(jī)制，破除唯分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)人才的桎梏，不要再用唯分?jǐn)?shù)的標(biāo)尺把偏才怪才擋在門外。

責(zé)任編輯：吳爽