文│李 寧

讓教師如向日葵般美麗綻放

文│李 寧

播種,耕耘,灌溉,收獲。捧著沉甸甸的果實(shí)，山東省威海市溫泉學(xué)校向日葵團(tuán)隊(duì)的青年教師笑逐顏開，內(nèi)心充滿了希望。2014年的夏天，向日葵團(tuán)隊(duì)成立了，這是屬于青年教師自己的團(tuán)隊(duì)，向心、陽光、微笑，這是團(tuán)隊(duì)每個(gè)年輕人的真實(shí)寫照；“綻放人生，鑄就輝煌”是向日葵團(tuán)隊(duì)整體的核心理念。近年來，學(xué)校大力培養(yǎng)、助推青年教師迅速成長，“一年入門、二年過關(guān)、三年達(dá)標(biāo)、四年優(yōu)秀、五年骨干”是每個(gè)青年教師努力奮斗的目標(biāo)，“12345”培養(yǎng)模式正打造著這樣一個(gè)精品團(tuán)隊(duì)。

一個(gè)偶像，讓其擁有夢想。向日葵團(tuán)隊(duì)成員除了要制定個(gè)人成長的長期規(guī)劃、年度計(jì)劃、階段目標(biāo)外，每人還必須確立一個(gè)“職業(yè)偶像”。

兩個(gè)師傅，讓其擁有智慧。學(xué)校為每位教師配備兩個(gè)師傅：一名業(yè)務(wù)精良的學(xué)科師傅，一名經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任師傅。學(xué)科師傅全程參與、指導(dǎo)備課、聽課、作業(yè)批改等工作。師傅與徒弟同堂管理，每周至少要跟蹤聽課兩節(jié)，并給出詳細(xì)的課堂評(píng)價(jià)。班主任師傅則引領(lǐng)他們走進(jìn)班級(jí)，召開班會(huì)，進(jìn)行早盤點(diǎn)，細(xì)致入微地參與班級(jí)各項(xiàng)管理工作，同時(shí)也帶領(lǐng)他們走進(jìn)家庭，開展家訪，讓他們?cè)陉P(guān)注學(xué)生的同時(shí)也關(guān)注學(xué)生背后的家庭教育。

三個(gè)團(tuán)隊(duì)，讓其擁有能量。學(xué)校開放校長工作室，由校長約談或主持召開團(tuán)隊(duì)成員會(huì)議，進(jìn)行思想凝聚力教育。開展主題工作坊培訓(xùn)活動(dòng)，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任培訓(xùn)師，每周三晚上進(jìn)行主題培訓(xùn)并現(xiàn)場解答疑問；由骨干教師進(jìn)行差異式培訓(xùn)。開通魅力師者直通車，由魅力教師將學(xué)校固有的正氣、責(zé)任、愛心等隱性文化，傳遞給團(tuán)隊(duì)成員，助推其快速成長。

四個(gè)陣地，讓其擁有技能。教導(dǎo)處每周為向日葵團(tuán)隊(duì)的專業(yè)成長制定合理、科學(xué)的營養(yǎng)“套餐”。基本功訓(xùn)練，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)；“四課一賽”，提高專業(yè)水平；梯次培訓(xùn)，強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵；教科研跟蹤，升華專業(yè)發(fā)展。

五個(gè)評(píng)價(jià)，讓其擁有價(jià)值。成長總是在各種評(píng)價(jià)聲音中才能走得更為踏實(shí)。

一是課堂展示評(píng)價(jià)。每周四向日葵團(tuán)隊(duì)定期開展課堂展示活動(dòng)，全程跟蹤的課堂展示活動(dòng)，有效地提升了向日葵成員的授課水平。

二是領(lǐng)導(dǎo)推門課，及時(shí)評(píng)價(jià)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各級(jí)部主任不定時(shí)推門走進(jìn)向日葵成員的課堂，采用突然進(jìn)入的方式檢查其備課、授課情況。

三是教研員的專業(yè)評(píng)價(jià)。為讓向日葵成員能夠在專業(yè)的道路上走得更快更好，學(xué)校定期邀請(qǐng)教研員駐校，進(jìn)行向日葵團(tuán)隊(duì)課堂、教學(xué)常規(guī)的跟蹤指導(dǎo)。

四是學(xué)期的階段評(píng)價(jià)。學(xué)校倡導(dǎo)“目標(biāo)——教學(xué)——評(píng)價(jià)”一致性，每節(jié)課要有課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，每單元或每章節(jié)有檢測評(píng)價(jià)。最后以人為本，全方位評(píng)價(jià)。為更全面掌控向日葵成員的個(gè)體發(fā)展，學(xué)校制定團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)了團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)手冊(cè)，形成了過程性評(píng)價(jià)體系。

在向日葵團(tuán)隊(duì)中，師傅愿意教，徒弟愿意學(xué)，青年教師的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展很快，教學(xué)技能穩(wěn)步提高，很快都能獨(dú)當(dāng)一面。一名剛剛?cè)谓贪肽甑男陆處熢趯I(yè)亮點(diǎn)展示交流會(huì)上說：“是向日葵團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)讓我順利地從一個(gè)剛畢業(yè)的青澀大學(xué)生轉(zhuǎn)變成一名可以自信滿滿地站在講臺(tái)上傳授知識(shí)的人民教師。短短的四個(gè)月，收獲的不只是成長，更多的是來自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的關(guān)心以及幫助，我很幸運(yùn)自己加入了這個(gè)大家庭！我會(huì)把向日葵精神繼續(xù)傳遞給我身邊的老師、學(xué)生，像向日葵一樣溫暖明媚、燦爛熱情、執(zhí)著堅(jiān)韌地工作、學(xué)習(xí)、生活！”

向日葵團(tuán)隊(duì)，就像它的名字一樣，處處彰顯著生命力。堅(jiān)定、勇敢、陽光、進(jìn)取的精神已在他們的心中生根、發(fā)芽。相信學(xué)校的青年教師會(huì)像向日葵花般美麗綻放，鑄就輝煌！

（作者單位：山東省威海市溫泉學(xué)校）