江蘇省漣水縣幸福里實驗小學(xué) 郭 娟

生命關(guān)懷，打造人性化小學(xué)語文課堂

江蘇省漣水縣幸福里實驗小學(xué) 郭 娟

新課程理念要求教師要關(guān)注學(xué)生，做到以生為本，在語文課堂中要關(guān)注學(xué)生的生命體驗，使整個課堂的動態(tài)過程都體現(xiàn)人性化特點，從而使語文課堂教學(xué)走向生命關(guān)懷，實現(xiàn)生命教育在小學(xué)語文課堂的滲透與進入。本文首先提出了基于生命關(guān)懷的傳統(tǒng)語文課堂存在的問題，并結(jié)合相關(guān)教學(xué)實例加以佐證，最后提出了基于生命關(guān)懷的語文教法策略。

一、傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂存在的問題

當下小學(xué)語文的課堂教學(xué)存在著比較突出的問題，主要表現(xiàn)為填鴨式教學(xué)，忽視孩子的身心素養(yǎng)的培養(yǎng)和人文情操的熏陶，不重視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的身份和地位，無法有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識。老師在平時的授課過程中表現(xiàn)較為呆板，課堂流程沒有新意，導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)失去了本質(zhì)目標，即對生命的關(guān)注和關(guān)心。一般的教學(xué)過程中，語文老師往往都是在課前就準備好授課的內(nèi)容，課堂提問的問題。缺乏對課堂臨時出現(xiàn)的問題給予足夠的關(guān)注，尤其是學(xué)生在課堂上提出的問題，不能及時給予鼓勵和解答，長此以往孩子將逐漸不再課堂上提出問題。課堂教學(xué)過程變成了老師一言堂，學(xué)生沉默聽的可怕局面，學(xué)生只是按照老師設(shè)定好的學(xué)習(xí)方向進行聽課即可。

也有部分老師在課堂教學(xué)過程中提出了很多問題，但是問題設(shè)計過于隨意，缺乏結(jié)合學(xué)生實際情況的問題，導(dǎo)致老師在課堂上提出的問題沒有明確性和針對性，所提問題與課堂的教學(xué)目標聯(lián)系不大，且沒有很好的難度設(shè)計，有的問題學(xué)生不屑于回答，有的問題學(xué)生壓根就回答不了。這種情況就可能對課堂的教學(xué)效率產(chǎn)生不利的影響，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果底下，影響整個課堂的教學(xué)進度。

比如，在四年級語文《虎門銷煙》這節(jié)教學(xué)過程中，部分老師在一節(jié)課上竟然拋出了多達四十多個問題，一節(jié)課總共才45分鐘，這四十多個問題平均下來每個學(xué)生思考和回答的時間不超過一分鐘，況且這些問題是學(xué)生在沒有足夠引導(dǎo)的情況下所承受的。老師在拋出這些問題之后，根本沒有足夠的時間對這些問題進行分析講解，導(dǎo)致學(xué)生一節(jié)課下來很多問題依然很迷惑。例如，在講解蘇教版五年級上冊語文《高爾基和他的兒子》一文中，老師提出一個開放性的問題，讓學(xué)生用一個詞組來概括文中的思想情感，學(xué)生在課堂上進行了深入而活躍的討論，并提出了很多詞組來進行概括。但是老師過于強調(diào)自己的答案，在學(xué)生回答過程中過于牽強，將學(xué)生的答案往自己的答案上拉靠，但是學(xué)生并不理解老師的意圖，仍然提出了各自的答案。這時候老師沒有辦法實現(xiàn)自己的意圖，就開始情緒失控，導(dǎo)致學(xué)生不再敢在課堂上進行主動思考和回答問題。

二、基于生命關(guān)懷的語文教法策略

（一）師生平等，共建民主課堂

在小學(xué)教育過程中，教師要關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注每一位學(xué)生的生活與成長，不要帶有色眼鏡與學(xué)生相處，不管學(xué)生的家庭背景富裕與貧窮，不管學(xué)生自身條件好或壞、美與丑，更不管學(xué)生的成績好與壞，他們都是你的學(xué)生，教師一定要對他們一視同仁，不能因為某一學(xué)生家境好，就對這位學(xué)生特殊對待，另一個學(xué)生各方面條件都不好，就忽略他的存在。作為教師，就應(yīng)該真誠地與每一位同學(xué)相處，真誠地幫助學(xué)生，與他們交朋友，在生活上幫助他們，在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)他們。

例如，老師可以在教學(xué)中加入一些游戲環(huán)節(jié)，與學(xué)生形成良好的互動，舉辦一些競賽活動，這有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和集體意識的形成。同時要多給一些暗示，優(yōu)秀的不驕傲，失敗的不氣餒。比如讓獲勝的同學(xué)揚一揚眉毛，沒有獲勝的同學(xué)笑一笑。老師要關(guān)愛每一位同學(xué)，尤其在課堂上不遺忘學(xué)生，關(guān)注不愛說話的學(xué)生，這一類的做法都是很值得推薦的。

（二）小組合作，積極互幫互助

小學(xué)語文是一門具有獨特特點的學(xué)科，教學(xué)過程需要遵循一定的科學(xué)程序。老師在授課過程中如果能夠理解這個特點，組織學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)和小組合作，教學(xué)效果將會大不相同。小組成員在學(xué)習(xí)時候，老師要對小組成員的學(xué)習(xí)任務(wù)進行合理分工，并讓小組推選出一名小組長，對小組成員的各自任務(wù)進行協(xié)調(diào)整合，組內(nèi)成員要協(xié)同配合，互相幫助。小組學(xué)習(xí)過程中不能僅僅限于每個人只完成自己的任務(wù)，為了更全面的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組成員之間的任何還要進行相互交換，達到小組成員都能接觸不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。

比如，學(xué)習(xí)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》文章結(jié)尾部分時，老師可以讓學(xué)生一邊思考，一邊讀書，并適時地提出一些比較有難度的問題，包括文章中為何要針對記住革命這句話反復(fù)提出兩次，為何兩次革命的符號存在差異，接著組織學(xué)生進行討論，然后每個小組根據(jù)小組討論的結(jié)果進行歸納總結(jié)。最后老師進行點評，并針對存在的問題進行解答和矯正，實現(xiàn)課堂的學(xué)校效果和學(xué)習(xí)頻度。

（三）參與實踐，構(gòu)建多彩課堂

實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效、優(yōu)質(zhì)，是作為老師的一個基本目標，不過要真的實現(xiàn)這個目標卻需要一定的過程。在課堂教學(xué)過程中一定要盡可能地讓更多的學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生和老師一起努力創(chuàng)設(shè)更加高效、優(yōu)質(zhì)的課堂語文教學(xué)，實現(xiàn)課堂教學(xué)目標。而要做到提高課堂的參與度，我認為積極引導(dǎo)學(xué)生參與實踐活動是最好的途徑。

例如，在講到《灰椋鳥》這一課時，教師可以提前布置下去，讓大家提前下去查閱自己喜歡的動物及其相關(guān)的資料，最后讓大家從電視、網(wǎng)絡(luò)中了解相關(guān)灰椋鳥的知識、習(xí)性，然后在課堂上讓學(xué)生自主思考、交流探討，以此來實現(xiàn)課上、課下相結(jié)合。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生興趣，改變了以往傳統(tǒng)的自我封閉、與世隔絕的教學(xué)模式。學(xué)生通過主動參加各種實踐活動，把成果帶到課堂上來展示，也改變了枯燥無新意的傳統(tǒng)課堂。

【結(jié) 語】

總之，語文學(xué)科作為工具同時也要兼具教學(xué)人性化的特點，二者的有效結(jié)合是實現(xiàn)語文高效課堂的重要基礎(chǔ)，教師要在實踐過程中關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的提高，重視生命關(guān)懷，突出“人”在課堂動態(tài)過程中的作用，注重學(xué)生的情感培養(yǎng)。

【1】左麗.小學(xué)語文課堂生命關(guān)懷意識的缺失及構(gòu)建策略【J】.快樂閱讀旬刊，2012（21）

【2】韓佳亮.小學(xué)語文課堂生命關(guān)懷意識的缺失及策略【J】.中小學(xué)教學(xué)研究，2006（9）

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