福建省南平市浦城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 單燕萍

啟動(dòng)微日記，豐富學(xué)生習(xí)作視野

福建省南平市浦城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 單燕萍

小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，教師適時(shí)引入微日記訓(xùn)練形式，可以豐富學(xué)生習(xí)作視野，養(yǎng)成良好習(xí)作習(xí)慣。微日記具有先天優(yōu)勢(shì)，簡(jiǎn)單易行，無(wú)論什么學(xué)生都可以操作，其適合度非常高，教師通過(guò)針對(duì)性引導(dǎo)，可以給學(xué)生帶來(lái)豐富習(xí)作動(dòng)力，為全面塑造學(xué)生習(xí)作品質(zhì)提供幫助。

習(xí)作教學(xué) 微日記 習(xí)作視野

“微時(shí)代”的到來(lái)，給小學(xué)習(xí)作教學(xué)也帶來(lái)技術(shù)革命，微日記的出現(xiàn)，不僅跟隨了時(shí)代潮流，也給學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練創(chuàng)造良機(jī)。所謂微日記，就是圍繞某一個(gè)主題在一定范圍內(nèi)進(jìn)行有針對(duì)性的觀(guān)察和記錄，短小是其主要特點(diǎn)。學(xué)生大多對(duì)習(xí)作有恐懼感，微日記因?yàn)槲⑿?，大大消除學(xué)生鼓勵(lì)，參與積極性很高，教師要適時(shí)啟動(dòng)微日記機(jī)制、優(yōu)化微日記設(shè)計(jì)、拓展微日記應(yīng)用，以豐富學(xué)生習(xí)作形式，提升習(xí)作訓(xùn)練效果。

一、啟動(dòng)微日記機(jī)制，豐富習(xí)作表現(xiàn)形式

學(xué)生對(duì)長(zhǎng)篇作文普遍感覺(jué)頭疼，特別是教師命題作文，學(xué)生不是找不到習(xí)作切入點(diǎn)，就是有話(huà)說(shuō)不出，或者不知從何說(shuō)起。微日記沒(méi)有篇幅限制，沒(méi)有主題要求，其隨意性很強(qiáng)，學(xué)生操作微日記沒(méi)有什么明顯的困難。因此，微日記自然成為習(xí)作訓(xùn)練的重要選擇，教師要改變習(xí)作教學(xué)觀(guān)念，提升學(xué)生習(xí)作水平僅靠長(zhǎng)篇作文是行不通的，微日記短小精悍，可操作性強(qiáng)，自然具有無(wú)比的優(yōu)越性。如果教師能夠及時(shí)啟動(dòng)微日記訓(xùn)練計(jì)劃，相信其訓(xùn)練價(jià)值是非常突出的。[1]微日記的成功介入，給學(xué)生更多選擇。

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《口語(yǔ)交際習(xí)作一》，教材設(shè)計(jì)習(xí)作是圍繞一次活動(dòng)，寫(xiě)出一篇習(xí)作，學(xué)生要將活動(dòng)整個(gè)過(guò)程都寫(xiě)出來(lái)，這對(duì)學(xué)優(yōu)生沒(méi)有太多難度，但其他學(xué)生就有一定困難了，因?yàn)榻處煷蠖鄾](méi)有真正組織什么實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生編造也沒(méi)有意義。有教師沒(méi)有布設(shè)集中習(xí)作任務(wù)，而是將習(xí)作訓(xùn)練變成了微日記操作：這個(gè)單元共四篇課文，學(xué)習(xí)之后，都要寫(xiě)一篇微日記，內(nèi)容可以是“讀后感”，也可以是“微發(fā)現(xiàn)”，還可以是“新應(yīng)用”。學(xué)生依照教師設(shè)計(jì)，利用課余時(shí)間完成了微日記。課堂展示開(kāi)始，學(xué)生根據(jù)教師安排現(xiàn)場(chǎng)誦讀微日記，學(xué)習(xí)氣氛頓時(shí)被點(diǎn)爆?！啊陡`讀記》中的小女孩，她能夠忍饑挨餓去書(shū)店讀書(shū)，真是令人感動(dòng)。不小心讓媽媽看到了這篇文章，這下可不得了，媽媽把人家夸上了天，害得我無(wú)地自容。以后，我真要向人家學(xué)習(xí)，我相信‘書(shū)中自有黃金屋’?！焙茱@然，學(xué)生微日記寫(xiě)得更真切。

二、優(yōu)化微日記設(shè)計(jì)，提升習(xí)作訓(xùn)練效度

微日記雖然沒(méi)有太多形式限制，但也不是隨意涂鴉，教師教學(xué)引導(dǎo)還是要跟上，對(duì)學(xué)生微日記操作進(jìn)行必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生寫(xiě)出更有看點(diǎn)的微日記，為習(xí)作提供豐富助力。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀(guān)察，我們生活中處處有值得觀(guān)察的事物和現(xiàn)象，找到適合觀(guān)察點(diǎn)，抓住其特點(diǎn)展開(kāi)研究，其發(fā)現(xiàn)可能會(huì)更為豐富。其次，微日記書(shū)寫(xiě)時(shí)，要圍繞一個(gè)中心展開(kāi)，不能寫(xiě)成“流水賬”，更不是“天氣直播”，而是要寫(xiě)出一定思想。再次，教師不妨給出范文展示，或者是讓學(xué)優(yōu)生展示其微日記，給其他學(xué)生以啟迪，提升習(xí)作訓(xùn)練有效性。

《釣魚(yú)的啟示》學(xué)習(xí)之后，教師要求學(xué)生注意觀(guān)察生活現(xiàn)象，用微日記形式，寫(xiě)一件有啟示意義的事。學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，很快就有了不少收獲。有學(xué)生展示：“我爺爺病了，需要有人照看，因?yàn)檫@事，叔叔、姑姑和爸爸產(chǎn)生了矛盾。叔叔說(shuō)，老大就應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任，姑姑說(shuō)，養(yǎng)老是兒子的事情，爸爸則堅(jiān)持大家都有責(zé)任。我不是偏向爸爸，爺爺對(duì)每一個(gè)兒女都盡到了撫育義務(wù)，為什么兒女不能盡到應(yīng)該的贍養(yǎng)責(zé)任呢？”教師針對(duì)學(xué)生微日記內(nèi)容，給出了很高評(píng)價(jià)：我們就是要關(guān)注生活的真實(shí)，唯有真實(shí)才是習(xí)作的生命力。從家庭生活中有了新發(fā)現(xiàn)，也產(chǎn)生了新感觸，這是非常難得的意識(shí)。教師針對(duì)性引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生深度觀(guān)察，佳作順利誕生，學(xué)生思想獲得歷練，這當(dāng)然是最有成效的設(shè)計(jì)。[2]

三、拓展微日記應(yīng)用，塑造習(xí)作嶄新高度

微日記是習(xí)作訓(xùn)練形式，教師要注意給出創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，讓學(xué)生將微日記當(dāng)成觀(guān)察、記錄生活、評(píng)價(jià)生活、感知生命的有效工具，不僅實(shí)現(xiàn)習(xí)作技能的提升，也給思想訓(xùn)練提供難得機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在具體操作時(shí)，教師不妨給出一些操作提示：讀書(shū)有感而發(fā)，可以寫(xiě)“微火花”；心情有波動(dòng)，可以寫(xiě)“微情緒”；生活有爆料，可以寫(xiě)“微鏡頭”；觀(guān)察有感觸，可以寫(xiě)“微暢想”；面對(duì)不良現(xiàn)象，可以寫(xiě)“微吐槽”。只要教師設(shè)計(jì)到位，學(xué)生微情緒就可以隨時(shí)被激活，微日記也會(huì)隨時(shí)展開(kāi)。

《口語(yǔ)交際習(xí)作八》要求學(xué)生根據(jù)平時(shí)觀(guān)看革命題材電影電視，寫(xiě)一篇觀(guān)后感，教師在組織教學(xué)時(shí)，將習(xí)作字?jǐn)?shù)規(guī)定為“不限”，雖然只是一個(gè)改動(dòng)，這篇習(xí)作便變成微日記形式了。學(xué)生有豐富觀(guān)看經(jīng)歷，自然順利進(jìn)入相關(guān)情節(jié)之中，并隨心所欲地寫(xiě)出個(gè)人感觸。有學(xué)生這樣寫(xiě)道：“我看過(guò)《小兵張嘎》這部電影，嘎子的形象非常典型，他有頑皮的一面，也有勇敢機(jī)智的一面，他淘氣堵人家的煙囪，把手槍藏進(jìn)鳥(niǎo)窩，看這個(gè)人物感覺(jué)非常過(guò)癮，因?yàn)檫@個(gè)形象太真實(shí)了。相比之下，我們和張嘎有相似之處，也有不同點(diǎn)。如搞惡作劇，但其他方面就有太多差距了。”學(xué)生微日記看上去沒(méi)有明晰條理，其實(shí)不然，學(xué)生是在做心靈解剖，其反思價(jià)值是非常高的，這便是微日記的威力。

微日記作為一種新型習(xí)作訓(xùn)練形式，因?yàn)橛休^高的適配性，其應(yīng)用前景非常值得期待。教師不僅要引入微日記操作機(jī)制，還要給出必要的技術(shù)性引導(dǎo)，讓學(xué)生在參與微日記實(shí)踐活動(dòng)中獲得良好體驗(yàn)。如果能夠堅(jiān)持下去，有助于提升學(xué)生習(xí)作水平。

【1】王麗娟.微型日記，“微”出不一樣的世界【J】.語(yǔ)文知識(shí)，2015（08）

【2】張?jiān)?運(yùn)用生活“微”日記 融通寫(xiě)作“大”問(wèn)題【J】.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)（園地），2017（03）