安徽省六安市霍山縣與兒街鎮(zhèn)中心小學(xué) 胡訓(xùn)玲

運(yùn)用班班通課件 感受識(shí)字樂(lè)趣

安徽省六安市霍山縣與兒街鎮(zhèn)中心小學(xué) 胡訓(xùn)玲

如何充分利用班班通資源，讓課堂教學(xué)手段豐富多彩，作為農(nóng)村語(yǔ)文教師，我在識(shí)字教學(xué)中思考：如何讓漢字學(xué)習(xí)變得更輕松，更主動(dòng)，讓學(xué)生一開(kāi)始接觸語(yǔ)文就饒有興趣。結(jié)合蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)編排特點(diǎn)把認(rèn)字和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音 ，學(xué)習(xí)兒歌韻文以及學(xué)生生活緊密相連，使識(shí)字環(huán)境文化氣息濃郁，激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字的興趣。與同事們研討并實(shí)施了三種有效方法：1.創(chuàng)設(shè)情境，在良好的氛圍中識(shí)字；2.尊重學(xué)生的差異，相信學(xué)生的能力；3.在游戲中識(shí)字，激發(fā)識(shí)字興趣。

班班通 教育資源 教學(xué)策略 課標(biāo)

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段的階段目標(biāo)中對(duì)識(shí)字有這樣一個(gè)要求：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?！边@個(gè)要求從情感態(tài)度出發(fā)，是新課改所強(qiáng)調(diào)的。這種喜歡和愿望可以讓漢字學(xué)習(xí)變得更輕松，更主動(dòng)，讓學(xué)生一開(kāi)始接觸語(yǔ)文就饒有興趣。新課標(biāo)說(shuō)得很好：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟知的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！闭J(rèn)真學(xué)習(xí)體會(huì)這段話，很受啟發(fā)，筆者在以下幾方面做了些努力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，在良好的氛圍中識(shí)字

創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，運(yùn)用班班通資源多種形象直觀的教學(xué)手段，有利于培養(yǎng)識(shí)字能力，激發(fā)識(shí)字興趣，還有利于學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。蘇教版的一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)，課件中創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美識(shí)字情境，在情境中引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

1.圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境

課件資源上有的是美麗的圖片，我找到一方上面畫(huà)的是公園的美景做底圖，根據(jù)需要和可能在上面粘貼上生字。上課伊始，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去參觀這些美麗的圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)看到了什么？寶塔、小橋、紅花、山洞、蕩船……學(xué)生看到的這些事物就是今天要學(xué)的詞語(yǔ)。學(xué)生在這樣優(yōu)美的情境中開(kāi)始了識(shí)字活動(dòng)。然后教師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫(huà)上的小秘密，原來(lái)畫(huà)上有些小窗戶，里面藏著今天要學(xué)的詞語(yǔ)，孩子們把這些小秘密一個(gè)個(gè)找出來(lái)，興奮之情溢于言表，老師再讓孩子們讀這些詞語(yǔ)時(shí)，孩子們的情感大不一樣了。讀得很有興趣，因?yàn)檫@些可是他們自己發(fā)現(xiàn)的不是秘密的秘密。這樣的課件用起來(lái)得心應(yīng)手，做起來(lái)也容易（教師在與之配套的英特爾基礎(chǔ)課程程培訓(xùn)過(guò)）。

2.動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境

課文詞語(yǔ)在一起就是一幅美麗的畫(huà)，但是光會(huì)識(shí)字還不行，還必須學(xué)會(huì)寫(xiě)字。課本設(shè)計(jì)了筆順描紅，生字描紅，旨在引導(dǎo)孩子們按順序?qū)懽?。一年?jí)的語(yǔ)文教學(xué)重在多識(shí)字，因此，第二冊(cè)課本中，平均每課有十個(gè)字以上。在寫(xiě)字教學(xué)這部分設(shè)計(jì)時(shí)很讓一線教師傷腦筋，因?yàn)榈湍昙?jí)教師最懂得“慎初”。我在農(nóng)遠(yuǎn)資源上找到好方法。

（1）每課課件都有生字配音認(rèn)讀并教讀拼音。只要鼠標(biāo)有選擇地點(diǎn)幾下，生字認(rèn)讀就輕松完成 。再給“生字寶寶找朋友”，先讓學(xué)生講，在出示課件，課件上的詞組基本上考慮到孩子這階段的所接觸的詞匯。課件一打開(kāi)，學(xué)生們一看有自己講到的，很開(kāi)心。在找到自己不知道的詞同時(shí)，也掌握了這些詞匯。有趣的是這過(guò)程是動(dòng)畫(huà)的。這樣一些情境創(chuàng)設(shè)使得識(shí)字教學(xué)變得趣味盎然，而且降低了識(shí)字的難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的欲望。

（2）識(shí)字課件中展示的生字是空心字。動(dòng)畫(huà)演示字的書(shū)寫(xiě)筆順，那流動(dòng)的筆順走勢(shì)如小河流水自然流暢，又蘊(yùn)含了漢字的結(jié)構(gòu)美?？戳斯P順演示再描紅，學(xué)生很容易學(xué)會(huì)寫(xiě)字。資源課件不但讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，我也當(dāng)作寶貝用。

二、相信學(xué)生的能力，尊重學(xué)生的差異

學(xué)生自身的智力因素，非智力因素也存在差異，因?yàn)槿说陌l(fā)展差異性是絕對(duì)的。有的孩子讀幾遍就記住了，有的讀十幾遍也難以記住。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生來(lái)自不同的家庭，學(xué)前教育有著較大的差異，有的學(xué)前已經(jīng)認(rèn)識(shí)幾百個(gè)字，有的只認(rèn)識(shí)幾個(gè)字。如果不考慮學(xué)生的差異性，整齊劃一地同等要求，必然扼殺部分孩子的學(xué)習(xí)積極性?；A(chǔ)好的孩子吃不飽，失去求知欲望，基礎(chǔ)差的孩子又吃不了，喪失學(xué)習(xí)信心。想照顧全體，結(jié)果都沒(méi)照顧到。如：一年級(jí)下冊(cè)《鮮花和星星》，課前老師布置了一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生畫(huà)出最喜歡的花和夏天夜空中的星星。并寫(xiě)上一個(gè)相關(guān)的詞語(yǔ)，或句子，或兒歌。這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)就尊重了學(xué)生的差異，體現(xiàn)了層次性，學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況有了選擇的余地。上課伊始，老師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)，不同層次的各選了一份，在投影上展示。孩子們分別寫(xiě)的是：“星星一閃一閃的，很多”“花開(kāi)滿園，我家花壇上的玫瑰有白色的、紅色的，我好開(kāi)心” “蝴蝶飛來(lái)了，我最喜歡的百合開(kāi)了?！崩蠋煂?duì)三份作業(yè)都給予了充分的肯定，三個(gè)孩子都有一種滿足感，成就感。這時(shí)老師打開(kāi)課件出示開(kāi)滿鮮花的圖片，有向日葵、繡球文朱花、海棠，每一張都是滿地的鮮花。孩子那個(gè)驚嘆呀！最美的是夏夜星空?qǐng)D，無(wú)數(shù)的星星好像會(huì)跟孩子們說(shuō)話。我一打開(kāi)這張圖片，博得孩子們一片掌聲。這種感受最有利于激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和欲望?？刹皇且恢Х酃P一張嘴的教學(xué)能比的。又如學(xué)習(xí)本課生字時(shí)，我沒(méi)有急于教學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)讀，而是問(wèn)：“這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)識(shí)哪一個(gè)就讀哪一個(gè)?！辈糠謱W(xué)生興奮地躍躍欲試，紛紛起來(lái)讀自己認(rèn)識(shí)的字。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，識(shí)字多的孩子充分展示了自己的能力，自豪得意之情溢于言表；識(shí)字少的孩子也不同程度受到觸動(dòng)，希望下次有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

三、 游戲中識(shí)字，激發(fā)興趣

在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的。一年級(jí)學(xué)生更是喜歡游戲，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生真正喜歡漢字，對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。漢字是最古老又最富有生命力的文字，是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。農(nóng)遠(yuǎn)資源中關(guān)于漢字的趣文、故事舉不勝舉，讓學(xué)生聽(tīng)了這些故事，趣文會(huì)不由自主地對(duì)漢字產(chǎn)生了好奇心。象形文字教學(xué)用動(dòng)畫(huà)課件教學(xué)，不僅激發(fā)興趣，還讓學(xué)生了解漢字演變的過(guò)程。提高了識(shí)字率。

另外，班班通資源中有編兒歌，編故事，送生字回家，給生字找朋友等內(nèi)容，適時(shí)展示給學(xué)生，讓資源利用率最大化。

【1】張民生，金寶成.現(xiàn)代教師走進(jìn)教育科研

【2】王宏甲.中國(guó)新教育風(fēng)暴

【3】柯森.論信息時(shí)代教師角色的轉(zhuǎn)變及師范教育的發(fā)展趨勢(shì)【J】.教育研究，1997（ 6）

【4】丁興富.促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育發(fā)展，加快基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化進(jìn)程【J】.中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2003（17）