江西省南昌市鐵路第一小學 劉雅慧

淺談小學語文情景模式教育

江西省南昌市鐵路第一小學 劉雅慧

語文是一門能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育人才培養(yǎng)目標的重要學科。而小學語文教學是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，小學生正處于啟蒙階段，小學生教學的成功與否可對學生們有著深遠影響，語文教學的課堂是學生們高效學習的主戰(zhàn)場，而在應試教育的影響和高壓環(huán)境下，教師的傳統(tǒng)教學模式總是容易導致課堂死氣沉沉，嚴重壓抑了學生們學習語文的積極性，同時也嚴重影響了教學效率的實現(xiàn)。教師應該改變教學模式，能創(chuàng)設(shè)情境教學，為課堂提供內(nèi)容豐富形式多樣的知識，制造生動活潑的課堂氣氛，提高學生的語言感悟能力、審美能力和個性閱讀體驗，激發(fā)小學生的學習興趣。根據(jù)小學生注意力不穩(wěn)定，愛自我表現(xiàn)和富有想象力的特點，開展情景教學是讓課堂生動起來的絕佳辦法。本文將針對小學語文如何實現(xiàn)情景教學的策略進行闡述，以此提高學生的創(chuàng)新能力和語文水平。

小學生 語文 情景教學

一、創(chuàng)設(shè)情境教學，培養(yǎng)學生學習興趣

俗話說得好：“知之者不如好之者；好之者不如樂之者”。興趣是推動學生學習的動力。所以教師在教學過程中要注意教學內(nèi)容和教學形式的趣味性，要想學生們的語文能力能夠得到提高，得先培養(yǎng)他們的興趣，老師要多與學生進行交流，在生活中引入語文，鼓勵學生在生活中學習語文，發(fā)現(xiàn)生活中語文的無處不在，進而培養(yǎng)學生們的興趣，同時老師在教學過程中要注重學生們的心理變化，采用鼓勵和欣賞的方式，鼓勵學生積極發(fā)言，同時要選取適當?shù)拈喿x材料，讓同學們閱讀感興趣的閱讀材料，如國外景色介紹篇，幽默故事篇。由淺到深，引發(fā)學生們的閱讀興趣，同時在上課的時候，可以抽取同學回答問題，從而可以達到集中他們的記憶力的效果，但不要死板從頭教到尾，可把一些游戲活動加入課堂教學當中，例如，可讓學生分別充當文章任務角色進行排序游戲，分別扮演課文角色，進行語文對話表演，使課堂趣味化。課后可以布置任務要求學生們掌握并在不同時間隨機抽查，以此督促和保持他們學習語文熱情。

二、創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境，促進教學效果

要開展情景教學，不僅要培養(yǎng)學生興趣，還發(fā)展其創(chuàng)新思維。具體可以幾個方面入手：第一，教師要營造一個良好的語文學習環(huán)境和氛圍。課堂是學生學習的主要戰(zhàn)場，我們要注意教室的氛圍創(chuàng)造，我們可在教室的墻壁上都貼上語文的名言警句或者常用語。第二，在教室的一角安排“語文閱讀角”，用班費或者發(fā)動學生自發(fā)捐出云讀物，制作成一個小的書架，增加學生的參與感，激勵他們積極進行課外閱讀，開闊眼界，豐富知識。第三，老師可在班里設(shè)立語文小組，由不同語文水平的學生組成，在上課期間，提前安排學生學習任務，給學生提供學習思路，要求各組成員就互幫互助進行預習閱讀課文，完成老師布置的任務，隨后教師要進行積極評價，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和成員給予鼓勵，以此保持他們的學習積極性。同時，在課堂要經(jīng)常提問各小組，可進行任務對話或玩語文小游戲等。而在課余時間，教師利用每一周的課外時間積極組織學生進行活動游戲，可以表演節(jié)目或者互相推薦優(yōu)秀作品等。這樣不僅鍛煉了學生的口語能力，提高交際能力還集思廣益開闊了他們的思想。

三、創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境，保持學生學習熱情

小學生貪玩好動，有著一股初生牛犢不怕虎的勁頭，卻缺乏毅力，難以保持學習的熱情，使學生保持對于學習語文的熱情極其重要，這不僅關(guān)系到學生學習的學習情況，還關(guān)系到學生好的品質(zhì)習慣，教師要從小教會學生學會堅持，同時學生心理還表現(xiàn)出敏感、好面子、自尊心強等特點，尤其是希望別人能夠注意到自己和得到理解與關(guān)注。所以老師在教學過程中要注重學生們的心理感想，積極與學生溝通，促成良好的師生關(guān)系，在課后要求學生保持寫日記的好習慣，這不僅能夠促進學習效果，還能夠養(yǎng)成好習慣。同時在講課時教師不一定要全部講解內(nèi)容，可讓學生自行進行分析總結(jié)所涉及到的語文知識，鼓勵學生進行自學，自導，自演。對于優(yōu)秀的學生給予鼓勵，保持學生們的熱情，同時教師還需加強學生的自學能力，將學生的自學有課堂延伸到課外，為課堂教學做好鋪墊。例如教到表達手法時，不要在黑板上逐層分析講解，可在上課前一天提問，表達手法有哪些？要求學生們自行造句出來，以此增強教學效果，學生學習的主要戰(zhàn)場是課堂，所以增強課堂效果很重要。老師可以讓語文小組成員互相幫助，互相監(jiān)督，同時教師在課堂上教授學習的思路，提出問題，引起學生們間的積極討論與思考，最后教師認真對各組的解決方法進行評析，一起探求最好的答案。還可以借助多媒體進行教學，教師可在備課時多運用多媒體動畫進行教學，可加強學生記憶。同時還借助游戲活動，例如教師可給，要求學生進行造句等，這樣不僅可以優(yōu)化教學效果，將游戲引入語文教學中，利用游戲的規(guī)則來契合語文的規(guī)律，同時還可以語文小組之間的互動可拉近同學之間的關(guān)系增添語文的趣味性，游戲的重復性還強化學生對語文的記憶力。

【結(jié) 語】

情景教學的開展可采用了解學生心理，對其表示認可并鼓勵，培養(yǎng)學生興趣，創(chuàng)設(shè)小組學習，利用多媒體創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境和氛圍等科學有趣的方法，以此激發(fā)和加強學生的學習能力。

【1】朱瑩.小學語文趣味教學模式的構(gòu)建【J】.讀與寫（教育教學刊），2015（10）

【2】潘前功.淺談小學教學的創(chuàng)新策略【J】.新教育時代電子雜志（教師版），2014（33）