江蘇省宿遷市宿城區(qū)陳集小學(xué) 張 芳

淺談農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育

江蘇省宿遷市宿城區(qū)陳集小學(xué) 張 芳

藝術(shù)教育的范圍非常廣泛，包括音樂、美術(shù)、舞蹈等多個方面。如今全國上下都在進(jìn)行教育改革，特別強(qiáng)調(diào)農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的改革。都希望能讓學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)氛圍中找到屬于自己的快樂天地。農(nóng)村小學(xué)如何開展藝術(shù)教育是一個理論和實(shí)踐相結(jié)合的問題。我從事農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)已有數(shù)年，目睹了農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)課教學(xué)模式從單一的老師教學(xué)生到借助多媒體的師生互動。在此很想談?wù)勛约簩λ囆g(shù)教育在農(nóng)村實(shí)踐的過程中的一些看法。

細(xì)致耐心 點(diǎn)燃激情

在大多農(nóng)村小學(xué)，藝術(shù)課往往被視為副課可有可無，所以藝術(shù)課就成了體育課和自習(xí)課。學(xué)生根本就沒有機(jī)會參與到藝術(shù)活動當(dāng)中去，更談不上促進(jìn)學(xué)生的智力和良好個性品質(zhì)的形成，認(rèn)為這些課程只適合城里的學(xué)生和有錢人家的孩子，總覺得農(nóng)村小學(xué)生的大腦反應(yīng)跟不上老師新潮的思路，所以音樂、美術(shù)課就成了理所當(dāng)然的自習(xí)課。久而久之，學(xué)生對藝術(shù)課的那份原有的渴望和熱情逐漸冷淡。許多老師都認(rèn)為農(nóng)村的孩子太土，沒有藝術(shù)細(xì)胞也就不用操太多的心。真正從教育學(xué)的角度來講，教育對于每個孩子來說都是平等的，每個學(xué)生都有受教育的權(quán)利，沒有身份地位之分，關(guān)鍵在于施教者采取什么樣的教學(xué)方法。城里的孩子接觸藝術(shù)也不全是自己的愛好，而是家長在眾多因素的社會背景下逼迫孩子上補(bǔ)習(xí)班，擔(dān)心孩子被人比下去。我們農(nóng)村孩子諸如此類的壓力則少得多，這樣孩子就像一張白紙，對于藝術(shù)教學(xué)反而更有利。鳥語花香、沉魚落燕……對于農(nóng)村孩子來說就是發(fā)生在身邊的經(jīng)常見到的事。所以說我們其實(shí)有著得天獨(dú)厚的教育條件。教師可以因地制宜地利用這些有利的條件把孩子直接帶入自然體會身邊的藝術(shù)世界。農(nóng)村孩子自身?xiàng)l件也很好，土生土長樸實(shí)單純，有足夠的想象空間。我們教師完全可以抓住這個優(yōu)勢來培養(yǎng)孩子。另外我們農(nóng)村孩子身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性都很好，這對學(xué)舞蹈就有很大的幫助。他們有著大多城里孩子沒有的吃苦耐勞的品性。農(nóng)村孩子少的就是對藝術(shù)的認(rèn)識水平和自信心，缺少的是老師的啟發(fā)和引導(dǎo)。只要我們的教師能耐心細(xì)致的引導(dǎo)和激發(fā)，就完全可以發(fā)揮自己的藝術(shù)特長。具體的論述如下：

一、細(xì)致耐心

俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒。”學(xué)生之所以不理解藝術(shù)，是多方面的原因造成的。他們面對的經(jīng)常是冷若冰霜的面孔，聽到的經(jīng)常是冷嘲熱諷的語言。他們?nèi)鄙俚氖且粋€好的傳授者，缺少的是外界給予的溫暖、關(guān)心，喪失學(xué)習(xí)藝術(shù)的勇氣，加上家庭的經(jīng)濟(jì)條件限制，他們有時也想學(xué)習(xí)藝術(shù)，但這種想法總是由于這樣那樣的原因稍瞬即逝。我認(rèn)為要做好他們的轉(zhuǎn)化工作首先要充滿“愛”心，耐心細(xì)致；要不怕反復(fù)，不怕困難，始終緊抓不放。

記得我剛參加工作不久，我們班就有一位學(xué)生，他不但不想唱歌，而且經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律，經(jīng)常打罵其他學(xué)生，凡是教過他的老師無不頭疼，同班學(xué)生對他又恨又怕。我教他以后，為了使他的表現(xiàn)有所好轉(zhuǎn)，課間、一起活動時、甚至放學(xué)路上，我總是像大姐姐一樣與他親切交談，詢問他做錯事的原因，和他一起分析作為一個小學(xué)生哪些是應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，幫他解決學(xué)習(xí)、生活上的困難。為了做好它的轉(zhuǎn)化工作，我不僅家訪，而且還做班干部、做班級其他學(xué)生的思想工作，和他們一起，用真誠的愛與關(guān)懷幫助這位同學(xué)，終于使“鐵石”心腸得到熔化。讓他從對音樂的抵觸情緒中走出來和大家一起學(xué)習(xí)，后來我還讓他登臺表演。這只是從心理上體現(xiàn)耐心，還可以教會學(xué)生聯(lián)系自己文化課來學(xué)習(xí)。

比如，小學(xué)生喜歡背古詩，就可以讓他們用自創(chuàng)的音樂旋律來演唱古詩，這不但能使學(xué)生學(xué)會了唱歌同時也提高了文化知識。學(xué)生上音樂可課時都會隨著音樂手舞足蹈，這一點(diǎn)我想音樂老師已經(jīng)司空見慣了。是的，但是有多少老師能認(rèn)真的組織學(xué)生跳舞呢？而舞蹈的練習(xí)，能使學(xué)生既動身又動心。此時老師更應(yīng)該毫無顧忌地和學(xué)生一起即興舞蹈。平時內(nèi)斂的學(xué)生也會被帶動起來。給學(xué)生自由發(fā)展的空間，從而加以巧妙的構(gòu)思，激起他們創(chuàng)作和表演的勇氣。在課堂上，給學(xué)生講述舞蹈背景所包含的內(nèi)容和音樂所描繪的意境。讓學(xué)生自編，自導(dǎo)，自演，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。同時學(xué)生也會更加自信地面對學(xué)習(xí)和生活。

二、點(diǎn)燃激情

其實(shí)，小學(xué)階段的藝術(shù)教育正好是學(xué)習(xí)的啟蒙階段。這時的孩子生理和心理都會受到一定的制約，在學(xué)習(xí)過程中，碰到一點(diǎn)困難和挫折，情緒就會低落，很容易走神這樣再精彩絕倫的藝術(shù)學(xué)科在孩子的心理也變得枯燥無味。于是我們得換個角度來思考，怎么才能讓孩子們克服這些小問題呢？就說說音樂課吧，音樂課本身就是要做到“富教于樂”。如果只是提提問題，唱唱歌，那么就顯得單調(diào)、枯燥，課堂的氣氛也不活躍，激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，發(fā)揮積極主動性就更難了。相反，學(xué)生喜歡在快樂友善的氛中學(xué)習(xí)，心情愉悅，思維自然就積極活躍了，孩子們會情不自禁地融入到教學(xué)中來。為了讓孩子們更加喜歡音樂課可以適當(dāng)加入游戲、歌表演等教學(xué)手段，讓學(xué)生在多樣化的音樂教學(xué)中學(xué)到更多的知識。例如：在歌曲《木鼓歌》的教學(xué)中，單調(diào)復(fù)雜的歌譜教學(xué)激不學(xué)生的興趣，我就想到了木鼓的節(jié)奏，讓學(xué)生敲打課桌或拍手來配合我的琴聲，這樣一來，每個學(xué)生都積極踴躍地拍打著節(jié)奏，嘴里還不忘唱譜，不一會兒，學(xué)生就能熟練地演唱整首歌曲了。

農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育是一個長期持續(xù)的大工程，我們是孩子走上藝術(shù)之路的引路人。我們要充分重視和鼓勵自己的學(xué)生，無論他們的生活背景如何都要細(xì)致耐心地采用合適的教學(xué)方法使他們在藝術(shù)的征途中不斷地進(jìn)取，挖掘自己的潛能。

【1】當(dāng)代教育學(xué)【M】.教育科學(xué)出版社，2004

【2】陶行之教育思想研究【M】.江蘇教育出版社

【3】愉快教育法【M】.科學(xué)普及出版社

【4】農(nóng)村小學(xué)發(fā)展藝術(shù)教育的五點(diǎn)做法