吉林省梅河口市山城鎮(zhèn)中心校 張艷玲

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

1.多媒體教學(xué)課堂形勢(shì)多樣

多媒體教學(xué)能夠?qū)⑽淖?、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音等多種信息融合在一起，能夠形成系統(tǒng)、立體的教學(xué)過(guò)程，以最直觀、最生動(dòng)形象的形勢(shì)展現(xiàn)給學(xué)生。多媒體教學(xué)能夠?qū)⒄n堂教學(xué)內(nèi)容以動(dòng)畫(huà)、聲音等形式將設(shè)計(jì)的情境、過(guò)程等展現(xiàn)給學(xué)生，能夠使得語(yǔ)文教學(xué)中的抽象內(nèi)容形象化、生動(dòng)化和具體化。多媒體教學(xué)的應(yīng)用能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)空間和教學(xué)時(shí)間限制，使課堂升華為聲、形、色、茂同時(shí)參與，極大程度增加了課堂的開(kāi)放性和多樣性。

2.多媒體教學(xué)課堂更加生動(dòng)形象

多媒體技術(shù)能夠給學(xué)生提供更多的媒體教學(xué)資源，應(yīng)用多媒體技術(shù)制作動(dòng)畫(huà)、影像等輔助教學(xué)內(nèi)容，能夠給學(xué)生創(chuàng)造與之相對(duì)應(yīng)的情境，使所學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，學(xué)生在感受教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，能夠更加深入的理解所學(xué)知識(shí)，增加記憶。

3.多媒體教學(xué)課堂能夠增加課堂容量

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)富有極強(qiáng)的彈性，內(nèi)容可多可少，可以只對(duì)教材進(jìn)行講解，也可以給學(xué)生在教材的基礎(chǔ)上擴(kuò)展很多課外知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師的語(yǔ)言講解以及板書(shū)無(wú)法滿足現(xiàn)在學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，借助多媒體教學(xué)方法，能夠大大縮短兩者所用的時(shí)間，增加更多豐富的課外知識(shí)，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)提高課堂容量，開(kāi)闊學(xué)生視野。

4.多媒體教學(xué)能夠提高課堂學(xué)習(xí)效率

多媒體教學(xué)能夠充分利用學(xué)生的多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，多種感官的同時(shí)運(yùn)用能夠大大集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外多媒體教學(xué)技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)不在僅僅依靠課堂上教師的講解，能夠?qū)崿F(xiàn)不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造了更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和獨(dú)立性。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的實(shí)際運(yùn)用

1.利用多媒體，創(chuàng)設(shè)有趣閱讀情境

因?yàn)樾W(xué)生的經(jīng)歷以及認(rèn)知都還不夠健全，需要教師加以引導(dǎo)，因此在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，充分地運(yùn)用多媒體技術(shù)可以有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。例如，在人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的《觀潮》這一閱讀課文教學(xué)中，教師就可以采用多媒體來(lái)動(dòng)畫(huà)還原當(dāng)時(shí)的觀潮景象，將學(xué)生帶入到壯觀的情境中去，讓同學(xué)們感受到潮來(lái)了的震撼場(chǎng)面，這樣也會(huì)使得學(xué)生對(duì)閱讀課本的興趣更加地強(qiáng)烈。同時(shí)，這也能夠讓學(xué)生身臨其境般感受“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮來(lái)后”的不同景象。運(yùn)用多媒體，使得閱讀內(nèi)容既清晰明了，也能夠生動(dòng)形象。

2.利用多媒體，開(kāi)展多樣化識(shí)字教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文中最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容就是識(shí)生字生詞，尤其是對(duì)于剛進(jìn)入到小學(xué)年級(jí)的學(xué)生，拼音拼讀還不夠熟練，在遇到生字時(shí)，無(wú)法自我拼讀，教師就可以借助多媒體技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生的生字記憶。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》這一篇課文前，教師會(huì)先教學(xué)課文生詞，主要有“樂(lè)”“哀”“怒”“喜”等。教師可以系統(tǒng)地來(lái)看這幾個(gè)生詞，都與情感相關(guān)，就可以通過(guò)多媒體播放一些圖片，讓學(xué)生猜測(cè)畫(huà)中人的表情哪一個(gè)與生詞是對(duì)應(yīng)的。同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生表演這些表情，活躍課堂的氛圍。通過(guò)這樣的方法可以有效地幫助學(xué)生記憶生詞，學(xué)會(huì)聯(lián)想。

3.多媒體在課文朗讀中的運(yùn)用

課文朗讀可以訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)和說(shuō)話能力，也是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字生詞認(rèn)識(shí)效果的方法之一。同時(shí)，課文朗讀也是急需要講求技巧和情感的，這樣才能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的寫(xiě)作情感和思想。因此，教師可以利用音頻播放優(yōu)質(zhì)的感情豐富的課文朗讀范例，讓學(xué)生體會(huì)優(yōu)秀的朗讀樣本，把握其朗讀情感。例如，小學(xué)五年級(jí)的課本中，教師在教授了《狼牙山五壯士》一文后，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，就可以先通過(guò)多媒體播放整個(gè)壯烈的情境，讓學(xué)生體會(huì)他們的愛(ài)國(guó)情懷，然后再引導(dǎo)他們朗讀五壯士跳崖部分的內(nèi)容。尤其是“打到日本帝國(guó)主義，中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲”這一句，一定要強(qiáng)調(diào)他們的豪邁，朗讀時(shí)要更鏗鏘有力。教師就可以先播放這一段的音頻，讓學(xué)生跟讀，這有助于學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，把握要領(lǐng)。

4.多媒體在詩(shī)詞學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

小學(xué)語(yǔ)文中的詩(shī)詞學(xué)習(xí)相對(duì)初高中來(lái)說(shuō)會(huì)簡(jiǎn)單一些，但學(xué)生理解起來(lái)也同樣存在著難度，這就可以將多媒體技術(shù)融合進(jìn)學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。例如，在小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文中會(huì)學(xué)到白居易的《草》這一首詩(shī)，教師就可以先將一幅充滿生機(jī)的綠油油的草地圖展現(xiàn)給學(xué)生，然后經(jīng)過(guò)四季變化，草枯萎了，但當(dāng)春天來(lái)時(shí)，草又長(zhǎng)起來(lái)了。教師通過(guò)這個(gè)小視頻將這首詩(shī)的主要內(nèi)容都呈現(xiàn)給了學(xué)生，這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就不會(huì)覺(jué)得很難理解，也便于記憶和背誦。

【結(jié) 語(yǔ)】

綜上所述，隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，大多數(shù)教師都已經(jīng)意識(shí)到了多媒體在課堂中運(yùn)用的重要性，由此將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中能夠增加課堂的多樣性，使課堂內(nèi)容更加豐富。但是使用力度也需要加以把控，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)才能夠改善傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師需要科學(xué)地應(yīng)用多媒體技術(shù)，發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，逐步提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

【1】朱曉民.多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用狀況研究【J】. 課程·教材·教法，2012（32）

【2】高書(shū)賢.多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的綜合運(yùn)用【J】.學(xué)周刊，2013 （02）