湖南省新邵縣第一中學(xué) 劉翠霞

在高中語文寫作教育當(dāng)中深入挖掘德育教育因素，培養(yǎng)學(xué)生的品德，提升學(xué)生的人格。在實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師本身的言行對學(xué)生起著一種潛移默化的影響，因此，教師應(yīng)該重視提升自身的專業(yè)素養(yǎng)以及業(yè)務(wù)水平，同時(shí)應(yīng)該在教學(xué)當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、高中語文寫作教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生德育教育的重要性

寫作是為了表達(dá)情感、傳播思想的，學(xué)生在對一些客觀的自然現(xiàn)象以及社會生活進(jìn)行觀察、理解、體驗(yàn)的前提下，運(yùn)用自己的語言將自己對自然和社會的理解、認(rèn)識以及感受等形成文字，然后創(chuàng)造出文章的過程就是寫作。學(xué)習(xí)寫作的目的就是能夠創(chuàng)作文章，因?yàn)檫@樣的寫才能夠被稱作為寫作。很多人都認(rèn)為，文章能夠充分的體現(xiàn)出學(xué)生的人品和性格。因此，在寫作教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)德育教育，將德育教育滲透到寫作教學(xué)過程當(dāng)中，能夠有效地促使學(xué)生以一種積極健康的心態(tài)形成一種良好的道德品格，進(jìn)而能夠?qū)懗龈玫母咂肺坏奈恼耓1]。

二、高中語文寫作教學(xué)中德育教育的相關(guān)措施

（一）在確定寫作主題中滲透德育教育

在實(shí)際的高中語文寫作教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生寫作練習(xí)通常都是教師選好題目，不管是話題作文、命題作文或者半命題作文、還是新材料作文，都應(yīng)該具有一個(gè)德育教育的導(dǎo)向問題。寫作的內(nèi)容不能夠與人和事分離，要讓學(xué)生能夠在寫作練習(xí)當(dāng)中認(rèn)識和理解更多做人的道理，比如直面挫折、美的發(fā)現(xiàn)、園丁贊歌、學(xué)會寬容、善待生命、愛的奉獻(xiàn)……這些高中語文人教版必修一至必修五表達(dá)交流部分中的主題可以作為德育教育的重點(diǎn)內(nèi)容，與這些美德相關(guān)的內(nèi)容都可以作為學(xué)生寫作練習(xí)的主題。通過寫作主題的確定，寫作教學(xué)中的德育教育就有了明確的指向，學(xué)生對德育教育的認(rèn)知和自己品德的養(yǎng)成就成為學(xué)生寫作的關(guān)鍵內(nèi)容，學(xué)生能否正確地認(rèn)識世界、看待人生直接影響著學(xué)生寫作的成敗[2]。

譬如，寫作“直面挫折”這個(gè)主題，我們要讓學(xué)生在充分積累寫作素材的基礎(chǔ)上，了解苦難是人生最好的老師，讓他們了解挫折對個(gè)人成長的重要性，讓他們學(xué)會正確面對人生中的艱難困苦。蝴蝶只有經(jīng)歷脫繭的掙扎與痛苦，才能讓翅膀強(qiáng)勁有力，才能飛舞于天空；小樹只有經(jīng)歷風(fēng)雨，才能長成參天大樹；人只有經(jīng)過挫折磨礪，才能提高克服困難、適應(yīng)社會生活的能力，才能走向成功。泰戈?duì)栒f：只有經(jīng)歷地獄般的磨難，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量;只有流過血的手指，才能彈奏出世間的絕唱。司馬遷獄中遭宮刑——成就“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》；貝多芬耳聾三十年——?jiǎng)?chuàng)造出《英雄交響曲》《合唱交響曲》等舉世聞名的作品；桑蘭意外受傷致殘——身殘志堅(jiān)，獲得優(yōu)秀殘疾青年稱號。人生難免有挫折！挫折就像是呼吸一樣與我們同在。每個(gè)人的成長過程中都會遇到挫折和煩惱，哪怕再優(yōu)秀的人都有過內(nèi)心痛苦的掙扎。挫折是把雙刃刀，一方面，挫折給我們帶來了痛苦，由此可能會產(chǎn)生消沉和麻木，但另一方面，挫折讓我們經(jīng)受考驗(yàn)，得到鍛煉，讓我們在痛苦之中奮發(fā)向上、在積累經(jīng)驗(yàn)中走向成功。就這樣，教師通過在寫作教學(xué)中有意識地滲透德育教育，并充分挖掘德育教育的因素，正確及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行德育教育方面的引導(dǎo)，就會逐步幫助學(xué)生明確自身的價(jià)值取向，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（二）在寫作選材中把握德育教育契機(jī)

高中寫作練習(xí)的選材優(yōu)良就在于材料本身所具有的真實(shí)性，選擇的材料越是真實(shí)、可信，學(xué)生寫作出來的文章就越具有表現(xiàn)力和感染力。從當(dāng)前高中生的寫作現(xiàn)狀來看，學(xué)生習(xí)作中所體現(xiàn)出來的“抄”“空”“假”等現(xiàn)象比較嚴(yán)重?！俺敝饕褪钦f學(xué)生寫出來的東西大多都是東拼西湊的；“空”主要就是說學(xué)生寫作文章的內(nèi)容比較空洞，沒有具體的事實(shí)；“假”主要就是說學(xué)生寫作內(nèi)容及寫作情感不真實(shí)，很多都是胡編亂造，無病呻吟。這樣不僅會影響學(xué)生寫作的質(zhì)量，還會逐漸形成一種不良的寫作風(fēng)格。因此，在實(shí)際的選材過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己親耳所聞、親身經(jīng)歷的事情作為寫作材料，只有這樣才能夠充分激發(fā)學(xué)生的寫作情感，在寫作中對學(xué)生進(jìn)行德育教育，將育人和作文能夠有效地結(jié)合起來[3]。

例如，在以“愛的奉獻(xiàn)”為主題的寫作練習(xí)中，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生討論一下身邊有哪些為愛奉獻(xiàn)的人、有哪些為愛奉獻(xiàn)的事等，比如學(xué)生說老師幫助我成長就是一種愛的奉獻(xiàn)的表現(xiàn)，可以選擇“園丁的愛是無私的”等題目；有的學(xué)生說父母對兒女的養(yǎng)育是愛的奉獻(xiàn)的體現(xiàn)，可以選擇“父母的愛是一種無私的奉獻(xiàn)”等題目。感恩父母、贊美老師成為了作文寫作的熱門主題。當(dāng)然，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察身邊其他的人或者是事，幫助學(xué)生擴(kuò)大寫作的范圍，在寫作中培養(yǎng)學(xué)生懂得愛、學(xué)會愛，愛身邊的每一個(gè)人，幫助學(xué)生形成良好的文明行為以及道德品格。

【結(jié) 語】

綜上所述，在高中語文的寫作教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該掌握好語文的人文性以及工具性等方面的特點(diǎn)，在作文教學(xué)中充分挖掘德育教育的因素，加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育，促使學(xué)生能夠在實(shí)際的學(xué)習(xí)和寫作當(dāng)中獲得真正的知識，獲得人生的啟迪，傳播社會正能量，進(jìn)而能夠更加快樂地寫作。因此，作為一名語文教師，應(yīng)該時(shí)刻牢記自己教書育人的責(zé)任，充分發(fā)揮語文教學(xué)的育人優(yōu)勢，對學(xué)生能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃忘c(diǎn)撥，在寫作的審題以及選材過程中滲透德育教育，準(zhǔn)確把握高中作文教學(xué)中滲透德育教育的機(jī)會，及時(shí)發(fā)現(xiàn)高中習(xí)作中德育方面的亮點(diǎn)，只有這樣才能夠有效實(shí)現(xiàn)德育與智育之間的完美結(jié)合。

【1】陳馨.讓學(xué)生寫出生命的價(jià)值——論“生命化”教育理論在語文寫作教學(xué)中的實(shí)踐形態(tài)【J】. 福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（06）

【2】趙廣宇，汪紹鑫，陳亮.把握概念內(nèi)涵 構(gòu)建概念體系——“染色體變異”的復(fù)習(xí)【J】.教育科學(xué)論壇，2016（07）