江蘇省南京市雨花外國語小學(xué) 黃琳琳

讓音樂飛進(jìn)小學(xué)語文課堂

江蘇省南京市雨花外國語小學(xué) 黃琳琳

語文是一門綜合性較強的學(xué)科，與其他許多學(xué)科都有著緊密的聯(lián)系，因此，在語文的教學(xué)中，積極聯(lián)系其他學(xué)科十分有益。音樂是陶冶情操、提高感知能力的藝術(shù)，在教學(xué)中積極運用音樂，一方面能夠及時引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而順利展開教學(xué)；另一方面能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼合的情景，讓學(xué)生有身臨其境的感受，這樣有助于提高教學(xué)效果，推動學(xué)生的進(jìn)步。因此，在課程改革不斷推進(jìn)的背景中，小學(xué)語文教師可以積極創(chuàng)新教學(xué)方式，例如讓音樂走進(jìn)語文課堂，從而為學(xué)生帶來不一樣的語文課程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果都能得到有效增強。本文就如何在小學(xué)語文課堂中有效利用音樂做出了相關(guān)的分析，希望能為有關(guān)教師提供一定指導(dǎo)。

音樂 小學(xué)語文 教學(xué) 對策

隨著時代的不斷發(fā)展，教師的教學(xué)方式也在不斷地優(yōu)化創(chuàng)新，在改變傳統(tǒng)形式的基礎(chǔ)上，不斷增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實踐能力的提升，已成為當(dāng)前教學(xué)中主要內(nèi)容。小學(xué)語文是培養(yǎng)學(xué)生語言理解能力和表達(dá)能力的基礎(chǔ)性學(xué)科，對于學(xué)生能力的提升以及未來的長遠(yuǎn)發(fā)展都具有重要意義。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師需要注重對學(xué)生的教學(xué)以及能力的提高，讓學(xué)生能夠在語文的學(xué)習(xí)中不斷認(rèn)識語言的作用，并能夠正確、準(zhǔn)確的理解各類文章所表達(dá)的思想和情感，這樣才能讓學(xué)生的語文基礎(chǔ)得到不斷的鞏固，同時人文素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步，為學(xué)生今后的成長打下堅實的基礎(chǔ)。讓音樂走進(jìn)語文課堂是一種全新的方式，音樂的加入可以及時引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的音樂，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境，這樣可以讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而增強學(xué)習(xí)效果，不僅學(xué)生能夠獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，教師也能夠更加順利的開展教學(xué)工作，為今后教學(xué)的不斷優(yōu)化改進(jìn)做好準(zhǔn)備。

一、用音樂導(dǎo)入新課

新課導(dǎo)入是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，成功的課堂導(dǎo)入可以讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時學(xué)生能夠及時了解即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)習(xí)效率的提高。因此，在音樂融入語文課堂的過程中，教師可以積極運用音樂進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，幫助學(xué)生迅速找到學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂效率。例如，在教學(xué)《歡樂的潑水節(jié)》這一課時，教師就可以選取合適的音樂作為課堂導(dǎo)入的背景。《歡樂的潑水節(jié)》這一課的主題是輕松歡快的，那么教師就可以在備課時尋找相關(guān)的資源，如潑水節(jié)中常使用的音樂，以及實際潑水節(jié)的場景錄音等，然后在課堂開始時，讓學(xué)生們先欣賞一段音樂，學(xué)生聽到的不僅有歡樂、節(jié)奏型強的樂曲，同時還有陣陣潑水聲和笑聲，在這樣的背景音樂下，學(xué)生能夠快速受到感染，從而班級的氣氛也變得輕松愉快，這樣一來，學(xué)生就能夠在閱讀課文之前充分感受潑水節(jié)的氣氛，其心情受到感染，也能夠在輕松的心態(tài)中來進(jìn)行新課程的學(xué)習(xí)，促使學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果都得到增強。如此一來，教師就能夠更加順利的進(jìn)行正式的課堂教學(xué)，讓學(xué)生全面、準(zhǔn)確的理解文章所表達(dá)的中心思想和情感，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)語文能力。

二、用音樂創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)習(xí)情境是學(xué)生在學(xué)習(xí)中不可缺少的一個部分，恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境能夠?qū)W(xué)生和課堂起到恰到好處的渲染，讓學(xué)生從文章作者的角度來分析、欣賞課文，從而幫助學(xué)生更有效地進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)。因此，在語文與音樂的結(jié)合中，教師可以利用音樂來創(chuàng)設(shè)情境，使課堂效果達(dá)到最佳。例如，在進(jìn)行古詩《望廬山瀑布》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生感受到詩中所描繪的氣勢和環(huán)境，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些瀑布直流而下的音頻，同時配上古典音樂，讓學(xué)生在朗誦古詩的時候，播放這些貼合學(xué)習(xí)情境的音樂，這樣一來，學(xué)生在讀到“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”時，就仿佛置身于廬山瀑布之下，親身感受那種磅礴的氣勢和壯觀的景色，即使沒有去過廬山、看過瀑布，也能夠在心中描繪出一幅美麗迷人的瀑布畫卷，這不僅能夠讓學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)，同時還激發(fā)了學(xué)生的想象，促使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到培養(yǎng)，推動學(xué)生的全面發(fā)展和提高。

三、用音樂培養(yǎng)學(xué)生寫作能力

寫作是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的重要部分，小學(xué)是基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)階段，許多學(xué)生的寫作能力還有很大的進(jìn)步空間，因此，小學(xué)語文教師需要注重對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，讓音樂能夠使學(xué)生的寫作更加靈動。例如，教師可以在作文課上為學(xué)生布置一篇作文，要求是描寫動物，很多學(xué)生雖然去過動物園，但是仍然無法準(zhǔn)確的對動物的外形、神態(tài)等進(jìn)行描述，此時，教師就可以為學(xué)生播放相關(guān)的音樂，如描述動物的兒歌，或是各種各樣的動物在玩耍、進(jìn)食、睡覺等時候發(fā)出的聲音，這樣學(xué)生就仿佛置身于動物世界之中，從而在心中對動物的相關(guān)事項進(jìn)行想象，這樣不僅能夠為學(xué)生帶去更多寫作的靈感，也能促使學(xué)生進(jìn)行更加生動形象的描寫，將動物寫活。因此，教師在對學(xué)生的語文專項能力進(jìn)行訓(xùn)練時，可以積極運用音樂對學(xué)生的思維進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生能夠在音樂中養(yǎng)成積極的心態(tài)，同時可以從音樂中找到正確的學(xué)習(xí)方式，在音樂中受益。

【結(jié) 語】

綜上所述，讓音樂進(jìn)入小學(xué)語文課堂，是促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)進(jìn)步的有效方式，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的助推力，對于學(xué)生的身心健康和未來發(fā)展有重要的積極作用。在教學(xué)實踐中，需要教師不斷進(jìn)行研究和思考，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生能夠在歡快的音樂中愉快地學(xué)習(xí)。

【1】童明星.音樂媒體與小學(xué)語文教學(xué)的深度融合策略【J】.教育現(xiàn)代化，2016（39）

【2】陳小玲，何木葉.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的音樂選擇【J】.現(xiàn)代教育科學(xué)，2014（04）