共育關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育

PART 4

家園合作，通過“X+1”策略培養(yǎng)幼兒文明禮貌習(xí)慣

文 | 沈鴻雁 張雪梅

注重儀表形象，養(yǎng)成文明行為，融洽人際關(guān)系，這是每個人人生的必修課。而幼兒期恰是文明禮貌行為養(yǎng)成的關(guān)鍵期，孩子的可塑性強，能夠敏銳地接受外界的各種信息，從小培養(yǎng)文明禮貌行為顯得尤為重要。

幼兒文明禮貌習(xí)慣是指經(jīng)過長期練習(xí)與實踐而形成的自動化的、無需意志努力而自然表現(xiàn)出來的語言和行為，包括：能夠主動使用禮貌用語和行為與他人交往，共同遵守集體和社會的道德準(zhǔn)則，具有合乎一定禮儀的行為和品質(zhì)。家園合作是幼兒教育的有效途徑。家園合作開展幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育是發(fā)揮幼兒園教育主導(dǎo)作用和堅持家園教育并重的有效平臺。

“X+1”策略即一日生活與文明禮貌行為習(xí)慣教育的有效整合。“X”即幼兒在家、在園一日生活的各個環(huán)節(jié)、各種活動，“1”指文明禮貌行為習(xí)慣的培養(yǎng)，即通過在一日生活中開展整合性的活動，有機(jī)滲透幼兒文明禮貌行為習(xí)慣的培養(yǎng)。該策略涵蓋規(guī)范行為、環(huán)境熏陶、鞏固強化三個子策略，在家庭、幼兒園中同樣適用。

規(guī)范行為

在一日生活中，通過成人的示范、練習(xí)和提示，逐漸達(dá)成讓幼兒按照文明言行的標(biāo)準(zhǔn)在家庭、幼兒園和社會生活中進(jìn)行社會活動的目的。

榜樣示范成人通過顯性教育，教會幼兒文明禮貌語言和行為；通過隱性示范，為幼兒樹立模仿的對象。顯性示范指成人向幼兒演示不同場合下應(yīng)該使用的文明禮貌語言、應(yīng)該表現(xiàn)的文明禮貌行為。由于幼兒年齡小，分不清什么是有禮貌的言行，什么是沒禮貌的言行，因此，成人要有目的地教會孩子有禮貌的言行。隱性示范指成人在日常與人交往、參與社會生活的過程中注意使用規(guī)范的言行，給幼兒潛移默化的影響。為了培養(yǎng)幼兒的禮貌行為，作為教育者的教師和家長首先要具有自覺的文明禮貌行為，在點點滴滴的生活小事中為孩子樹立榜樣。

講解練習(xí)在一日生活中利用零散時間向幼兒介紹文明禮貌應(yīng)該怎樣做，使幼兒掌握禮貌語言和禮貌行為，達(dá)成規(guī)范幼兒行為的目的。形象性語言：在一日生活中可以通過形象性、生動性、藝術(shù)性的語言對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，增加語言的趣味性，如洗手時說“小魚點點頭，謝謝水龍頭”。夸張性動作：教師利用夸張性動作幫助幼兒理解并記憶禮貌的行為，幼兒能夠進(jìn)行表演，加強行為動作練習(xí)。情境練習(xí)：成人運用語言、動作、材料在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)幼兒練習(xí)的興趣，提高幼兒學(xué)習(xí)的主動性。

策略使用注意事項和提示成人的榜樣示范一定要是正確的，語言、動作行為標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確無誤，這樣才能給幼兒正確的示范，幼兒才能習(xí)得好的知識與技能。運用講解練習(xí)時，成人切記不要反復(fù)強調(diào)，要采用適宜的方法。

環(huán)境熏陶

家園共同創(chuàng)設(shè)積極向上、有意義的利于好習(xí)慣養(yǎng)成的物質(zhì)環(huán)境和精神氛圍，幼兒置身其中，耳濡目染，在良好的環(huán)境和氛圍中受到無意識的感染、教育和啟示，從而形成良好的文明禮貌習(xí)慣。

精神環(huán)境在家庭、幼兒園，成人要為幼兒營造一個融洽、和諧、健康的人際關(guān)系和氛圍，建立溝通共贏的合作關(guān)系，促進(jìn)幼兒文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。要理順各種關(guān)系，為幼兒營造包容、理解、等待、耐心的家園氛圍和安全的心理環(huán)境。家庭環(huán)境和幼兒園環(huán)境都是幼兒長期生活游戲的環(huán)境，要建立家園、師師、師幼、幼幼之間長期的互通有無、合作支持的關(guān)系。家園之間合作關(guān)系的建立有利于及時溝通幼兒在家、在園近期文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成的狀況，有利于及時采取有效措施進(jìn)行干預(yù)，增強幼兒文明禮貌習(xí)慣培養(yǎng)的一致性，也能給幼兒正向的示范；師幼之間合作關(guān)系的建立有利于教師以耐心和專業(yè)的眼光看待幼兒的行為，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍。

物質(zhì)環(huán)境有目的、有計劃地在空間、設(shè)施、活動材料上，精心創(chuàng)設(shè)適合幼兒年齡水平的教育環(huán)境，引領(lǐng)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成?；訅︼棧涸谌粘Ｉ畛Ｒ姷目臻g中提供可供觀看的平面，懸掛不同的墻飾，展示習(xí)慣養(yǎng)成的步驟、方法等內(nèi)容，提示教師、家長和幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣。如在家庭和幼兒園的墻壁上懸掛和張貼古代教育家孔子的畫像，古今中外教育家的經(jīng)典格言警句。環(huán)境提示：充分發(fā)揮家庭、幼兒園環(huán)境的暗示作用。如在家庭、幼兒園班級及戶外適當(dāng)位置投放規(guī)格適宜、外形可愛的垃圾桶，吸引幼兒主動投放垃圾；在樓梯上貼上小腳丫的貼紙，引導(dǎo)幼兒上樓梯時靠右走，不推擠打鬧。

策略使用注意事項和提示在使用精神環(huán)境策略時，成人一定要注意自己的言行，要自覺約束自己，讓自己成為一個文明、懂禮的人，這樣才能熏陶幼兒。物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)一定要符合幼兒的年齡特點、學(xué)習(xí)特點。環(huán)境中要蘊含最大價值的教育元素。因此成人在創(chuàng)設(shè)環(huán)境板塊時，要深思熟慮，創(chuàng)設(shè)可觀看、可觸摸、可互動的立體的板塊，讓環(huán)境真正會說話。

強化鞏固

強化是指通過某一刺激增強某種行為的過程，強化的結(jié)果是引起行為出現(xiàn)頻次的大幅增加。在幼兒文明禮貌習(xí)慣培養(yǎng)中，強化是指使用獎勵、練習(xí)等方式，增加幼兒文明禮貌習(xí)慣出現(xiàn)的頻率，使幼兒形成固定的文明禮貌行為模式。

正向強化正向強化即當(dāng)個體出現(xiàn)某種行為時，給予一種好刺激，運用獎勵的方式，使這種行為模式重復(fù)出現(xiàn)并保持下來。當(dāng)幼兒出現(xiàn)良好的文明禮貌言行時，教師應(yīng)及時給予正向的反應(yīng)，增加幼兒良好文明禮貌行為習(xí)慣出現(xiàn)的頻率?？墒褂梦镔|(zhì)強化：當(dāng)孩子出現(xiàn)適宜的行為時，成人及時地給予孩子物質(zhì)獎勵。例如當(dāng)羞于開口打招呼的幼兒能夠開口和叔叔阿姨打招呼時，成人可以獎勵幼兒一個特別想要的小玩具，在以后的生活中幼兒漸漸會養(yǎng)成主動和人打招呼的習(xí)慣。還可使用精神強化：在幼兒表現(xiàn)出文明禮貌行為或者在行為取得一定進(jìn)步時，成人使用精神鼓勵使幼兒獲得愉快的情緒體驗，幼兒就能保持和不斷再現(xiàn)正確的文明禮貌行為。如語言、動作鼓勵，成人可通過微笑、點頭、溫和愉悅的眼光、親切的聲調(diào)、親吻、撫摸等對幼兒表示稱贊。再如評優(yōu)鼓勵，成人可利用幼兒喜愛競爭的心理，通過累積文明禮貌行為周期評選的形式，提高幼兒練習(xí)的興趣，鞏固其好習(xí)慣。開展“文明禮貌表揚站”活動，對幼兒的文明禮貌行為通過廣播形式進(jìn)行宣傳，起到同伴間相互學(xué)習(xí)的作用。

游戲練習(xí)成人充分利用游戲的趣味性、主動性、實踐性等特點，創(chuàng)設(shè)游戲情境，引導(dǎo)幼兒將學(xué)到的文明禮貌語言和行為在游戲中使用和聯(lián)系，達(dá)成鞏固幼兒文明禮貌習(xí)慣的目的。

角色游戲。角色游戲是指幼兒以模仿和想象，通過扮演角色創(chuàng)造性地反映周圍生活的游戲。角色游戲的特點是幼兒的創(chuàng)造性以及游戲內(nèi)容反映社會生活的社會性。幼兒在角色游戲中通過使用假裝物品或工具、模仿自己想要扮演的某種社會角色的動作、語言態(tài)度等，來反映一定的社會生活內(nèi)容。

表演游戲。表演游戲是按照童話、故事中角色、情節(jié)和語言，進(jìn)行創(chuàng)造性表演的游戲。在表演游戲中，幼兒是按“腳本”在游戲。教師鼓勵幼兒運用身體和聲音來闡釋或者扮演故事（或詩歌）的部分或者全部，將作者的言詞變?yōu)橛變鹤约哼\用的語言。例如開展情景表演、童話劇等活動，運用自己的身體動作和語言再現(xiàn)文明禮貌的語言、行為及其使用的場合，在對文明禮貌故事記憶、回憶、表演的過程中將文明禮貌行為內(nèi)化于心，逐漸變成自覺行動。

搭建平臺搭建練習(xí)和展示的平臺，促進(jìn)教師、家長和幼兒在文明禮貌習(xí)慣方面的成長和進(jìn)步，充分展現(xiàn)教師、家長、幼兒在文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成方面的成果。

日常練習(xí)平臺：在入園、離園中，創(chuàng)設(shè)文明接待的平臺，教師、家長和幼兒在接待的實踐體驗中養(yǎng)成良好的文明禮貌行為。大型活動平臺：利用慶祝六一、新年等大型活動的時機(jī)，為幼兒創(chuàng)設(shè)與成人、同伴人際交流、交往的機(jī)會，促進(jìn)幼兒文明禮貌語言和行為的使用，在實際生活的場景中鍛煉幼兒文明禮貌的行為習(xí)慣。

結(jié)語：教育是一個有機(jī)的整體，它需要家園協(xié)調(diào)一致共同配合，才能達(dá)到理想的效果，幼兒的文明禮貌行為教育更是如此。家園堅持不懈共同努力，在幼兒的一日生活中，通過規(guī)范行為、環(huán)境熏陶、強化鞏固等方法和策略，進(jìn)行幼兒文明禮貌行為習(xí)慣的培養(yǎng)，符合幼兒的發(fā)展特點和學(xué)習(xí)特點，能夠潛移默化地將文明禮貌的內(nèi)容傳遞給幼兒，起到潤物細(xì)無聲的效果。

北京市昌平區(qū)財貿(mào)幼兒園）