江蘇省徐州市豐縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 盧艷玲

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話能力提升策略

江蘇省徐州市豐縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 盧艷玲

小學(xué)低年級(jí)看圖寫(xiě)話是小學(xué)作文學(xué)習(xí)需要掌握的初級(jí)能力，訓(xùn)練出優(yōu)秀的看圖寫(xiě)話能力，對(duì)于以后的作文教學(xué)會(huì)非常有利，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和理解能力會(huì)大大降低，而且能夠幫助提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的看圖寫(xiě)話能力一定要注重過(guò)程，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累學(xué)習(xí)，在結(jié)合老師課內(nèi)課外的合理指導(dǎo)修正，幫助學(xué)生培養(yǎng)出優(yōu)秀的看圖寫(xiě)話能力。

作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，小學(xué)作文一直是讓全體學(xué)生感到煩惱的事情。小學(xué)低年級(jí)作文應(yīng)該通過(guò)看圖寫(xiě)話寫(xiě)作建立一個(gè)良好的開(kāi)端，在作文學(xué)習(xí)的初始階段，看圖寫(xiě)話能有效地對(duì)學(xué)生的想象能力、思維能力、表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

一、注重觀察積累素材

在平時(shí)的看圖寫(xiě)話教學(xué)中，最嚴(yán)重的教學(xué)漏洞就是忽略了學(xué)生結(jié)合生活素材能力的教學(xué)。在看圖寫(xiě)話訓(xùn)練時(shí)間段進(jìn)行練習(xí)，并沒(méi)有把看圖寫(xiě)話訓(xùn)練聯(lián)系到生活中，要求學(xué)生對(duì)圖畫(huà)認(rèn)真觀察，盡可能的發(fā)揮自己的想象力。然后用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言正確表達(dá)出自己所看見(jiàn)的東西。這種訓(xùn)練方法看似很正常，適合學(xué)生，其實(shí)，這種教學(xué)發(fā)放嚴(yán)重忽視了學(xué)生日常生活中對(duì)生活的觀察能力。學(xué)生看圖對(duì)圖畫(huà)內(nèi)容的思考沒(méi)有角度，對(duì)圖畫(huà)內(nèi)容的表達(dá)順序雜亂無(wú)章，對(duì)圖畫(huà)內(nèi)容沒(méi)有自己的想法，這樣結(jié)構(gòu)松散，缺乏思想的作文沒(méi)有任何價(jià)值和意義。我們不能把這種情況的發(fā)生總怪罪于學(xué)生的想象能力太差，老師要結(jié)合實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的意識(shí)和能力，并給他們提供一些知識(shí)技巧方面的合理指導(dǎo)。充實(shí)學(xué)生的生活閱歷后，學(xué)生的看圖寫(xiě)話能力才會(huì)有質(zhì)的提升，表現(xiàn)出他們以前從未發(fā)掘出的東西。老師在日常的課堂教學(xué)過(guò)程中和開(kāi)展課外活動(dòng)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生多對(duì)生活細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察，積極表達(dá)出自己的感想。如學(xué)校的建筑特色、花草樹(shù)木，教室里的裝修布局、同學(xué)表現(xiàn)，家里父母的家務(wù)工作、家庭氛圍等都是值得觀察的生活細(xì)節(jié)。老師要對(duì)學(xué)生的觀察對(duì)象進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)不同事物的觀察有著不同的感想，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，并運(yùn)用到寫(xiě)作中來(lái)，這樣才能在看圖寫(xiě)話中有東西可寫(xiě)，豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)。

二、發(fā)揮想象保證訓(xùn)練

部分學(xué)生觀察過(guò)后寫(xiě)的文章依舊乏味缺乏亮點(diǎn)。究其真正原因就是想象力沒(méi)有得到充分激發(fā)，學(xué)生單調(diào)的描寫(xiě)事物，并沒(méi)有結(jié)合自己的想象和想法。低年級(jí)學(xué)生在進(jìn)行看圖寫(xiě)話的過(guò)程中，一定要敢于推測(cè)故事內(nèi)容，把自己的想象表達(dá)出來(lái)，讓文章展現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。寫(xiě)話訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，是寫(xiě)好作文的前提條件。寫(xiě)話訓(xùn)練要求學(xué)生能夠把所見(jiàn)所想生動(dòng)形象準(zhǔn)確的描述出來(lái)。一幅圖的看圖寫(xiě)話可以通過(guò)一段話表達(dá)出來(lái)；多幅圖的看圖寫(xiě)話則有一些不同，可以用一段話描述一幅圖畫(huà)的方法，一段一段的分開(kāi)表達(dá)，要清楚表達(dá)出時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件這幾個(gè)基本要素，先要寫(xiě)出一個(gè)完整的故事結(jié)構(gòu)，然后在對(duì)結(jié)構(gòu)修飾完善。

例如，在一次圖畫(huà)內(nèi)容為“課間活動(dòng)”的寫(xiě)話訓(xùn)練中。學(xué)生可以寫(xiě)“在操場(chǎng)上，同學(xué)們開(kāi)心地玩著集體游戲”。描述非常簡(jiǎn)短，但時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這幾個(gè)要素都描述得很清晰。老師要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出自己所想，建立良好的自信。

三、巧用繪本提升能力

以大量圖畫(huà)為主配合少量文字的繪本，雖然文字描述不多，但是圖畫(huà)精美且表達(dá)豐富，能給低年級(jí)學(xué)生帶來(lái)最大的視覺(jué)刺激，引出學(xué)生的想象和不同于日常的思維。在閱讀繪本的過(guò)程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察揣摩圖畫(huà)內(nèi)容，根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容探索出作者想要表達(dá)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的奧秘，通過(guò)這種方法是學(xué)生的思維能力、想象能力和表達(dá)能力得到提高。繪本的文字表達(dá)非常精簡(jiǎn)，所以通過(guò)了嚴(yán)格的挑選和整理，這些語(yǔ)言生動(dòng)形象，郎朗上口，非常適合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在繪本的閱讀過(guò)程中，老師要注意文字中重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)句，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，融入到自己的寫(xiě)作中，會(huì)讓學(xué)生的文章煥發(fā)新的生命力。

看圖寫(xiě)話的圖畫(huà)內(nèi)容是靜止的，表達(dá)內(nèi)容單一。想要學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容豐富多彩，就必須要開(kāi)拓學(xué)生的想象力，讓“死”的畫(huà)面在腦海中展現(xiàn)出生命力，這樣學(xué)生寫(xiě)出的文章才會(huì)生動(dòng)形象有內(nèi)涵。想象力不僅僅只是靠天賦，后期的訓(xùn)練和開(kāi)發(fā)也起到至關(guān)重要的作用，所以老師一定要注意訓(xùn)練，保證最大程度的開(kāi)發(fā)出學(xué)生的想象力，而繪本則為學(xué)生想象力的開(kāi)發(fā)提供了資源。

從觀察繪本圖畫(huà)引發(fā)想象并創(chuàng)作出文章，這之間還有一個(gè)非常關(guān)鍵的步驟就是口頭表達(dá)。低年級(jí)的同學(xué)通常不善于表達(dá)自己的想法，表達(dá)時(shí)的邏輯也不夠嚴(yán)謹(jǐn)。繪本的故事情節(jié)跌宕起伏，角色設(shè)定多樣化，語(yǔ)言生動(dòng)形象，在閱讀時(shí)，可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)短的劇本表演，讓學(xué)生一邊閱讀劇本一邊配合肢體表演，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解，是自己對(duì)故事有不同的感悟，提升口語(yǔ)表達(dá)和肢體語(yǔ)言的表達(dá)能力。

綜上來(lái)說(shuō)，在以后的作文教學(xué)中老師要積極引導(dǎo)學(xué)生，一步一個(gè)腳印的踏實(shí)訓(xùn)練。要真正的把看圖寫(xiě)話落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中來(lái)，把看圖寫(xiě)話這一寫(xiě)作的初級(jí)能力熟練掌握，才能保證后續(xù)作文訓(xùn)練的順利開(kāi)展，還可以使學(xué)生的想象能力，觀察能力，表達(dá)能力得到發(fā)展，讓學(xué)生把寫(xiě)作當(dāng)作一種樂(lè)趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

小學(xué) 語(yǔ)文 看圖寫(xiě)話 能力 策略