淺議小學班級管理的創(chuàng)新發(fā)展

河北省唐山曹妃甸區(qū)第十一農(nóng)場中心小學 李建華

在教育教學中，班主任是一個特殊的群體，一方面，班主任也是一個科目的任課教師，肩負著傳授知識的重任；另一方面，班主任又承擔著大家長的職責，需要把班級的學生和老師凝結在一起。因此，作為一個優(yōu)秀的班主任首要的是具有榜樣作用，用自己的行為帶動任課教師，以自身的魅力潛移默化地團結學生，凝聚班級力量。作為班主任要有清醒的頭腦，善于把握教育契機，創(chuàng)新教育手段，創(chuàng)新管理手段，這是提升教育教學質量的必由之路。

班主任在班級管理中一定要樹立創(chuàng)新觀念，不斷發(fā)掘新鮮事物的內核，激活教育資源，促使自己更加豐富和完善。在班級管理中，班主任遵循科學的教育思想，以學生為本實施素質教育；要運用靈活的教學手段，激發(fā)學生潛能，使之發(fā)揮最佳的創(chuàng)造力。

一、把關愛作為立班的基礎，不溺愛，不縱容。

小學生的心理和生理尚未成熟，學生往往天真無邪，少不更事，他們需要在一個充滿關愛和熱情的氛圍中成長，這樣才能夠使學生健康快樂。班主任在教育管理中要充分體現(xiàn)關愛的理念，理解關愛的內涵，積極地善意地引導教育。教師應該用平等的姿態(tài)來面對每一個學生，當學生憑借自己的能力沒有辦法解決問題時，首先想到的就是班主任，他們就會向班主任尋求幫助。班主任就要盡自己所能為學生解決遇到的問題，不能憑個人情緒而實施教育，不能因為學生的成績就對學生區(qū)別對待，因為每個學生都是獨立的個體，教師的某些偏見會讓學生產(chǎn)生不公平的感覺。關愛不是溺愛，更不是縱容，作為班主任要理性的分析學生的問題，對學生的教育理智而客觀，用積極健康的行為思想做學生的榜樣，最大限度地減小學生負面影響，決不能因為某一點隨意性就扭曲尚處于成長階段的孩子的內心世界。

二、把班委會作為扶手，培育、激勵，放手使用。

班主任要學會放手，善于通過班委會的力量提升班級管理水平。班干部是幫助班主任處理班級事務的重要幫手，他們不僅是學生中的一員，更是連接教師和學生的橋梁和紐帶。班主任要維持公平、公正，推舉班干部并讓大家投票選舉，讓學生充分感受到作為一個大家庭主人的責任感。同時班主任要努力培育班干部，教給他們發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的方法和技巧，對他們的工作給予鼓勵和支持。培養(yǎng)得力的班干部，對于班主任來說是一門學問，尤其在調動班干部積極性，使之自我監(jiān)督并發(fā)揮模范帶頭作用等方面。所以班主任首先要強化班干部的責任意識和服務意識，積極培育并鍛煉班干部的執(zhí)行能力、應變能力，并監(jiān)督他們的自覺性和自律性等，及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點及時激勵或糾偏。

三、把教育延展到家庭和社會，善接受，會拒絕。

教育是綜合工程，孟德斯鳩說過：我們接受三種教育，一種來自父母，一種來自老師，另一種來自社會，第三種教育和前兩種教育完全背道而馳。任何人的成長離不開家庭、學校和社會的共同影響，因此，班主任要拓展教育領域，積極發(fā)揮家庭在學校教育中的延伸和補充作用。班主任是學校和家庭間的溝通橋梁，在加強學校與家庭之間的聯(lián)系至關重要，因此班主任可以通過多種方式建立溝通網(wǎng)絡，比如建QQ群、微信群，或者家訪等等，讓家長了解孩子在沒有家庭約束下的真實摸樣，及時反饋信息，了解學生在家里的學習、生活的變化，同時讓家長了解學校及班級的教育模式和教育方法，請家長提出更好更合理的意見，另外就是將學生在學校中的表現(xiàn)向家長反映。現(xiàn)代社會發(fā)展是小學生能夠便捷地接受大量的社會信息，而社會信息良莠不齊，往往對孩子們的思想起到負面的影響作用。因此，班主任要學會拒絕，教給孩子們抵御不良影響的方法，同時要求家長監(jiān)督，充分發(fā)揮家?；拥牧α?，給孩子們創(chuàng)造積極健康的成長環(huán)境。

四、把班級活動作為助力，啟發(fā)、凝聚，優(yōu)化教育。

兒童天性活潑好動，他們非常樂意參加各種活動，享受活動的快樂。班主任要打開腦洞，創(chuàng)設更豐富多彩的班級活動，優(yōu)化課堂教學的方式，促進班主任和學生之間的交流互動。結合小學生的特點，班主任可以放開手，讓學生自主策劃活動內容，以喜聞樂見的形式，比如唱歌、朗誦、跳舞、講故事等帶動學生情緒，提高班級體的凝聚力，讓學生在輕松愉悅的氛圍中加深了解，濃厚友誼，鍛煉組織能力以及協(xié)作能力，潛移默化地接受教育，提升素質。班主任在豐富的活動中借機體察學生的個性特點，有的放矢，因材施教，更好的挖掘出學生的潛力。

小學時期是從稚嫩兒童轉向青澀少年的重要階段，在這個階段中，小學生的人生觀價值觀都會得到一定程度的塑造。他們的認知能力很淺，思想品質可塑性強，因此，作為班主任就要有深刻的認識，學會緣事析理，并不斷創(chuàng)新教育觀念，積極探索有效的教育模式，重視向學生傳授知識之余，探究班級管理方法，培養(yǎng)孩子良好品質和行為習慣，為將來發(fā)展打下堅實基礎。