文|宋娟娟

利用信息技術提高農(nóng)村小學課堂教學的效率

文|宋娟娟

隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，電教媒體在教學中的應用越來越廣泛，農(nóng)村的信息化教學也得到了顯著的發(fā)展。那么，如何才能合理有效地將信息技術運用到教學中，提高農(nóng)村小學課堂教學的效率呢？

充分認識信息技術在教學中的輔助作用

信息技術在教學中的應用主要是輔助教學，起主導作用的還是教師。利用多媒體技術來揭示知識的構成，生動形象，便于學生接受。如果在課堂教學中，課件成了講課的主體，教師成了旁觀者、解說員，或是電腦操作員，那就本末倒置了。因此，多媒體課件要適量、適度，大量的信息反而會湮沒重點，不但增加了學生的負擔，還直接或間接分散了學生的注意力；如果課件過于花哨，學生就會把精力轉移到動畫、文字顏色、聲音上，而不再關注內(nèi)容。在信息技術的運用過程中，只有現(xiàn)代教學手段與傳統(tǒng)教學手段完美地結合在一起，才能真正發(fā)揮多媒體的作用。作為一名教師必須明白，信息技術只是一種輔助教學工具，恰到好處地使用，才能與傳統(tǒng)教學方式交相輝映，起到其應有的作用。

巧用信息技術，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學習積極性

多媒體擅長將形、聲、光、色、動、靜融為一體，突破時空的限制，這有利于吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習的積極性，使學生主動愉快地參與到教學活動中。傳統(tǒng)的教學手段和農(nóng)村學校設施由于其局限性，往往不能滿足學生學習的需要，也會影響教學的效果，而信息技術則在教學中大展身手，使教學過程變得具體、生動、形象，彌補了傳統(tǒng)教學方式的不足。信息技術將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術美充分表現(xiàn)出來，同時刺激學生的求知欲望，激發(fā)學生的各種積極心理因素，調(diào)動學習主體的心理功能活動，產(chǎn)生強烈的美感效應，從而大大提高學生的學習興趣，真正使學生愛學、樂學。

善用信息技術，促進學生智力的發(fā)展，提高學習效率

信息技術的應用可以有效地將抽象的知識具體化、形象化，可以提高學生學習的刺激強度和頻度，啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力，收到事半功倍的效果，這是空洞的“說教式”上課所不能企及的。在語文教學中有些地方只可意會，有些地方是“妙不可言”的，這時，只憑借語言就顯得無能為力了，教師可以把不能言明的“妙處”，通過多媒體傳達給學生?？傊?，多媒體能刺激學生感官，有超越時空限制、化遠為近、化虛為實、化靜為動、化抽象為具體等許多優(yōu)勢。

妙用信息技術，拓寬學生的視野

信息技術的應用改變了傳統(tǒng)單一的教學，將巨大的網(wǎng)絡資源運用到課堂教學中去。這樣，不僅讓教學內(nèi)容得到拓展，而且能挖掘出許多教學內(nèi)容以外的更多豐富的教學資源。如在英語教學中，信息技術的應用能夠讓孩子們感覺到不出門也能身處全英語氛圍下的學習環(huán)境，體會到中西方國家的語言情景和文化差異。對于農(nóng)村的孩子們來說，他們的視野相對狹窄，獲取信息的渠道有限，農(nóng)村的小學英語教師更要把握好教材，適時、恰當?shù)剡\用多媒體技術，拓展學生的思維。這樣，既增加了課堂的容量，同時也提高了課堂的效率。

總之，信息技術在農(nóng)村小學課堂教學中的作用是顯而易見的，為教育教學帶來了無限的生機和活力。但是，我們應該明確各種多媒體永遠只是輔助課堂教學、優(yōu)化教學效果的手段。在小學課堂教學中，運用信息技術必須把握“適時、適度、適當”的原則，并要突出學生的學習主體性，恰當?shù)剡x擇信息技術與學科教學的最佳結合點，讓它真正地助力于課堂教學。

（作者單位：山東省棗莊市市中區(qū)西王莊鎮(zhèn)中心小學）