小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用思考

江蘇省泗陽經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)學(xué)校 陶寒春

伴隨著我國社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的趨勢，科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代教育也隨之獲得了較好的發(fā)展與進(jìn)步，將現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，能夠有效的提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，筆者依據(jù)自身多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，經(jīng)過深入的分析與研究，在本文當(dāng)中重點闡述了在語文教學(xué)當(dāng)中如何有效應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的策略，期望能夠給予語文教育工作者一些有益的參考與借鑒。

小學(xué)語文 現(xiàn)代化 教學(xué)手段 應(yīng)用

隨著現(xiàn)今現(xiàn)代化教學(xué)手段的發(fā)展與進(jìn)步，在教學(xué)實踐當(dāng)中進(jìn)一步凸顯出現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)越性。以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)明顯不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。而現(xiàn)代化教學(xué)手段作為一種行之有效的輔助教學(xué)方式，在教學(xué)當(dāng)中獲得了日益廣泛的應(yīng)用，并具有較好的應(yīng)用前景，逐漸成為了當(dāng)前持續(xù)推進(jìn)新課程改革的一種重要發(fā)展形式。

一、利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

由于小學(xué)生年齡較小，社會經(jīng)驗與人生閱歷較少，其認(rèn)知能力與理解能力也顯得較為薄弱，必須充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能較好的開展教學(xué)活動。因此必須創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠輕松愉悅進(jìn)行學(xué)習(xí)，想要將現(xiàn)代化教學(xué)手段有效地應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師就要構(gòu)建起一個良好的教學(xué)情境，給予學(xué)生視覺與聽覺的雙重享受，能夠生動有趣、直觀形象的展示教材內(nèi)容，并讓學(xué)生能夠深入的理解與掌握所學(xué)知識。例如，教學(xué)《望廬山瀑布》古詩時，“飛流直下三千尺”中的“三千尺”這個比喻用的較好，但是如果僅僅是以教師口述講解來進(jìn)行詮釋，學(xué)生是難以深入的理解的，但是用多媒體播發(fā)瀑布的視頻，就能夠讓學(xué)生從中感受到瀑布的激流奔騰的氣勢。而這樣充滿了動感的形象，讓學(xué)生能夠具有直觀形象的認(rèn)知，讓學(xué)生既較好的理解了語言所表述的意義，并能夠深切的感知與體驗到詩句當(dāng)中所蘊含的感情色彩，有效的促進(jìn)與提升了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段來有效的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，在學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》一課時，由于大多數(shù)學(xué)生未能親自去兵馬俑博物館實地參觀過兵馬俑。因此，不了解兵馬俑的相關(guān)知識。主要原因是因為小學(xué)語文教材的自身所存在一定的局限性，多媒體元素例如視頻、圖片、音樂等無法與傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材進(jìn)行相互融合。因此，教師可在教學(xué)當(dāng)中，充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段來展示出兵馬俑真實的圖片，同時也可以播放相關(guān)的兵馬俑視頻，使兵馬俑能夠直觀形象的顯現(xiàn)再學(xué)生的面前，讓學(xué)生真切的感受到兵馬俑給人們所帶來的強(qiáng)烈的震撼力，因此教師充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，不僅可較好的滿足了學(xué)生所具有的求知欲，使現(xiàn)實能夠取得愉悅的真實體驗，也能夠讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠獲得知識性與趣味性，從而有效的促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)了學(xué)習(xí)的主動性。由于學(xué)生對于兵馬俑知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此會促使學(xué)生自覺主動的去在課外尋找有關(guān)兵馬俑的知識來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣既有效的拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，還較好的培養(yǎng)了學(xué)生自主思考與自主學(xué)習(xí)的能力。唯有讓學(xué)生具有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師才能讓學(xué)生更加積極的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中較好地發(fā)揮自我的主觀能動性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后的自主學(xué)習(xí)，有效的提升學(xué)生的語文知識水平。

三、充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方式，發(fā)揮教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性

由于小學(xué)語文具有人文性、工具性、基礎(chǔ)性等諸多的學(xué)科特點，這就更加突出的彰顯出了教師在教學(xué)當(dāng)中的主導(dǎo)性，教師可在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中科學(xué)合理的應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，并按照語文學(xué)科特點、學(xué)生的心理特點來設(shè)計出行之有效的教學(xué)方案，并充分應(yīng)用具有趣味性的教學(xué)情景，來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其學(xué)習(xí)的主動性，通過學(xué)生的自主思考與自主學(xué)習(xí)，較好的完成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并借助于多媒體教學(xué)的方式，來為學(xué)生構(gòu)建起一個輕松愉悅的良好教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠更加積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時，教師應(yīng)在教學(xué)的過程當(dāng)中，充分發(fā)揮出自身在教學(xué)當(dāng)中重要的主導(dǎo)作用，適時指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)方式方法進(jìn)行探索與合作，進(jìn)一步體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中當(dāng)中所具有的主體地位，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生能夠深入的理解與掌握所學(xué)的知識。例如教學(xué)課文《春雨的色彩》時，教師可應(yīng)用多媒體來播放春天在田野里下著小雨的視頻，并配有古典音樂的古箏曲，使學(xué)生的身心能夠完全沉浸于煙雨山鄉(xiāng)的美景之中，以此來充分促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在學(xué)生初步了解此篇課文的內(nèi)容之后。教師再提出具有啟發(fā)性問題：“同學(xué)們，假如你是一個裁判員，你會贊同哪個小動物的觀點？”經(jīng)過分組展開討論之后，獲得了自主思考、自主學(xué)習(xí)的效果，教師經(jīng)過匯總各種見解之后，指導(dǎo)學(xué)生來正確理解不同動物在認(rèn)識春雨時產(chǎn)生差異性的原因，教師在教學(xué)設(shè)計當(dāng)中需要考慮到，既要讓學(xué)生理解與掌握所學(xué)的語文知識，獲得深切的情感體驗，還應(yīng)充分體現(xiàn)出教師在教學(xué)當(dāng)中的主導(dǎo)性，以及學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主體地位。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，科學(xué)合理地應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式，既能促進(jìn)學(xué)生較好的理解與掌握語文知識，又能讓學(xué)生深入體驗課文情感性，有效提升語文的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【1】段啟雙.小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用探討【J】.好家長，2015（50）

【2】曾華.小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用分析【J】.教師博覽（科研版)，2016（06）

【3】陶娟.現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)的措施【J】.讀書文摘，2015（06）