如何有效提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量

福建省大田縣桃源中心小學(xué) 柯榮蕃

作文是小學(xué)語文教學(xué)重要的組成部分，同時小學(xué)作文教學(xué)也是學(xué)生作文學(xué)習(xí)的起始階段，小學(xué)階段的作文學(xué)習(xí)直接影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活。但是現(xiàn)階段的小學(xué)作文教學(xué)由于學(xué)生缺乏寫作興趣、教師教學(xué)方法滯后等原因，仍存在著較大的問題，因此如何提升小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量成為現(xiàn)階段小學(xué)語文教師亟待解決的教學(xué)難題。

小學(xué)作文 教學(xué)質(zhì)量 提高

小學(xué)生怕寫作文，學(xué)生的作文水平低是現(xiàn)在小學(xué)作文課堂教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象，究其原因是教師在教學(xué)中缺少科學(xué)的教學(xué)方法，致使學(xué)生在教師單一、枯燥的知識點教學(xué)中逐漸的喪失了對寫作的興趣，因此教師在教學(xué)的過程中要積極的進行課堂教學(xué)方法的探究，提升自己的課堂教學(xué)質(zhì)量。本文就筆者在教學(xué)中的一些經(jīng)驗，談?wù)勛约旱膸c看法，望拋磚引玉。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

研究表明興趣是學(xué)生能夠很好的進行學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素，教師如果能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積興趣，那么學(xué)生就能夠積極主動的加入到課堂學(xué)習(xí)中來。小學(xué)生的年齡段低，學(xué)生的自我控制能力差，對于長時間枯燥的寫作很難提起習(xí)作的興趣，嚴重的阻礙了學(xué)生寫作能力的提升。因此如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生變被動的寫作為主動的傾吐就顯得尤為重要了。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時教師可以運用多媒體教學(xué)方法，小學(xué)生對充滿著科技感的教學(xué)內(nèi)容往往充滿著濃厚的興趣，通過多媒體課件教師可以將課堂教學(xué)的內(nèi)容和圖片、視頻、聲音相結(jié)合，增強學(xué)生的理解。如在寫作“春天的景色”時，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中只能夠讓學(xué)生通過想象進行創(chuàng)作，但是運用多媒體教學(xué)教師可以為學(xué)生播放錄像，讓學(xué)生在看的過程中思考嫩綠的小草、吐芽的柳樹、潺潺的流水等，學(xué)生被直觀生動的美景所吸引，從而產(chǎn)生將美景描述下來的欲望，激活學(xué)生的思維。

二、幫助學(xué)生積累素材

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“生活如源泉，文章如溪流。”只有有了充足的積累，才能夠?qū)懗銎焚|(zhì)兼美的好文章，但凡優(yōu)秀的文章都是依托生活進行創(chuàng)作的。杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！笨梢姡瑢W(xué)的多了，自身的積累也就多了，自然能夠游刃有余的寫出好的文章。對于現(xiàn)代的小學(xué)生來說很多學(xué)生都沒有養(yǎng)成在生活中積累寫作素材的習(xí)慣，對于生活中的優(yōu)秀寫作素材視而不見，往往沒有內(nèi)容可寫，學(xué)生的作文空洞無物，經(jīng)常是長篇大論沒有什么素材實例，文章呆板不夠生動。因次在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生積累寫作素材，填充學(xué)生的儲備。筆者在引導(dǎo)學(xué)生進行素材積累時，首先，將好的文章，以及時政熱點話題進行篩選整理，并在課堂教學(xué)中給予學(xué)生閱讀的時間，提高學(xué)生的閱讀面和知識面；在課后安排學(xué)生每人收集一條名人名言，或者是一篇優(yōu)秀的文章，讓學(xué)生互相進行分享；讓學(xué)生仔細的觀察身邊的人和事。這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不斷的積累素材，能夠有效的提升學(xué)生的寫作水平，經(jīng)過一段時間的觀察，“爺爺奶奶的手粗糙的像砂紙一樣，摸起來可舒服了”“燦爛的陽光穿過樹葉間的空隙，透過早霧，一縷縷地灑滿了校園”“天上的云像峰巒、像河流、像雄獅、像奔馬……”這樣的好詞佳句越來越多的出現(xiàn)在學(xué)生的文章之中。

三、以讀促寫

“讀書破萬卷，下筆如有神”，學(xué)生只有廣泛的讀，才能夠精細的寫。閱讀和寫作互為表里，學(xué)生只有進行了大量的閱讀才能夠找到適合自己的寫作方法。但是由于閱讀的枯燥性和單調(diào)性，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都不能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，因此教師要格外的注重對學(xué)生開展閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)教材中本身就收錄了很多優(yōu)秀的文章，教師在教學(xué)中要善于運用這些優(yōu)秀的文章，巧妙的運用這些文章激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如在教學(xué)《少年閏土》時很多學(xué)生對文章的內(nèi)容都非常感興趣，想知道閏土到底是一個怎樣的人，這時筆者會告訴學(xué)生魯迅《朝花夕拾》中有對閏土的詳盡描寫，鼓勵學(xué)生對魯迅先生其他作品的進行閱讀，通過這種知識點的拓展，能夠提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，豐富學(xué)生的語文知識和寫作素材。

教師的引導(dǎo)對于學(xué)生寫作能力的提升有著重要作用，小學(xué)生的自省能力較差，對于自己寫作中存在的問題不能依靠自身進行解決，長此以往不利于學(xué)生寫作能力的提升。因此教師在教學(xué)的過程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作中存在的問題，及時的幫助學(xué)生解決問題，為學(xué)生前進的道路掃平障礙。

總之，小學(xué)階段的寫作教學(xué)是學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的奠基階段，小學(xué)階段的寫作學(xué)習(xí)直接影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活。因此教師要重視對學(xué)生寫作能力的提升，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提升學(xué)生的寫作能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

【1】劉春梅.通過抓細節(jié)做好小學(xué)作文教學(xué)工作【J】.赤子（上中旬），2016（18）

【2】舒玉蘭.淺談繪本閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的運用【J】.學(xué)周刊，2017（03）