芻議初中作文教學(xué)發(fā)散思維訓(xùn)練

江蘇省響水縣大有中學(xué) 劉海燕

隨著社會的進(jìn)步，新課程改革的全面推進(jìn)，初中語文教學(xué)也發(fā)生了很大的改變，尤其是初中作文教學(xué)更是受到了廣大師生的重視。正如新課程所要求的：初中作文教學(xué)要鼓勵學(xué)生學(xué)會發(fā)散思維，大膽自由的表達(dá)自己的想法和意見，在寫作方面，教師要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，不受空間的約束。同時要在平時的教學(xué)中鼓勵引導(dǎo)學(xué)生，善于觀察生活中的每一個小細(xì)節(jié)，培養(yǎng)自己的審美能力，但是目前，初中學(xué)生在作文上普遍存在著很多問題，部分學(xué)生一味的模仿抄襲他人作品，學(xué)生的知識面寬度不夠，不懂得如何進(jìn)行發(fā)散思維，想象力不豐富，寫作能力低下等等。為了避免此種現(xiàn)象的發(fā)生，解決初中學(xué)生在論文寫作時遇到的一系列問題，本文變對此進(jìn)行研究，并提出一些解決辦法和策施，來對初中生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，來提高學(xué)生的寫作能力。

一、培養(yǎng)觀察能力，不斷積累

作文是生活的點(diǎn)滴展現(xiàn)，它源于生活，又高于生活。因此，初中生寫論文一定要切合實(shí)際，與生活相聯(lián)系，這就需要學(xué)生在平時的生活中多觀察，要細(xì)心多留心觀察生活中的每一個細(xì)節(jié)，在觀察中不斷積累素材，這些素材可以來源于大自然，我們所處的社會，我們每個人所生活的環(huán)境，甚至對人生，對生活中的方方面面的感悟以及自身最真實(shí)的感受和體驗(yàn)，并且，所寫的論文不能太空洞，要有真情實(shí)感的流露。作為寫作的主體——學(xué)生，作文就是生活的再現(xiàn)，因此，教師在進(jìn)行作文教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生回歸大自然和社會生活，多留心觀察，去主動的辨別美與丑，善與惡，主動思考，發(fā)散思維，勇敢的表達(dá)與流露自己的看法與見解，同時要結(jié)合生活實(shí)際積累素材，為培養(yǎng)發(fā)散思維，提升作文寫作能力做鋪墊！

二、以教材為素材，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維

學(xué)生學(xué)習(xí)不僅是為了考試，更是為了培養(yǎng)適應(yīng)社會的能力，作文就是培養(yǎng)學(xué)生能力的很好的一個途徑，這就需要引導(dǎo)學(xué)生用創(chuàng)造性思維的方式以及發(fā)展的眼光去看待社會和生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這就需要教師在進(jìn)行作文教學(xué)時主動引導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的不合時宜的教學(xué)方法，在平時教學(xué)時主動加強(qiáng)學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練，同時要植根于教材，從教材中來到教材中去，深入鉆研教材內(nèi)容，加大對學(xué)生的發(fā)散思維的訓(xùn)練。

眾所周知，教材是教學(xué)的根本也是教學(xué)的重要載體，因此，教師在上課之前要深入挖掘教材的內(nèi)容，從教材中尋找能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的知識點(diǎn)及內(nèi)容，然后加強(qiáng)對學(xué)生寫作時能夠進(jìn)行的發(fā)散思維的訓(xùn)練。例如：在學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》這一課時，教師在上課之前深入研究教材，開發(fā)挖掘教材中，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力的關(guān)鍵點(diǎn)，比如將兩個孩子的觀點(diǎn)最大不同之處作為關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會辯證的看待，并以此為題，寫一篇作文，能很好地表達(dá)自己的看法和見解。這樣通過寫作能很好地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，學(xué)會思考，辯證的發(fā)展的眼光看待事物，同時，又給學(xué)生提供一個很好的機(jī)會可以去表達(dá)自己的想法和意見，也鍛煉了寫作能力。不僅如此，新課程明確提出了學(xué)生是主體，在課堂教學(xué)時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)。因此，在培養(yǎng)學(xué)生寫作時能夠很好地發(fā)散思維，就需要教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練時積極引導(dǎo)，適時點(diǎn)撥，對于每一個寫作素材多加思考。

三、尊重學(xué)生，營造良好的氛圍

新課程改革明確指出，學(xué)生是主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，用創(chuàng)造性思維看待事物。因此，在初中作文教學(xué)中要對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，就要教師做到尊重每一位學(xué)生，正確的看對每位學(xué)生的個性特點(diǎn)，同時，還要營造良好的課堂氛圍，只有給學(xué)生應(yīng)在一種寬松愉悅，自由和諧的課堂氛圍，才能很好的激發(fā)學(xué)生的積極能動性，主動思考，進(jìn)而提高學(xué)生的思維應(yīng)變能力，在對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練時，有尊重了學(xué)生的個性特點(diǎn)，引起在論文寫作中創(chuàng)新思維的動力。

四、課堂隨練，培養(yǎng)思維發(fā)散性

要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力，就需要從小處著手，俗話說細(xì)節(jié)決定成敗，作文亦是如此，更要從細(xì)節(jié)抓起。教師在平時的作文的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生立足生活之際并學(xué)會很好的與生活相聯(lián)系，在寫作時，不能太過于呆板，要學(xué)會把自己的真情實(shí)感通過作文很好的表露出來，同時，要學(xué)會創(chuàng)新思維。例如：現(xiàn)在是冬天，前段時間剛下過一場大雪，教師就以此為題，引導(dǎo)學(xué)生以此為寫作的著手點(diǎn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想想，在課堂上進(jìn)行課堂隨練，寫一遍300字的小作文，可以隨意發(fā)揮，風(fēng)格不限，內(nèi)容不限，但要緊扣主題，并規(guī)定時間，在15分鐘內(nèi)完成這篇小作文，并以小組為單位進(jìn)行比賽?？赡芡蝗唤o這樣一種練習(xí)，學(xué)生會突然覺得太隨意，沒什么內(nèi)容可寫，但我在旁邊稍作提醒，他們就明白了，思路就來了，開始認(rèn)真地寫作。15分鐘的限時到了之后，有小組談?wù)撨x出幾篇比較優(yōu)秀的論文出來，當(dāng)著全班同學(xué)的面有感情的朗讀，有些同學(xué)很好的運(yùn)用了一些俗語，好詞好句，比喻等多種修辭手法，還能很好的發(fā)散思維，作文立意比較新奇，構(gòu)思比較獨(dú)特等等，對于表現(xiàn)好的學(xué)生教室就當(dāng)眾表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和動力。

五、多種教學(xué)形式相結(jié)合，激發(fā)想象力

要培養(yǎng)學(xué)生在寫作方面的發(fā)散思維的能力，就需要學(xué)生有一個很好的想象力，激發(fā)學(xué)生的想象力也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維必不可少的關(guān)鍵一步。因此，這要引起教師對創(chuàng)造性思維的重要性的認(rèn)識，在作文教學(xué)中要采用多種教學(xué)方式相結(jié)合。例如：在進(jìn)行寫作之前，先創(chuàng)設(shè)一些真是有趣的課堂情境來引入正題，激發(fā)學(xué)生的積極性，引起注意力。也可以帶學(xué)生去實(shí)地參觀，旅游，看一場有意義的電影或者讀一本有深刻含義的書，雜志，回來寫觀后感或者讀后感。還可以找兩個學(xué)生在課堂上表演一個場景或者演一個小話劇，激發(fā)學(xué)生的形象力，充分發(fā)揮學(xué)生的想象空間，寫一篇作文，同時可以交給學(xué)生一些寫作的技巧與方法，并不斷的提醒學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮想象力，最后對學(xué)生的作文進(jìn)行點(diǎn)評，指出其優(yōu)勢及不足，并提出改進(jìn)辦法。

總之，在作文教學(xué)中要不斷對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，才能很好的激發(fā)學(xué)生寫作文的熱情與積極性，并不斷引導(dǎo)，學(xué)會多方位思考，反復(fù)訓(xùn)練，提升學(xué)生的寫作能力。